1、四边形和平行四边形教案教材分析教材先设计把图形分类的活动,在分类的基础上认识四边形,在认识四边形的基础上认识平行四边形。在学生初步认识平行四边形后,通过“自动拉门”和“篱笆”两个生活中常见的实物,使学生感受到平行四边形与日常生活有着密切的联系。接着又呈现了两个操作活动:(1)在方格纸上画平行四边形;(2)用木条做成活动的长方形变成平行四边形。以此加深学生对平行四边形的认识,感悟平行四边形的特征,并启发学生猜想。学生分析学生在认识正方形和长方形的基础上自主探索平行四边形的特征,具有一定的挑战性。教学目标知识与技能:认识四边形,根据不同的标准对不同的图形进行分类。过程与方法:在对简单图形分类的过程
2、中,经历认识四边形和平行四边形的过程。情感、态度与价值观:鼓励学生发现日常生活中形状是平行四边形的物体,初步体会平行四边形的作用。教学重点:能对图形按不同标准分类。教学难点:了解四边形的特点及平行四边形的特征。课时安排1课时教具学具课本例题中的图形、画有小方格的黑板、活动长方形、带有活动拉门和篱笆的挂图。教学过程一、导入新课教师出示课本45页例题中的图形。学生观察。师:小组合作按特征把它们分成两类。(小组合作分类,教师巡视,然后学生汇报。)分类结果可能有:(1)都有直角:1、4、5、6没有直角:2、3、7、8(2)三角形:5、7有四条边:1、3、4、2、6、8师:同学们的方法都很好。其中一种是
3、按边数分的,有三条边的叫做三角形,那么有四条边的呢?就叫四边形,我们已学过的长方形和正方形就是四边形。今天我们在学习一种图形,叫平行四边形,像上面的2、8就是平行四边形。板书:认识平行四边形设计意图:通过让学生将图形按特征进行分类,使学生认识了有4条边的图形是四边形,在此基础上引入平行四边形。二、探索新知1.教师出示课本46页挂图。在日常生活中,我们经常见到平行四边形,像自动拉门、篱笆围墙等。你见过哪些平行四边形,小组同学互相说一说。2.师:出示方格图中的平行四边形。让学生观察,看看发现了什么?然后小组交流。师:怎样在方格图中画平行四边形呢?请同学观察老师是怎样画得。(教师演示)学生自己在方格
4、纸上画。3.师:请同学们拿出准备好的活动长方形框,用手拉动它的对角,看图形有什么变化,你发现了什么?想到了什么?师生共同动手操作。学生交流,然后教师指名回答,只要合理就要给予肯定。教师重点引导学生发现:平行四边形不稳定,容易变形。设计意图:通过观察思考、动手操作,使学生认识了平行四边形,了解了平行四边形的一些特性和它的不稳定性,培养了学生的观察思考能力。三、巩固提高1.让学生独立完成课本“练一练”中的第1题,然后交流结果。2.独立完成课本“练一练”的第2题,再交流。3.完成“练一练”第4题,让学生动手把长方形纸剪开并拼成一个平行四边形。学生动手操作,教师巡视,对有困难的学生给予帮助。设计意图:通过“练一练”中的习题,使学生进一步认识平行四边形
