1、连加运算参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第68、69页。教学目标：1、结合生活中的具体问题，让学生经历自主学习连加运算的过程。2、学生能正确计算连加算式，并能解答有关的实际问题。3、通过教学活动，让学生体会连加运算的实际意义，感受数学运算与生活的联系。教学重点：掌握连加运算的计算方法，并能准确计算。教学难点：让学生运用连加运算解决实际问题。教学过程：一、课堂导入出示教材68页主题图和统计表，以引导学生发现统计表中的信息。提问：动物园有多少只鹿？二、新知讲解1、列式。师：你能用一个式子表示动物园中鹿的只数吗？学生讨论，然后回答：981642362、计算方法。你们知道怎么计算吗？学生讨论
2、。教师引导学习计算方法：方法一：先计算98164，得到的结果，再与236求和。让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。引导学习方法二：调换顺序，先计算164236，得到的结果再与98求和。让学生自己计算，然后找人回答计算结果，交流计算过程。3、总结方法。三位数连加的计算方法：可以按照从左到右的顺序依次计算；也可以先把其中的两个数凑成整百数，再加上第三个数。4、尝试计算。11410895 13423166学生自主完成，然后共同分享、交流结果。三、课堂练习1、练一练第1题。引导学生读题，然后交流结果。2、练一练第3题。小组合作，一个人选择电器，一个人计算需要多少元。然后分别扮演售货员与
3、顾客来买卖电器。3、练一练第5题。限定时间，学生自己找，看谁找到的多。4、练一练第6题。用“接龙”的方式完成练习，一个学生回答完一个题后，另外一个同学接着回答下一个题。四、作业练一练第2、4题。五、总结通过本课学习，你学到了什么？连减和带小括号的混合运算参考教案教学内容：冀教版小学数学二年级下册第70、71页。教学目标：1、结合具体情境，让学生经历自主尝试连减和带有小括号的混合运算过程，感知与连加运算的不同。2、了解小括号的重要作用，会计算带有小括号的混合运算试题。3、在解答问题的过程中，体会算法的多样性，增强自主学习数学的信心和培养学生交流的习惯。教学重点：会计算带有小括号的混合运算试题。教
4、学难点：了解小括号的重要性。教学过程：一、课堂导入出示教材70页主题图，引导学生发现文字中的主要信息。提问：按约定，还要送多少千克？二、新知讲解1、找出题中已知条件。师：张叔叔国庆节前要送多少千克蔬菜搭批发中心？师：昨天送了多少？师：今天送了多少？师：还要送多少？2、解题思路。提问：你们会怎么列式？学生讨论，回答。列式：800315285提问：为什么这么列式子？怎么想的？学生回答，一共要运的，减去昨天运的，再减今天运的就是剩余还要运的。提问：该怎么计算？学生讨论，找人回答，然后集体评价。提问：还有什么方法？学生回答，一共要运的，减去昨天和今天运的就是剩余还要运的。提问：该怎么计算？方法一：分步
5、计算先计算：315285600；再计算：800600等于200。方法二：列式：800（315285）提问：该怎么计算？学生讨论，教师总结：先计算小括号里的，然后从左到右计算。3、归纳总结。（1）连减算式的计算方法：按照从左导游的顺序依次计算。（2）在一个算式里，如果有小括号，要先计算小括号里面的。三、课堂练习1、练一练第1题。引导学生找出图中的数学信息，然后列式计算。2、练一练第2题。根据问题和图形中信息，列出算式。找人板演，集体订正。四、作业练一练第3、4、5题。板书设计：800315285485285200（千克）800（315285）800600200（千克）加减问题教学设计教学内容：冀
6、教版数学二年级下册第72、73页。教学目标：1、结合具体事例，经历自己解答加减两步计算简单问题的过程。2、会计算加减混合运算的试题，能解答加减两步计算的简单问题。3、初步体会解答加、减两步计算问题的思路，感受数学与生活的密切联系。教学方案：教学环节设计意图教学预设一、创设情境师生进行关于电视机的小调查，先统计有电视机的，再记算去年、今年买电视机。最后，师生讨论彩色电视机的发展和普及趋势。有电视机的调查开始本节课的学习，调动学生的参与兴趣，自然引出教材中的问题。师：同学们都喜欢看电视，现在我们做一个关于电视的小调查。教师引导提出三个问题进行举手调查。（1）家中有彩色电视机的。（2）家中有黑白电视
7、机的。（3）去年、今年新买彩色电视机的。概括调查情况，师生预测电视机普及。二、解决问题1、教师谈话说明电视机在农村的普及情况，然后出示教材中的例题和图，让学生读一读，并交流获得的信息和要解决的问题。体会数学与生活的密切联系，了解数据信息和问题，为下面的活动做准备。师：现实生活中，城市的所有家庭都有彩色电视机，在农村随着国家惠民政策的落实和农村生活水平的提高，许多农民家庭也买了彩色电视机。我们课本第72页就有一个农村购买电视机的事情。请同学们认真谈一谈。学生自己读题。师：谁来说一说，你了解到哪些信息，要解决的问题是什么？生：向阳村原来有59台彩色电视机，几年新买的比原来的少12台，问题是：西安杨
8、村现在一共有多少台彩色电视机？师：老师有一个问题：向阳村原来共有59台电视机吗？2、师生对话、分析理解题中的数据和关键问题，使学生明白：解答问题要先算出今年新买多少台电视机。然后自己解答问题。用师生对话的方式分析问题，明确解题思路，有利于提高学生自主解答问题的正确率。生：不是，59台是彩色电视机，黑白电视机没算。师：再来看一看，今年新买了多少台电视机直接告诉了吗？生：没有直接告诉，只告诉今年新买的比原来少12台。师：能直接计算出向阳村现在一共有多少台彩色电视机吗？生1：不能，要先算出今年新买了多少台用59减12。生2：要先算出5912等于多少。师：请同学们用自己的方法算一算吧！学生独立计算，然
9、后交流不同算法。3、交流学生不同的计算方法，让学生说一说是怎样算的。每一步计算求的是什么。交流、分享学生的个性化算法，让学生获得成功的体验。师：谁来说一说你是怎样算的？每一步计算求的是什么。学生可能出现以下三种情况：（1）分步计算，先算今年新买的彩色电视机多少台。591247（台）4759106（台）或5947106（台）（2）列综合算式5912594759106（台）（3）列综合算式59（5912）5947106（台）如果出现第（3）中方法，让学生说一说为什么要加小括号。三、解决问题（2）1、让学生读“试一试”中的问题，然后回答“线算什么”，怎样算，再让学生自己解答。通过“先算什么”的问题，使学生全面解答两步计算问题的思路。师：同学们解决了向阳村现在有多少台彩色电视机的问题，再来看一个水果店买水果的问题，请同学们自己读课本第72页“试一试”的题。学生读题。师：谁来说一说求“水果店卖出香蕉和苹果一共多少千克”要先算出什么？怎样计算？生：要先算出苹果多少千克，用138加上29。师：请同学们列出综合算式解答。2、交流学生不同的计算方法。使学生获得成功的体验，了解可以用不同方法解答问题。学生自己计算，然后全班交流。学生可能出现两种方法。（1）13929138167138305（千克）（2）138（13829）138167305（千克）
