三年级下册数学教案-1.2 计算经过时间｜冀教版.doc

1、计算经过的时间教学目标：1、 初步学会计算一日以内经过的时间。2、 能够认识时间和时刻的区别。3、 激发学生在学习过程中的主体意识，体验数学知识的应用价值。教学重点：1、 理解普通计时法与24时计时法转化的规律。2、 区别时间与时刻。教学难点：计算一日以内经过的时间。教学过程： 一、 猜谜语，引出课题。同学们，你们喜欢猜谜语吗？今天老师给你们带来了一个有趣的谜语（课件出示谜语，学生齐读）：世界上有一个奇怪的银行，它给每个人都开了个账户，每天都往大家的账户上存入同样数目的资金，令你当天用完，不准把余额记账。不准预支和超支。如果用不完第二天就自行作废。请问，这个银行每天给我们存入的到底是什么？（时

2、间）对，时间是如此宝贵，我们应该严格遵守时间，严守时间是做人的美德，更是成功的保证。今天继续学习关于时间的知识，计算一天内经过的时间。（板书课题：计算经过的时间）二、 复习导入（一） 区别时间和时刻1、 同学们，你们知道时刻和时间的区别吗？2、 学生回答。3、 小结：时刻是表示一天内某一特定的时候。钟面上时针和分针所指的每一个位置都表示时刻，显示的是几时几分，比如上午8时，下午6时都表示时刻。时间是指某一时刻（或日期）到另一时刻（或日期）的间隔，也就是经过的时间。一般用“几小时几分”表示，比如从上午8时到中午12时之间的间隔就是经过的时间。 4、 练习：你能指出下列哪些是表示时刻，哪些是表示时

3、间的吗？3小时 7时30分 凌晨1时 7分钟 17时 6小时15分 半小时 上午9时 （二） 你能用普通计时法表示下列时刻吗？10：00 15：00 17：00（三） 你能用24时计时法表示下列时刻吗？晚上12：00 上午10时45分 下午6时三、探索新知1、课件出示超市情境图提问：从图中你知道了哪些数学信息？2、根据这些信息，你能提出哪些数学问题？3、 预设学生甲：这个超市周一至周五每天营业多长时间？学生乙：这个超市周六、周日每天营业多长时间？4、 解决问题：这个超市周一至周五每天营业多长时间？（1） 独立思考：解决这个问题，你有什么好办法？（2） 小组讨论：和同学说一说你是用什么办法解决问

4、题的。（3） 全班交流：你是怎样解决这个问题的？方法一：数钟面（指名到讲台前数给同学们看），课件演示。方法二：画图计算（展示学生作业）提问：为什么要用减法呢？小结：因为20小时里面有9小时没有营业，所以要减去9时。课件演示。方法三：直接列算式 20时- 9时=11小时 课件演示。5、 哪种方法解决问题最方便快捷？（列算式）提问：11小时表示什么？（经过时间）20时表示什么？（结束时刻）9时表示什么？（开始时刻）所以经过时间=结束时刻-开始时刻（学生齐读三遍）7、独立解决问题：这个超市周六、周日每天营业多长时间?指名回答。三、 运用策略，解决问题1、 明明的爸爸从石家庄开车去天津，出发时刻是10

5、:11，到达时刻是当日下午2:32，他路上用了多长时间？（1）读题，理解题意。（2）提问：题中用的是什么计时法？应该怎么办？（3）集体交流解题思路。2、 小小邮递员（1）自由读题，理解题意。（2）独立解答。（3）集体交流。同学们，刚才我们经历了计算经过时间的全过程，那你们有没有信心完成更难一点的挑战呢？3、小明堆完一个雪人用20分钟，他9时开始，什么时刻堆完这个雪人？（1）读题，理解题意。（2）分析数量关系。（结束时刻=开始时刻+经过时间）（3）独立解答。（4）集体交流。4、李华家到学校要走15分。他每天早晨要在7:35分到校，应当在几时几分前从家出门？（1）读题，理解题意。（2）分析数量关系。（开始时刻=结束时刻-经过时间）（3）独立解答。（4）集体交流。5、同学们看表演。表演从上午9时开始，预计需要1小时45分钟。带队老师决定11时带同学们乘车离开剧场，合适吗？（1）读题，理解题意。（2）提问：需要解决的问题是什么？怎样判断合适不合适？（3）独立解答，指名在黑板上做。（4）集体交流。四、课堂小结通过本课的学习，你们今天有哪些收获？五、板书设计 计算经过的时间数钟面 11小时画图计算 11小时列算式 20时-9时=11小时经过时间=结束时刻-开始时刻