1、用不同的工具测量教学内容：冀教版二年级下册第一单元第一课时教材分析：本节内容建立在学生对物体的长短有一定认识的基础上，引导学生以物量物，用不同的物品作为标准去测量同一个物体，从而发现虽然测量的是同一长度，但由于所用的标准不同，量得的数据并不相同，由此引起认知冲突，使学生感受到统一测量单位的必要性。同桌合作，选择同一物品为标准，测量相同的物品的长度，进一步感受用同一测量工具去测量同一物体所得到结果的一致性。教学目标：1.经历用不同方法测量物体长度的过程，体会建立统一长度单位的必要性。2.会用指定的物品作工具测量物体的长度，能描述测量的结果。3感受与同学合作学习的乐趣，了解测量在日常生活中的简单应
2、用。教学重点：在测量活动中体会统一度量单位的重要性，培养初步的估计意识。教学难点：能选择一种工具正确测量物体的长度。教学准备：新铅笔、橡皮、相同规格的蜡笔和别针等用来测量的小物体。教学设计：一、复习旧知 提问：铅笔和蜡笔哪个长？ （铅笔长，蜡笔短。）二、 活动探究 1估一估，量一量（1）师：请大家拿出一支新铅笔和一根新蜡笔。估计一下，一支新铅笔的长度大约等于几根新蜡笔的长度？学生说出估计的长度，如两根、三根。(2）师：要知道估计得准不准，可以怎样？学生：动手比一比，量一量（3）师：回答得非常好，现在请大家用新铅笔和新蜡笔实际比一比，验证一下你的猜测，看自己估计得是否正确。学生动手操作后给出答案
3、。（4）师：你是怎么量的？能上台来给大家演示一下吗？请一名学生上台操作，教师相机指导，使学生初步掌握以物量物的一般方法。2.用不同的工具测课桌面的长（1）课件出示问题：同桌合作，测量课桌的桌面的长？（2）引入：我们的课桌面到底有多长，请大家用手比画一下它的长度。学生双手张开，分别落到课桌面的边缘，比画课桌面的长，具体感知课桌面的实际。（3）提出要求：同桌合作，选用身边的物品作工具，测量一下，并作好记录。（4）学生情况预设：可能有的同学用铅笔量，有的用文具盒量，有的用数学书的长度量，有的用手量教师对量的方法进行指导：作为标准的物品要一个接一个地摆放，要放平摆直。（5）全班交流：在测量的过程中要注
4、意些什么？你在测量方法上有什么好的建议？学生交流明确：如要确定测量的起点和终点；从起点开始，每次测量后要做好标记，下一次测量时从这个标记继续测；测量工具要放平放直，一个紧挨着一个摆放。（6）请学生交流测量的结果。教师引导学生理解“一拃”：张开大拇指和中指，两端的距离为一拃。（7）请学生说一说：为什么大家测量的结果不同呢？使学生认识到用不同的工具测同一个物体，得到的结果会不一样。3用相同的工具测课桌面的长。（1）课件出示要求：大家都用蜡笔作测量工具，再测量一次。（2）学生活动后，汇报测量结果。 4师：通过刚才的测量我们知道了，测量同一个物体，选用的测量工具不同，结果就不同；选择的测量工具相同，测
5、量结果也就相同。这让你有什么体会？要知道物品的长度，就应该怎么样？全班交流，得出结论：要知道物品的长度，就要使用统一的测量工具来测量。5用蜡笔测量课桌面的宽。（1）同桌合作，用蜡笔测量课桌面的宽。（2）汇报测量结果，可以让学生这样表述，为后面理解“长度单位”作准备。如：我们测的课桌面宽度是5蜡笔。三、巩固应用1.教材第2页“练一练”第1题：用橡皮测量课本封面。（1）学生独立测量，填写结。（2）汇报答案，可能学生的答案并不相同。（3）交流：为什么都是用橡皮量，测量的结果却不相同呢？2.教材第2页“练一练”第2题：用曲别针测量自己学习用品的长。（1）学生独立操作，填空结果。（2）汇报答案，可能学生
6、的答案并不相同。（3）根据测量结果，比较3个物体的长短。四、拓展知识 1.了解用身体测量物体的方法：用步测量，两臂张开测量，用脚测量等。2.渗透成语故事：咫尺天涯、退避三舍、一步之长等与数学有关的成语。3.了解历史知识：统一度量衡的重要性。五、全课小结：通过这节课的学习，你有什么收获？六、作业：调查古代的测量工具及长度单位。板书设计： 用不同的工具测量对于同一物体测量工具不同 测量结果不同 测量工具相同 测量结果相同新知学习：测量 测量课桌面的长 该 怎 么 测 量 ？ 新知学习：测量 用铅笔试一试。 1 2 3 4 5 桌面长大约是5 个铅笔的长度。 新知学习：测量 用文具盒试一试。 小组合作完成。 新知学习：测量 用拃试一试。 桌面长大约 是4拃长。 议一议 为什么大家测量的结果不同呢？ 桌面长大约是5个铅笔的长度。 桌面长大约是4拃长。 哪个正确呢？ 我们用的文具 盒长，她们用 的铅笔短。 大家用的工具 不同，测量结 果就不一样。 新知学习：统一工具测量 （2）大家都用蜡笔作测量工具，再测量 一下。 这回测量的结果 一样啦！ 要得到同样的结果，就 要用同一的测量单位。 新知巩固：测量 小组合作：用蜡笔测量课桌面的宽。
