1、夸美纽斯的教育实践夸美纽斯的教育实践与教育思想与教育思想1616岁入拉丁学校，毕业后去德国上大岁入拉丁学校，毕业后去德国上大学学代表作代表作博依德博依德金金:?:?西方教育史西方教育史?第二节第二节 论教育目的和作用论教育目的和作用一、教育目的 使人为来世生活作好准备宗教世界观 现实性的教育目的通过教育，使人认识和研究世界上的一切事物，培养和开展各种能力、德行和信仰，以享受现世的的幸福，为永生作好准备反映其世界观中的民主主义、人道主义精神和唯物主义观点教学理论和方法应遵循自然的普遍规律教学理论和方法应遵循自然的普遍规律教导教导评价评价二、夸美纽斯提出的统一学制 为了使国家便于管理全国的学校，使
2、所有的儿童都有上学的时机，夸美纽斯根据教育适应自然的原那么提出建立全国统一的学制。他的这种建立全国统一的既分段又连贯的学校制度思想，对后世影响很大，各国的普及教育及公立学校制度正是在此根底上开展起来的。他把一个人从诞生 到成年分为四个时期。如下表所示：按年龄分期设立相应学校年龄时期表现学校教育内容06幼儿期身体迅速成长 母育学校 6岁开始宗教教育，德、智、体全方位发展 612少年期记忆力、想象力、语言和手的器官发展 民族学校（民族语）读、写、算、几何、测量、自然常识、地理、历史、唱歌、手工课 12-18青春期 思维稳定、高度发展 拉丁学校文科学校 百科全书式知识。实行班级授课制、年级制。18-
3、24成年期意志力发展、保持和谐稳定 大学 神学科、医学科、法学科，以讲演为主，辅以讨论和阅读参考书 第五节 论学年制和班级授课制一、关于班级授课制的主张 在中世纪，西欧各国学校工作的组织根本处于混乱无序的状态，为了改变这种状况，夸美纽斯制定了统一的学年、学日制度。夸美纽斯在?泛智学校?中说，根据学年制，每年招生一次，学生同时人学，以便使全班学生的学习进度一致，学年完毕时，经过考试，同年级学生同时升级：各年级应在同一时间开学和放假；他还强调学校工作要有方案，使每月、每周、每日、每时都按方案进展各项工作。二、班级授课制 一 班级授课制的优越性 1扩大教育对象，减轻教师负担，利于 学生学习 2提高教
4、学效率，调动教学两方面的积极性 3为学校的教学管理的制度化和标准化提供了可能二 班级授课制的要求 1 制定一定的教学目标教学方案和教学大纲 2 固定的课本使教材具有统一性和连贯性 3按学生的知识水平和年龄特征制定统一的教学方法。“自然主义教学。4全班同学同时作同样的功课。同样的安排减少教师的麻烦，并利于学生竞争的发生。(5应与相关事项一道进展。如阅读和写作同时进展，严肃的工作与劳动结合。6时刻注意保持学生的注意力，使教学顺利进展。夸美纽斯对近代教育学最大的学制度及奉献之一，就是他所确立的班级教学制度及其理论。对普及教育的开展起了很大的推动作用。第六节 论关于教学原那么 有关教学原那么的论述是夸
5、美纽斯教学理论的重要组成局部。为寻求一种使教学工作进展得“迅捷、愉快、彻底的方法，他提出了不少正确的教学原那么和方法。一直观性原那么一直观性原那么 他以感觉论来论证其直观性原那么。“一切知识都是从感官的感知开场的。在感觉中没有的东西，在理智中也不会有。学习不应当从说明事物的文字开场，而应从观察事物开场。只要有可能，就应当观察自然；而在不能够直接观察事物的情况下，就应当用图画和标本来代替。夸美纽斯的直观教学原那么，把学校从“文字教学的绝境中引导到认识生活、认识周围世界的广阔道路上来，抨击了经院主义教育。但也夸大直观性原那么的弊端，不理解理性认识的重要性。二激发学生求知欲望原那么 夸美纽斯反对呆读
