三年级下册数学教案-2.2.2 三个数连乘｜冀教版 .doc

1、教学内容三个数连乘 主备教师教学目标1知识目标：结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。2能力目标：认识连乘算式会计算简单的三个数连乘的运算式题。3情感态度目标：了解同一问题可以有不同的解决办法，积极主动地参与数学活动，增强学习数学的兴趣。教学重点结合小区建房问题，经历自主解决问题、从分步计算到三个数连乘计算的过程。教学难点认识连乘算式会计算简单的三个数连乘的运算式题。教具、学具课件课时数1板书设计三个数连乘 125=60 85=40608=480 1240=4801258 8512=608 =4012=480 =480教师活动学生活动设计意图一、小区建房问题1、

2、师生谈话，引出小区计划新建楼房的事情，让学生读文字并认真观察楼房示意图，发现图片中所呈现的信息，要给学生充分的表达自己想法的机会。2、学生了解事情中的信息和要解决的问题，学生自主解决问题。提出易懂的问题，鼓励学生自主解决。学生读文字叙述并观察楼房示意图，自主解决问题。学生交流个性化的算法，说一说自己是怎样想的。由学生生活中，常见的单元楼居住情况引入情景。让学生用自己的方式方法计算。鼓励多样化的算法。教师活动学生活动设计意图3、让学生交流个性化的算法，说一说自己是怎样想的。要给学生充分的交流不同想法和算法的机会。教师作为参与者和学生交流连乘算式，并说明：这叫连乘。4、讨论每步运算的实际意义。二、试一试1、让学生独立完成，然后进行交流。议一议：每道题的运算顺序。三、练一练第一题，交流时，重点了解学生列综合算式的情况。第二题，交流时，让分步解答的学生尝试列一列综合算式。第三题，交流时，让学生重点说一说判断的过程和依据。学生独立完成，然后进行交流。议一议每道题的运算顺序。分步解答的学生尝试列综合算式。学生重点说一说判断的过程和依据。交流中是让学生明白各种算法，不同计算顺序中每一步所求的是什么。利用课堂上的生成资源，及时进行算式的改写练习，学习连乘计算，理解运算的意义。鼓励学生列综合算式。