1、旋转教学设计一、教学目标（一）知识与技能使学生掌握旋转的方向，明确旋转的含义和旋转的三要素，会用自己的语言简单地描述线段的旋转。（二）过程与方法通过操作、观察、讨论等活动，提高学生的空间想象能力和综合运用知识的能力。（三）情感态度和价值观在观察、讨论中，发展空间观念，进一步培养学生对数学问题的敏锐眼光。二、教学重难点教学重点：明确旋转的含义和旋转的三要素。教学难点：体会旋转的含义，理解旋转的三要素。三、教学准备多媒体课件。四、教学过程（一）设疑导入1.关于图形的运动，我们学过哪些运动现象？预设：旋转，平移。2.那你在生活中见过哪些旋转现象？老师也找来了一些旋转现象，但老师在找的过程中有个疑问，
2、人在荡秋千的时候做什么运动呢教师：有点像平移又有点像旋转，确实有点难分，相信你们通过这节课的学习下一次一定能很快分辨出，今天这节课我们进一步来认识旋转现象。（出示课题：旋转）【设计意图】生活中的有些旋转现象可能不够典型，容易淡化概念的本质，甚至产生歧义，对学生建立正确表象产生干扰，在教学时选取的实例特别要注意。在这里特意选用教科书上的典型实例，特别是旋转角度不是360的道闸、秋千等，充分感知旋转现象。（二）探究新知1通过木棍的不同旋转，初步感知旋转的三要素（1）感知旋转中心。教师：刚才同学们在列举生活中的旋转现象时都观察得很仔细，老师还想再考考你们的眼力，看谁观察最仔细，如果你发现了其中的奥秘
3、，马上举手，好吗？第一组，开始。 老师再把木棍分别绕两头旋转一周，请学生说说这两种旋转哪里不同？（板书：中心）教师：看来旋转时，绕哪个中心旋转很重要，同样是这根木棍，同样是绕一周，绕的中心不一样，旋转轨迹也完全不一样了。（2）感知旋转方向。老师用木棍绕同一点，旋转一圈，但旋转方向相反，做两次动作。教师：你发现这两次有什么区别吗？预设：旋转的方向不同。（学生回答之后，教师板书：方向）教师：（老师再一次做顺时针方向旋转动作）像这种方向的旋转，和生活中谁的旋转方向是一样的？叫什么旋转？预设：顺时针旋转。（如果学生说不出来，请学生观察屏幕；说得出来，说完后欣赏图片。板书：顺时针）并请学生一边说，一边拿
4、出手跟着老师一起做顺时针旋转教师：（老师再一次做逆时针方向旋转动作）那像这样的又叫什么呢？你见过生活中哪些现象是逆时针旋转吗？（板书：逆时针）如果学生说不出来，屏幕展示。（3）感知旋转角度。教师：眼力大考查继续，下面进行第三组,请仔细观察。老师用课件动态展示射线绕同一点、同一方向，但角度不同进行旋转，请学生区别。预设：旋转角度不同。（板书：角度）【设计意图】从简单的实例入手，在看似简单的变化中请学生比较不同之处，形象地感知、体会旋转的三要素。2学习指针的旋转，进一步认识旋转（1）从“12”到“1”。教师：请同学们仔细观察指针的变化。说一说这个指针是怎么变化的？如果一个学生讲不完整，请其他学生补
5、充。边讲边分析，他讲清楚了什么？直到最后把选择三要素都请出来为止。需要注意的是，学生在讲时，不要求他们用精确的语言描述，只需要用自己的语言把旋转三要素说出来就可以了。教师小结：从“12”到“1”，指针绕点O按顺时针方向旋转了30。教师：从“1”到“3”，指针是怎么变化的呢？（2）填一填，从“3”到“_”，指针绕点O按顺时针方向旋转了90；从“6”到“12”，指针绕点O按顺时针方向旋转了_。（3）像这样，你出一题，请其他同学来填一填。然后同桌之间互相问一问，说一说。【设计意图】有了前面初步感知旋转的三要素，在这一环节中，充分给学生空间，让学生在讨论中，自己不断完善对指针旋转的描述，加深对旋转的理
6、解。3.学习三角尺的旋转，进一步感知旋转的特征教师：刚刚我们只是旋转指针和木棍，换成三角尺，你会旋转吗？拿出学习单和三角尺，将直角三角尺固定在方格纸上，在方格纸上绕点o顺时针方向旋转 90，思考以下问题，将自己的想法和小组成员交流。问题：1.直角三角尺的两条直角边是怎样变化的？2.仔细观察旋转前与旋转后三角尺的什么变了，什么没变?（三）巩固练习1眼力大考察，猜猜我的方向，帮助学生正确分辨顺时针旋转和逆时针旋转2. 课件出示练习题1。（1）先出示左边的图，再出示右边的图。教师：左侧有车通过，左侧车闸怎么变化呢？预设：左侧有车通过，车闸绕点O顺时针旋转90。请一个学生来当车闸，演示右侧有车通过，请大家说一说车闸是怎么变化的。3. 完成学习单的习题，画出旋转后的线段，为下节课画出旋转后的图形打下基础 4.回到开始的问题，判断荡秋千是不是旋转（四）回顾与反思教师：通过这节课的学习，你对“旋转”有了哪些了解？教师：旋转中心、旋转方向、旋转角度，是旋转的三要素，在讲一个物体旋转时，如果讲清楚了这三点，也就明确了它是怎样旋转的了。（板书：旋转的三要素）教师：关于“旋转”，我们后面还要继续研究。【设计意图】在总结回顾中，进一步理解提升所学知识。（五）布置作业完成教材第85页练习二十一第3题。板书设计：
