1、窗体底端1000以内数的认识教学设计教学内容： 教学目标：1、知识与技能目标：使学生掌握数数的方法，会数1000以内的数，体验数的产生和作用，知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千，认识计数单位“百、千”初步体会两个相邻计数单位之间的十进制关系。2、过程与方法目标：在具体情境中感受大数的意义，培养学生的数感和估计意识。经历观察、猜想、操作及与同伴合作交流等数学活动过程，使学生初步学会有条理的思考和解决问题。3、情感态度与价值观目标：进一步体验数学与人类生活的密切联系；在活动中体验学习的成功与快乐，培养学习数学的兴趣与自信心，并能正确评价自己与他人。教学重难点：正确数1000以内的数
2、，体会相邻两个计数单位之间的十进制关系。窗体底端教学准备：多媒体课件。教学过程：一、 谈话引入，激发兴趣1、教师拿出一捆小棒。师：同学们，猜猜这里大约有几根小棒？（生：10根.20根.）师：怎样知道准确的数呢？（生：数一数.）2、请一位同学上台数，并展示数法。（一根一根数，共有30根）师：还可以怎样数？（生：十根十根数）3、课件出示大量小棒图片师：那如果有这么多小棒，还以“一”或“十”为计数单位来数，行吗？（生：不行！）师：那现在我们就带着问题来学习今天的知识。板书：1000以内数的认识。二、 探究新知（1） 数一数，认识1000以内的数。1、 一个一个地数，感知10个一是十课件出示1个小正方
3、体师：这是一个小正方体，谁能一个一个接着数？生：1,2,3，.10.（边数边播放课件）师：10个一就是十（板书：10个一是十）2、 十个十个地数，感知10个十是一百课件出示“1个十”师：十个十个地数，看看这里有几个小正方体？生：1个十，2个十.9个十（边数边播放课件）师：再加1个十是多少呢？生：10个是，就是一百.师：板书：10个十是一百.3、 一百一百地数，感知10个一百是一千课件出示“1个百”师：让我们一起一百一百地数下去，一共有多少呢？生：100,200,300.900（边数边播放课件）师：900里面有几个一百？生：9个师：再加1个一百呢？生：一千.师：我们把10个一百换成一千。（板书：
4、10个一百是一千）（二） 感知一千的大小1、出示1000个小正方形。2、出示1000个笑脸贴纸。3、二一班有50个人，1000个人相当于几个班呢？（三）用计数单位填空1.二一班第一小组有七（ ）人。2.一年大约有三（ ）多天。3.二年级一班约有五（ ）人。4.全校大约有二（ ）名学生。三、闯关训练（1）拨珠挑战第1关. 从二百二十起，一十一十地数到三百.第2关. 从九百九十二起，一个一个地数到一千.请学生展示拨法，并用PPT演示，重点强调满十进一的情境。师：刚才拨珠时，同学们反复提到个位满十向十位进一，十位满十向百位进一，百位满十向千位进一。那么，你们知道相邻两个计数单位之间的进率是多少呢？生
5、：相邻两个计数单位之间的进率是10（2）数数挑战1、 开火车：一个一个地数，从987数到1000。2、 接龙：十个十个地数，从880数到1000。3、 倒着数：请从一千开始，一百一百的倒着数，数到二百。4、 挑战：（ ），（ ），（ ），500，（ ），（ ）四、课堂小结.师：今天你们有什么收货？生：我们知道10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千.我们还知道相邻两个计数单位之间的进率是10.五、 作业课本79练习十六1、2、3题六、 板书设计1000以内数的认识10个一是十，10个十是一百，10个一百是一千.相邻两个计数单位之间的进率是10.七、 教学反思数学学习是一个学生自己主动建构数学意义的过程。在这一过程中,学生借助自己已有的知识和经验,形成了新的数学知识、技能与能力,良好的思维品质,发展了积极的情感与态度。因此,关注学生的学习过程,使学生更好地经历学习过程,融情感态度的培养于丰富多彩的数学学习过程中,成为本节课教学的首要任务。课中我创设了“数方块”这一情景,先后让学生数出10个、100个小方块,复习旧知的同时,又唤起对新知学习的欲望,接着，创设了多种形式的练习，如：拨珠、数数；激发学生的兴趣，从而深化认知。
