1、课 题: 陶泥的世界教学课时：一课时教材版本：人教版五年级上册第九册授课年级：五年级学生人数：40人学生分析：五年级学生有了一定的立体塑造能力，对彩泥的使用和塑造方法也比较熟悉，本课的教学活动以“欣赏、研究、创作”为目标，看看、猜猜、做做、说说的过程中对学生进行正确的引导，转变课堂教学方式，提高学生能力。从而体现学生为主体的教育理念和以人为本的教育思想。激发学生创作表现的欲望，积极投入到学习之中，同时起到热爱祖国传统文化的情感教育作用。教材分析： 本课是五年级上册的第九课，属于设计应用造型表现课。运用陶泥塑造立体的生活用品。之前的第七课古朴精美的华表学生初步感受陶泥的性情，对本课的学习有一定的
2、铺垫。之后第十六课珍爱国宝古代的陶瓷艺术欣赏从古到今的陶瓷发展史。所以本课的重点在运用多种方法创造性的表现日用品的形象上，既有自身的重点也是前面知识的综合。教学目标：1认知技能目标：引导学生欣赏陶器的美，并能在常见的造型上根据自己的想象，表现出新颖奇特的造型。培养观察分析能力，在创作过程中运用揉、搓、粘、刻的技法进行点、线、面的装饰培养创新能力、评价能力。2 过程与方法目标：通过学生共同研究学法、师生共同创作、学生合作创作等学习形式使学生学会交流，学会观察，学会思考，学会探究，学会合作，激发他们的创作欲望，体验陶泥创作的乐趣。3 情感目标：增强爱国意识，增强做事的责任感；培养学生热爱生活的情感
3、。教学重点：能运用揉、搓、粘、刻等基本方法创作一件日用品。教学难点：研究作品的创作技法并合理运用，对生活物品进行改造、加工、夸张再创造教具准备：粉笔 、课件（幻灯片、音乐）、陶制笔筒、陶泥、垫板、两个（精致、简单）学生作品、实物投影仪学具准备：一块陶泥、垫板、牙签教学媒体设计：1良好的开端是成功的一半，引起学生注意力激发兴趣，同时调动热情的上课情绪，2利用实物投影仪很好解决展示学生作品时学生看不清细节的问题。3出示大量的图片，伴着古筝音乐讲解陶器的历史，感受艺术与生活的密切联系。4出示学生作品和其他作品图片开扩视野，增加了本课的信息量5学生制作过程中活泼欢快的音乐感染学生怀着愉快的情绪进行创作
4、。6评价阶段出示背景，创设“展览会”的环境教学过程：时序流程教师活动学生活动设计意图一引 导 阶段二发展阶段三创作阶段1.师出示一个用陶泥做的笔筒，同学们，这是什么？笔筒在我们每人的写字台上摆放着，放笔很方便，样子又美观。师：你知道，这是用什么材料做的吗？出示陶泥：就是用这样的陶泥做成的，大家想不想也尝试一下点题：今天我们就一起走进陶泥的世界教师板书：陶泥的世界2.介绍淘器的历史：放课件，师解说：在距现在10000年前，我们的祖先就发现泥经过高温烧制就变得坚硬，而且不融化，不变形，可以很好的为人们的生活服务。所以人们运用陶泥制作了各种生活用品。师介绍：红陶、灰陶、白陶、黑陶（又叫蛋壳陶）、彩陶
5、。烧制陶器的温度大体在800-1050度之间。若温度太高，陶器就要被烧坏变形。小结：在古代，陶制品在我们的生活中起着重要的作用，我们的国家也被誉为陶瓷的国度。英语：China中国 china陶瓷.欣赏我国古代各种造型的陶器：教师按朝代介绍代表性的陶器作品和生活中常用的陶器猜猜看：先出示“瓦当”图片，让学生猜这是什么？再出示谜底“屋檐”图片。再介绍活字印刷术的活字制版也是陶泥制成的。3、陶器与我国古代生活关系特别密切。同学们，你在生活中见过哪些东西是用陶泥做的呢？教师出示幻灯：现代生活中的陶泥制品，你见过吗？小结：陶泥经过艺术家的手变成一件件工艺品。二、发展阶段1、艺术家是用什么方法把陶泥变成了