6、死记，反对强迫教学。他认为强迫儿童学习，非但不能到达成人期望的结果，反而会造成许多害处。因为人的天性是渴求知识的。A.采取一切尽可能的方法，如温和的态度、循循善诱、有用的知识、注意教学艺术等等来引起学生的好奇心和学习兴趣，让学生感觉到学习容易而又愉快。B.夸美纽斯还强调用理智去很好的理解材料：“对于每一件事物都要加以不断的解释，指导学生明了为止。C.他还提出应让学生明了所学知识在日常生活中的益处和用处，这样可以引导学生自觉自愿地学习。三 稳固性原那么 要求学生结实地掌握知识，到达可以随时应用的程度。要力求弄清事物的原因和理由，在理解的根底上去记忆。他认为，练习和复习是学生稳固地掌握知识的重要手
7、段。四量力性原那么 教学必须照顾儿童的年龄开展，应将儿童的年龄所能承受的材料交给儿童。不同的年龄应采用不同的教学内容和方法。在教育史上，夸美纽斯最早提出了比较完整的教学原那么体系，并使之理论化，为各类学校的实际教学奠定了根底，促进了教学法的改进。五系统性与循序渐进性原那么 传授给学生的知识应当是系统的，教学的进展应该是循序渐进的。教学内容上，每一科应分段学习，“务使先学的为后学的扫清道路；教材上，应由近及远、由简及繁，从具体到抽象等。儿童的年龄，自始至终要按学生的年龄及其已有的知识循序渐进地教学。第七节第七节 论道德教育论道德教育一、德育的重要性一、德育的重要性 夸美纽斯非常重视道德教育，把培
8、养德性看作学校的主要任务之一。在他看来，德育比智育更重要。夸美纽斯把世俗道德的培养从宗教教育中别离出来，成为一个独立的局部。在道德教育的理论根底上，夸美纽斯也突破了宗教教育的束缚，他不以基督教义为理论根底，而是以功利主义和认为主义为理论根底。二、德育内容他把智慧、勇敢、节制、公正称为根本的德行，作为自己的道德教育内容，并在德育内容中纳入了一个在当时是崭新的概念劳动教育。三、德育方法 1、尽早开场正面教育 2、从行动中养成道德行为的习惯 3、典范 4、教导与规那么 5、择友防止不良社交和惩罚第八节 教育管理思想 夸美纽斯在教育史上的另一重大奉献，是他提出了一套比较完整的、系统的、有独创性的教育管
9、理思想。一、国家的教育管理职权 夸美纽斯认为教育对改造社会和建立国家，对人的开展都有着巨大的作用。国家应该重视教育，应该普遍设立学校。夸美纽斯认为国家具有管理教育的最高权力，不应该将教育事业拱手让给教会和其他社会力量。二、督学的职责 培训将成为教育管理组的人，是他们学会组织学校、制定规章制度 管理各级学校人员 检查学校的教学工作 监视各学校规章制度的执行 到社会上去了解学生家长和监护人是如何教育和指导孩子的，以便使学校与家庭在教育上取得一致三、校长的职责 了解教师的生活和教学工作情况，帮助和指导教师掌握教学的方法和策略；监视整个学校各项规章制度和准那么的执行，使学校一切工作都井井有条，顺利进展
10、；妥善照管、认真保存学校的档案材料，包括学校的创立、规章制度、重要记录、教师名单、学生的花名册、校史资料等。夸美纽斯及其教育思想评价 按凯洛夫的话说：“他在新生一代的教学和教育的理论和实践方面完成了一场革命，他是一位博学而天才的教育家。“新时代教育学之父。还被评价为“世界教育史上的哥白尼。他是一位伟大的教育理论家和实践家，是一位中世纪腐朽教育的改革先驱者，他总结了人文主义的教育成果，在丰富的教育实践根底上，顺应时代的潮流，提出了一整套新兴资产阶级的教育理论，奠定了欧洲近代教育的理论根底。他撰写的?大教学论?是西方第一本独立形态的教育学；?母育教育?可以说是西方教育史上第一本学前教育学。评价：具体说来 1、教育对象普及化 强迫义务教育 2、教育目的世俗化 为永生做准备 3、教育内容泛智化 百科全书式的教学内容 4、教学组织班级化 学年制 5、教学方法心理化 个性、年龄特征、教学原那么课后思考题 1.试述夸美纽斯的教育适应自然的原那么 2.夸美纽斯提出了哪些主要的教学原那么？3.试述夸美纽斯的德育思想。
