1、第4课时 认识米教学内容冀教版二年级下册P7-8页。教学目标1.知道1米=100厘米，能用米为单位测量物体的长度。2.在实际测量活动中，经历认识“米”以及米和厘米之间关系的过程。3.在利用米尺认识米和厘米关系并进行测量得活动中，体会测量工具的作用。教学重点掌握1米的实际长度。教学难点理解1米=100厘米。教学准备：米尺教学过程课前口算四九（ ） 二四（ ） 七九（ ） 三六（ ）155 25 47 82 729 55 一、创设情景，引入新课1.比赛测量速度。找一学生和老师同时测量黑板的长度，看谁先测量出黑板的长度。（老师用米尺，学生用直尺。）师：我赢了比赛，知道为什么吗？因为这名同学用的是直尺
2、，只能测量比较短的物体，而老师用的是米尺，能测量比较长的物体长度，它是用米作单位的。所以这节课我们又要认识一个新的长度单位：认识米。二、美好预学1. 测量比较长的物体或距离常用（ ）作单位，米用字母（ ）表示。2. 1米=（ ）厘米或1m=（ ）cm。三、自学课本P7、8页，完成美好知识。1测量黑板的长。（1）同桌一起合作，用自己的直尺量教室的黑板。我们量了（ ）次，一共是（ ）厘米。（2）直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？（3）测量比较长的物体或距离常用（ ）作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母（ ）表示。1米记作（ ）。2. 观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。（
3、1）找一找从哪到哪是1米。（2）同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。我们量了（ ）次，一共是（ ）米。3观察米尺。（1）找一找，我们伸开两臂比划出1米有多长？（2）用1米跟自己的身体比一比。（3）指一指教室周围哪些东西的长度大约是1米。（3）找出米尺上的1米和1厘米。 米尺上每一小格是（ ）厘米，共有（ ）个1厘米的小格，就是（ ）米的长度。1米=（ ）厘米 或 1m=( )cm。四、美好交流（一） 初步认识米交流第1题1测量黑板的长同桌合作，汇报结果。生：我量了2次，一共是100厘米。师：直尺的单位是厘米，测量方便吗？为什么？生：不方便，因为黑板比较长，要用直尺一段一段地量，再加起
4、来，比较麻烦，所以不方便。师：所以我们在测量比较长的物体或距离可以用什么作单位呀？生：米师：这同学真棒！对了就是米。米可以用字母“m”来表示，1米记作1m。小结：测量比较长的物体或距离常用米作单位。“米”也是国际上统一使用的一个长度单位，“米”用字母m表示。1米记作1m。（二）认识1米交流第2题2. 观察老师的米尺、折尺、卷尺或皮尺。师出示米尺，这是一把米尺，它的长度是1米。请同学们拿出米尺，找一找从哪到哪是1米。思考：看一看，数一数米尺上的刻度，你能发现什么？根据学生回答，板书1米100厘米。师：我们知道1米100厘米，刚才也量了老师身高1米的位置，现在老师带来了一条彩带，谁能用米尺量出1米
5、的长度？谁来试一试？指名生测量。同桌一起合作用米尺和卷尺分别再量一量黑板的长。（让生再次感知1米的长度。）（三）深化对1米的认识交流第3题3观察米尺。让学生伸出双手，比划一下米的长度。师：知道了1米有多长，用1米跟自己的身体比一比。让学生在教室找一找长度大约是1米的物体。生：讲台大约是1米。师：你能找出米尺上的1米和1厘米吗？同桌说一说。生1：米尺上的每一小格是1厘米，每一大格是10厘米，所以第10大格就是100厘米，也就是1米。小结： 米尺上每一小格是1厘米，共有100个1厘米的小格，就是1米的长度。1米=（ 100 ）厘米 或 1m=( 100 )cm。五、美好回顾这节课你有什么收获？六、
6、美好检测1. 在（ ）里填上“cm”或“m”。（1）衣柜的高约是2（ ）。（2）铅笔长20（ ）。（3）小华身高120（ ）。（4）门的高是2（ ）。2. 连一连。床的长度1米18厘米 字典的厚度2米 我的身高 3厘米3. 请你当小法官。（对的打“”，错的打“”）（1）一棵大树高9厘米。（ ）（2）一名篮球运动员身高约2米。（ ）（3）一只长颈鹿高6厘米。（ ）（4）水桶高40厘米。（ ）七、美好拓展赛跑（1）全长是（ ）cm,也就是（ ）m。（2） 已经爬了（ ）cm，离终点还有（ ）cm。（3） 已经爬了（ ）cm，离终点还有（ ）cm。板书设计认识米1米1cm1米100厘米 或 1m=100cm