6、艺术品的？出示幻灯：几种不同方法制作的陶器作品需要大家解决问题：这些器物分别是怎么做的？教师总结做法：泥条盘筑法、泥板拼接法、捏塑法2、引导学生欣赏教师出示两个有装饰和无装饰的作品：学生比较，你喜欢哪一个，为什么？不好看的一个，怎么办？（装饰）怎样装饰？谁有好主意？你打算怎样装饰它？用点、线、面装饰。板书：装饰：点 线 面3、看了这么多陶泥制品，老师也想做一个，请你看看老师使用哪种方法制作的？做完请你告诉大家。教师示范、讲解：我想用泥条盘筑法做一个小筐。先拿一小块泥搓成泥条、盘成底谁能帮老师搓泥条？师强调：盘条要均匀，边搓边盘。盘的时候可以加些花样，使它更美观。展示完成作品4、欣赏学生作品：幻
7、灯出示：同学的陶泥作品三、创作阶段同学们，玩泥巴很有趣，你想试试吗？好，自1998年以来，唐山已成功举办了17届“全国陶瓷博览会”展销全国各地的艺术家作品。让我们也举办一个“五三班陶器展览会”吧出示幻灯：五三班陶器展览会，播放轻音乐教师巡回指导。四、评价阶段：1、展览开始：同学把制作好的作品放在桌面上，起立巡回参观、点评。2、谁愿意为参观人员讲解自己的作品。五、拓展：出示幻灯：欣赏现代陶艺作品和陶器从选泥到出窑的全过程教师小结：今天我们用陶泥制作物品，课下同学们有兴趣还可以尝试用其他方法制作不同的陶泥小品。作品放到本班教室窗台上继续展览一星期。回答：笔筒 陶泥好 学生欣赏 学生伴着乐曲欣赏陶器
8、并听教师讲解学生感受中国的四大发明之一的活字印刷术与陶泥的联系学生回忆，说说生活中见过的陶器，全班交流 学生欣赏， 学生讨论交流 学生比较，判断总结出好的好在哪里，差的差在哪里？ 学生交流发言学生直观地看老师的示范 几个同学帮着搓泥条搓完的把泥条盘在小筐的半成品上快速欣赏 学生在隐隐的音乐背景下进行创作 学生巡回参观、点评个别学生上前介绍自己的作品 欣赏现代陶艺作品 同学们收拾桌面，下课，去洗手。 吸引学生的注意力，思维进入课堂。产生情感共鸣。激发兴趣 出示课题。通过欣赏和教师介绍，感受不同的造型美使学生对祖先产生崇敬之情。猜猜看，激发学生的好奇心和课堂的趣味性图片内容激发民族自豪感，并感受陶
9、制品在古代生活中的重要性感受美术和生活的密切关系拓展视野，为下面的创作提供素材欣赏并带着问题思考研究制作方法通过比较培养学生的审美能力，培养创新思维和敢于创新的精神为下面的独立创作做铺垫 请学生“帮忙”师生共同创作，既提高学生参与的积极性又可以从中及时发现问题及时解决增强信心激发创作欲望 创设情境，良好的创作环境 参观中互评自评开拓视野，延续兴趣 在教室持续一周的展览，创设了环境氛围，使学生获得成功感，从而延续兴趣养成良好习惯 板书设计： 陶泥的世界 做法：泥条盘筑法：拍底 盘条、装饰 点、线、面 课后反思：本课设计在教学思想、方法上进行了仔细推敲、大胆探索和尝试：1为学生营造了一个民主、宽松的课堂氛围，让学生亲自感受并自主地参与教学的全过程。2通过师生交流及多媒体的应用，丰富了学生的视觉感受，帮助学生回忆、了解陶器与我们生活的密切关系，同时感受我们祖先的智慧，增强对我国传统文化的自豪感。3、通过欣赏、试做、探究增强学生的观察、分析能力，提高了自主学习的能力。通过师生交流、共同创作提高了表现能力和创作能力。 4在教室持续一周的展览，创设了美术环境氛围，使学生获得创作成功感，从而延续兴趣。
