1、趣味游乐园教学目标：知识与技能：在学生对游乐设施和立体设计有认识的基础上，通过平面造型，利用纸版画知识技能，运用镂空、叠加的方式塑造人物形象，创设出游乐园的趣味画面。过程与方法：采用探究体验，关联学生生活与情景，调动学生生活经验，通过回忆模仿再现，合理地进行美术创作。情感态度价值观：能将生活中的感受转化为美术表现的乐趣，激发学习兴趣与热情。教学重点：运用纸版画的技能塑造趣味人物形象。教学难点：学生创作出生动有趣的人物形象，通过人物形象反映出游乐园文化。教学过程：1.导入新课回顾上节课内容：孩子们，还记得我们以前设计过的这些立体模型吗？我们共同设计了一个“游乐园”。 板书“游乐园”可是今天大家再
2、来观察这个游乐园，还缺少什么？从学生回答里，抓“人物”这个点游乐园里有了人物，画面就会更加有趣（贴出“趣味”两字）今天我们要用另外一种方法丰富我们的游乐园（贴出“纸版画”）纸版画有哪些知识要点？还记得吗？ 根据学生回答 板书“原版（凹凸）”“叠加”“镂空”今天，我们就要用我们具备的纸版画的技能去（PPT &指着标题说）“趣味游乐园”里玩一玩2.新授：来到游乐园，你想玩什么？你的心情是怎样的？学生回答：xxx,开心/激动等（1）表情A.模仿你能不能上来模仿一下激动的表情 板书“表情”（如果这个同学模仿得不够，可再请一名学生模仿）老师对学生的模仿点评：怎么样！很给力吧！B.拼摆（出示教具）瞧，老师
3、这里有什么？（一边说，一边摆出部件）你能用这些素材，摆出这个激动的表情吗？谁想来?假如这个小朋友是在坐过山车，而且是最刺激，正在飞速下降的那一段，他不仅会大声尖叫，可能连眼睛、鼻子和嘴巴都也被大风吹歪了，甚至被吹得一边高一边低。（老师直接在学生拼摆好的基础上调整）刚才我们完成的这张人脸，请问用到了制作原版的什么方法？叠加法（加法）你觉得哪些地方还可以用减法（镂空）？（准备素材在一侧）嘴巴/眼眶等，减法要适度师：当然，我们的脸也不一定都是圆的，有时根据不同的表达，也会有不一样的脸型，你们是否有过这样有趣的表情呢（PPT呈现） （2）动作激动的心情除了用表情表现，我们还可以用什么来表现？动作 板书
4、“动作”人由哪些部分组成？（头、颈、躯干和四肢）老师这里同样为大家准备好了一些素材，这是头，躯干和脖子做成了一个整体，四肢用四根长条代替，长的代表腿，短的代表手臂。老师还是要请两名同学上来，一个模仿激动的动作，另一个根据动作进行拼摆（学生在做动作的时候老师要引导他做出某些地方弯曲，如，弯曲一条腿）A学生不能拼摆出弯曲的动作，需要老师作引导孩子们，我们瞧模特X地方是弯曲的 (老师一边说一边摸)为什么会弯曲？（有关节）其他同学有没有办法让它弯曲？（老师还有别的办法，你们瞧！）撕开/折叠等B学生能摆出弯曲的动作你还有没有别的方法让它弯曲？撕开/折叠/等师: 当然，人的动作也是很丰富的，如果能把他们生
5、动地表现出来，就能让我们的游乐园更加有趣味！（PPT呈现）3. 布置任务：（老师边说边展示素材包）老师为每组的同学准备了一些大小不同的基本形，这张大的卡纸是提供给你们做五官表情的材料，你们要通过不同的组合方式，用这些基本形组合成一个动作，表情生动有趣的人物形象（根据画面需要可以是半身也可以是全身）,按以下步骤（PPT三张步骤图片）制作原版，滚上油墨，把人印到这张游乐园的背景图上（出示背景图），让它替你畅游乐园。4. 学生作业，教师巡视辅导学生开始做了，老师旁白：想想现在你做的这个人就是你自己，你要带着怎样的心情去游乐园呢？你会用什么样的动作和表情传达出来呢？播放音乐，老师点评及时5. 展评（将
6、每组的作品展示在黑板上）孩子们，因为你们的到来，我们的游乐园变得更加有趣，我们一起来欣赏一下吧！ A你觉得哪一组的小朋友玩得最开心，画面最有趣？为什么？你从哪里看出来的？B你觉得哪一组需要再努力/完善？你觉得可以如何调整？（在评价的过程中，如果有的组印了两张）孩子们，请注意看这一组的小朋友特别贪玩，他们玩了xxx,又玩了xxx，请问你们是怎么做到的？组员回答：将一张原版印两次 哦，原来这是版画的优势，它具有复制性，做好一块原版，我可以印很多次，是不是很方便？ 6.小结孩子们，今天我们不仅在游乐园里玩得很嗨，还在制作纸版画的过程中感受到了创作的乐趣。你们觉得今天这节课好玩吗?（学生回答好玩）是啊，美术不仅可以帮助我们发现生活，还能记录与表达生活，这就是美术的乐趣！板书设计：5
