1、人教2011课标版六年级上册第1课 基本形体切挖教学设计 教材分析 本课从教材内容选择上，以矩形和圆柱形作为代表，用生活中常见的物品作为切挖成型的示范，可以让同学们一目了然地认知“切挖”的目的。由观察尝试分析技法点击练习为主线，表现“切挖”的步骤与形成两个互为契合的形体效果。学生用不同的材料创作，形成多样性的作品。学情分析本课是典型的基本技能课程。借助对基本形体的切挖，帮助学生形成空间意识和立体造型的能力。对于六年级的孩子们来说，他们的动手、动脑能力相对强一些，创作立体空间感的物品也不是很难。因此，我加大了对他们的要求，不但能切挖出好看的形体，还要在这个形体上创作出纹样，更起到一个装饰和美化的
2、效果。教学思路本课采用由浅入深由简到繁的教学过程，通过课上组织小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、教师演示等教学手段，使同学们能够潜移默化的学会、并使用切挖方法，进行创作。通过在不同材料上进行切挖，以小组的方式，把每人创作的作品进行再组合，形成组群，并命名，体会创作之后带给她们的一种有含义的与众不同的美。教学目标知识与技能：本节课在认识基本形体的基础上，了解形体切挖在生活中的广泛应用，学习切、挖两种简单的泥塑技法。过程与方法：整节课采用由浅入深的学习方法，融入小练习、摸实物体会、看微课、实际操作、看教师演示等学习手段，对不同的可塑材料进行切挖,从而创作出一件新作品。情感态度与价值观：感受艺术
3、与生活设计与生活的相互作用与联系，利用不同材料进行立体切挖，完成作品后体验不同材料带给孩子们的美。教学重点难点 教学重点：不同形体的切挖方法。 教学难点：利用切挖的方法创造出新形象，并带有简单的装饰纹样。教学准备 教师准备：切挖作品，课件。 学生准备：刻刀，裁纸刀，石膏，陶泥，肥皂，泡沫等。教学过程一、 引课部分：1、 教师拿出基本形体来考考大家，正方体、长方体、球体、圆柱体等（为后面的内容做个铺垫。）2、 教师拿出刀具来，在上面进行简单切挖。将长方体的一侧，切几下变成了一个楼梯同样的方法，还能变出更多的东西来。（引发学生的兴趣，使学生也想跟着做一做，调动学生的创作欲望。）3、 “今天，我们就
4、来学习新课基本形体切挖。”二、 初探部分1、练一练，初步接触切挖“请你拿出这些基本形体，在上面试着用刀进行切挖，先用自己理解的切挖方法进行初步创作。”（上个环节已调动起学生的兴趣，现在趁热打铁，放手让他们自己来做。）2、 讲一讲，针对错误刀法进行讲解看孩子们的作品，说一说对错。（允许孩子们犯错，这样才能针对问题解决问题。）教师示范：怎样在基本形体上进行切挖；裁纸刀和刻刀的运用。 教师小结：生活中的很多东西都是从这些基本形体中演变过来的。3、摸一摸，树立空间感“每个桌子上，老师都放了各种形体的物品，请你摸一摸，看一看，它是由哪些形体演变而成的？”（对于雕塑来说，手感是很重要的，先对一个物体有立体
5、的空间感受。）三、探究部分1、拓宽思路 看图片，生活中，处处是基本形体。（师生共同分析，在基本形体的基础上，怎样切挖成为另一个形象。）2、如何表现一个完整的立体作品 （观看微课，看并分析创作的详细过程。）四、作业部分1、运用切、挖方法进行创作。2、小组合作完成一组作品，并给它命名。五、展示、评价部分1、学生介绍：a、作品的名称 b、讲解2-3个作品的制作过程c、谈自己的感受2、学生自评、互评：3、教师总结。六、拓展艺术源于生活！在生活中，还有更多好的作品等着我们去探究，去发现。（看图片）比如，用不同材料进行雕刻，蛋壳雕塑、蔬菜雕塑等教学设计：基 本 形 体 切 挖 艺术与生活设计与生活 重点: 切 挖 技法： 选择合适的工具 材料 裁纸刀 刻刀
