1、教 学 设 计 课题几分之几课型新授课教者课时1教学目标1、通过折一折、涂一涂、说一说,经历几分之几的形成过程,认识几分之几。2、理解平均分,理解分数表示的意思,会读、会写几分之几,知道分数各部分的名称与意义。3、理解不同大小不同形状可以用同一个分数表示,同一个分数所表示出来的图形部分大小也可能会不一样;4、理解并掌握比较分母相同的分数大小的方法,能够正确比较。5、通过小组合作学习活动,培养学生合作意识、数学思考与语言表达能力。6、在动手操作、观察比较中,培养学生勇于探索和自主学习的精神,使之获得运用知识解决问题的成功体验。教学重点认识几分之几表示的意义,比较同分母分数的大小教学难点理解并口述
2、分数的意义教学程序教师活动学生活动一、承前启后复习旧知二、互动交流，探索新知1、明确学习起点揭示课题2、互动交流学习读写方法及各部分名称3、折一折，理解分数意义4、涂一涂，比较分数大小三、质 疑四、巩固应用 体验成功五、总结提高 分享收获（1）电脑演示： 师：同学们上节课我们已经认识了几分之一这样的分数,请大家看大屏幕，这里有你认识的分数吗？并结合图说一说它的含义。师： 这个图形的阴影部分用几分之几来表示，为什么？(2)师：几分之一这样的分数，你能比较出它们的大小吗？出示1/3和1/8要是把圆平均分成9份，10份，11份呢？师：除了几分之一这样的分数，你还知道其他的分数吗？师：同学们说的这些分
3、数都是几分之几的分数，这节课我们就在认识几分之一的基础上来认识几分之几（板书课题）师：关于几分之几，你想了解什么？师：这些知识有你会的吗？随学生汇报，指导几分之几的读写方法及各部分名称（板书分数各部分名称）师：关于数，我们首先要知道它的意义，这是最重要的，在了解意义的基础上才能正确地比较大小。这节课我们就来重点研究这两个问题。（1）以3/4为例，研究分数意义。引导学生借助正方形用不同的折法表示出3/4（展示学生作品）师:分法不同，为什么都用3/4表示？（2）理解四分之几师：除了3/4，你还能创造四分之几，引导学生借助另一个正方形折一折课件演示：一个正方形平均分成四分，取一份，二份，三份，四份。
4、师：你发现了什么？（3）出示94页例5，引导学生独立完成小结：像2/4、3/4、3/10、7/10这样的数，也都是分数。（1）出示2/5和3/5师：你能比较出它们的大小吗？说说你是怎么想的。引导学生借助长方形进行验证（2）出示6/6和5/6引导学生独立比较师：看到6/6你还能想到什么？师：通过比较，你发现了什么？师：课前大家提的问题还有质疑吗？。巡视、指导，指导汇报。巡视、指导指导汇报。师：通过这节课的学习你有新的收获吗？关于分数我们还有很多知识要研究，相信像同学们这样善于提问，勇于研究的孩子一定能在数学学习上取得更多的收获！看屏幕，汇报分数理解“平均分”说明理由，进一步理解“平均分”比较分数大小，明确把圆平均分的份数越多，其中的一份就越小，所对应的分数也就越小说出知道的其他分数明确学习内容提出问题明确学习起点汇报，明确读写方法了解分数各部分名称动手操作，通过用不同的方法折出3/4理解只要是把正方形平均分成4份，其中的3份就是3/4动手操作，通过创造不同的四分之几理解都是平均分成四份，取几份就是四分之几独立完成，小结比较方法初步比较涂色验证独立比较，涂色验证直观了解6/6就是1独立完成，集体汇报，总结方法提出并解决质疑问题独立完成，集体汇报，改正错误独立完成，集体汇报，积累经验独立完成总结，汇报学习收获板书设计几分之几
