1、第七单元 万以内数的认识教学内容第七单元（万以内数的认识）教学目标知识技能：结合生活实际体会生活中有大数,感受学习大数的必要性.经历数数的过程,能认识万以内的数,结合实际物体知道这些数的组成与分解. 数学思考：经历估一估、数一数、想一想、认一认、说一说、拿一拿、比一比等数学实践活动，体验感受万以内数的大小，培养数感。 问题解决：初步能用符号和词语描述万以内数的大小，认识万位及其位值。能说出万以内各数位的名称及相邻数位之间的进率，能掌握整百、整千数加减法 情感态度：进一步学习用具体的数描述生活中的事物，经历与他人交流活动，培养学习数学的兴趣和自信心教学重点1会数10000以内的数，探索万以内的数
2、的读法、写法及数的组成2 能比较万以内的数的大小3会口算整百整千数的加减教学难点1 体会相邻两个计数单位之间的进率是102 掌握中间、末尾有0的数的读写3认识近似数，并能结合实际进行估计课时安排约14课时11000以内数的认识.4课时 210000以内数的认识 .6课时 3整百、整千数加减法.4课时 4整理和复习.1课时第一课时课题：1000以内数的认识 第1课时 总序第 教案课型：新授课 编写时间： 年 月 日 执行时间 年 月 日教学目标：1让学生经历数数的过程，体验数的产生和作用，能在现实情境中感受大数的意义。2能在数数的过程中，认识新的计数单位“千”，感受数位产生的必要性，体会相邻两个
3、计数单位间的十进关系。3通过数一数、拨一拨和估一估等活动，充分感悟大数的意义，进一步培养学生的数感。教学重点：能正确数出1000以内的数，体会计数单位“千”的产生。教学难点：数“拐弯数”，即接近整百、整千拐弯处的数如何数。教学用具：多媒体课件、小棒、纸张和计数器等。教学方法：讲授法 演示法 课堂讨论法教学过程：一、创设情境，激趣揭题（一）课件演示：体育馆情境图1猜一猜：体育馆大约能坐多少人。2数一数：（1）一排位置：学生说说可以怎么数？（一个一个的数）（2）一百个位置：学生说说怎么数方便？（十个十个的数）（二）揭示课题：比一百更大的数怎么数呢？今天，大家一起来探究1000以内数的认识。（板书课
4、题）二、经历数数，感悟方法（一）在演示中感知：1.课件演示：10个小正方体。（1）数一数：学生跟着一个一个地数。（2）说一说：数出了几个一，也就是多少？板书：10个一是一十。2想一想：找到了一百个小正方体，接下来你想怎么数呢？（1）数一数：学生独立一百一百地数。（2）说一说：数到九百后是几个百？（10个百）10个百是多少呢？板书：10个百是一千。（3）整体感知1000个小正方体。（课件演示）（二）在操作中感受：1分组合作数小棒。（4人一组，每人准备53根小棒，10根一捆）（1）一根一根地数：从一百起，一根一根地数到一百二十二；从一百九十八起，一根一根地数到二百零三。（2）十个十根地数：从一百起
5、，十个十根地数到二百一十。（3）师生合作数小棒。一百一百地数：从二百起，一百一百地数到一千；从一百二十起，一百一百地数到六百二十。2同桌合作拨珠子。按下列要求在计数器上边拨珠子边数数。（1）从一百起，一百一百地数到一千。（2）从九百六十起，一十一十地数到一千。（3）从九百八十二起，一个一个地数到一千。3合作归纳说方法。在数数时要注意什么？遇到拐弯数时怎么办。（三）在比较中感悟：估一估，比一比，感悟生活中的1000。11000张纸。教师先出示100张纸，让学生猜一猜，再用手比划1000张纸有多厚，最后教师出示1000张纸让学生实际体验。21000个人。一个班的学生大约50人，多少个这样的班级才有1000人呢？三、深化练习，提升数感（一）填一填。110个一是（）， 10个十是（ ）， 10个一百是（）。2九百七十七后面的第五个数是（ ）。3六百八十九的相邻数是（）和（ ）。（二）数一数。练习十六的第1题、第2题。四、全课总结，归纳延伸教学反思
