1、小学数学学科教学设计课题：认识千米(第38、39页)课型：新授教材与学情分析认识千米是在学生认识并建立起米、分米、厘米和毫米的长度观念，能够准确地进行米、分米、厘米、毫米等长度单位之间简单换算的基础上进行学习的。千米不仅是学生今后学习和生活的需要，也是长度单位形成完整知识体系的需要。千米是一个比较大的长度单位，也是一个特殊的长度单位，在课堂上让学生亲身体验1千米是难以做到的。所以，在课堂教学中要将学生的课外活动和课上学习自然地融合在一起，把数学知识的学习变成学生的生活。三年级学生已经具备了比较丰富的长度单位知识的基础，在生活中经常听到、看到有关千米的信息。但千米是一个较大的长度单位，对学生来说
2、比较抽象，在学习过程中需要通过反复体验和想象、推理来建立观念。在课堂教学中，要让学生在体验中发现，在发现中建构，在建构中实践，在实践中内化和提升，帮助学生建立起1千米的长度观念，为学生将来学习土地面积、平方千米等知识奠定基础。教学目标知识与技能目标：建立1千米的长度观念，知道1000米=1千米，会用千米作单位表示较长的距离。过程与方法目标：结合自己的生活经验和熟悉的事物，经历认识千米、体会1千米长度的过程。情感态度价值观目标：了解我国的历史文化，感受长度单位“千米”在生活中的广泛应用，学会网上收集数据信息。教学重点认识并体会1千米，知道1000米=1千米。教学难点建立1千米的长度观念。教学方法
3、教师讲解、自主学习、实践探究预习作业估算自己家到学校有多远？教学板块教学活动设计意图修改建议一、复习引入。二、探索新知。1、说一说。 2、 算一算2、听一听3、走一走4、看一看四、学以致用。师：同学们，上节课我们学习了步测距离的方法。老师给大家留了实践小作业：估测一下自己家到学校有多远。谁来给大家分享一下你的测量结果呢？生1：我一步的距离大约是40厘米，我从家到学校走了1498步，从我家到学校大约有600米。生2：我一步的距离大约是50厘米，我从家都学校走了1987步，所以我家到学校大约是1000米。师：刚才这位同学的分享中提到了1000米。 板书：1000米你们知道吗？这个1000米我们还能
4、用一个新的长度单位来表示。生：千米师：看来你们已经对要学的知识进行了提前预习呢，真是学习上的有心人！今天我们就一起来认识千米。（PPT出示课题）板书：认识千米 师：这个1000米可以写作1千米，千米可以用km来表示。板书：1000米=1千米 1000 m=1 km师：我们一起来读一下这个等式，注意读出两个长度单位的区别。生：1000 米等于1 千米师：同桌两人交流一下，你家到学校不到1千米还是超过了1千米？生：交流，汇报。师：我们认识了千米这个单位，你们知道1千米有多长吗？我们一起来想一想，算一算吧。（PPT出示情境图）师：上节课，我们知道了十个人手拉手大约是10米长，那么100人手拉手呢？生
5、：100米。师：1000人呢？生：1千米。师：对了，我们1000个人手拉手大约就是1千米长，想象一下是不是很壮观。师：再来看，这是我们学校的操场，跑道一圈大约是200米，大家算一算，几圈是1千米呢？生：5圈师：从我们刚才的计算中可以看到1千米啊是个挺大的数据，那么走上1千米是什么样的感觉呢？课前，有几位同学进行了调查和体验，我们一起来看看吧。（PPT播放学生微课）生1：学校操场跑道一圈大约是200米，走5圈就是1千米，走1千米我用了10分钟的时间，走1千米挺累的。生2：公交车一站地的距离大约是500米，两站地之间的距离就是1千米，1千米真是一段挺长的距离。师：这是我们几位同学在课下的调查分享。
6、现在我请一位同学从咱们教室前面走到教室后面再走回来。请问刚才走的这段距离有什么感觉？生：挺短的师：从教室前面到后面大约是5米，刚才这位同学走了10米，感觉还是挺轻松的。再找个同学这样走一走。他一边走其他同学一起帮他数一数他走了多少米？（教师计时）生：10米，20米。100米师：什么感觉？生：有点累师：他刚才走了100米，大约用了1分钟，那如果他走上1000米，就要走10个100米，要用刚才时间10倍。大家想想远不远？时间久不久？师：通过刚才这几位同学的分享和我们课上的体验，你们对1千米有什么样的印象？生：挺长的，挺远的，走1千米挺累的。师：看来这1千米是一段挺长的距离，千米是个较大的长度单位。
7、生活中，在表示比较远的路程时，常用千米作单位，这个千米也叫作公里。板书：（公里）（PPT出示图片）师：千米这个长度单位在咱们的生活中用处可多呢。你看，老师每天是开车来上班，请你们帮我看一看，我每天从家到学校的距离是多少千米呢？生：8千米。师：马拉松比赛，全长约是42千米。城市间的距离，石家庄到北京的距离大约是312公里。师：还有这个，万里长城全长约是6300千米。生：长城只有6300千米，为什么叫万里长城呢？师：这就要说到“里”这个长度单位了。板书1千米=2里（PPT出示课件）举世闻名的“万里长城”，东起我们河北省的山海关，西至甘肃省的嘉峪关，全长12600里，如果用“千米”作单位，就是630
8、0千米。我国的万里长城，在1987年被联合国教科文组织列为世界文化遗产，是世界七大奇迹之一。下面，就让我们通过一段视频感受我国万里长城的宏伟和壮观！（播放视频）师：万里长城是我们中国人的骄傲，是我们中华民族的象征，自古有有“不到长城非好汉”的说法，希望同学们今后有机会能够登上长城，体会作为中国人的民族自豪感。1、选用合适的单位填空2、单位换算3、根据自己的生活经验，在括号里填上合适的数4、课后作业：以学习小组为单位，一起通过网络查询我国七大江河的长度，并填写表格。分享引入，在复习前一课时学习的步测距离方法的基础上，引出“千米”这个长度单位。采集教学素材时，紧紧抓住了学生的生活经验和实践感受，围绕着教学重点千米的认识，组织学生积极主动的探索、研究和发现，让学生在愉悦的情趣中感受“千米”，建构“千米”，应用“千米”。板书设计认识千米（公里） 1000米=1千米 1千米=2里 1000m =1 km
