1、 请你说一说：你是从哪里知道牛郎织女的故事的？乞巧乞巧唐唐林杰林杰七夕今宵看碧霄七夕今宵看碧霄，牵牛牵牛织女渡河桥。织女渡河桥。家家乞巧望秋月家家乞巧望秋月，穿穿尽红丝几万条。尽红丝几万条。鹊桥鹊桥仙仙纤云弄巧纤云弄巧宋宋秦观秦观纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度纤云弄巧，飞星传恨，银汉迢迢暗度。金风金风玉露一相逢，便胜却人间无数玉露一相逢，便胜却人间无数。柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路柔情似水，佳期如梦，忍顾鹊桥归路。两两情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。情若是久长时，又岂在朝朝暮暮。语文 五年级 上册第一课时第二课时 默读全文，简要说说这个故事主要讲了什么。第一课时整体感知整体感知 古时候古时
2、候有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了有个孩子叫牛郎，他的爹娘死了,只能和只能和哥嫂生活哥嫂生活。哥嫂。哥嫂待他很不好，他只能和老牛亲密相处。待他很不好，他只能和老牛亲密相处。一天老牛突然一天老牛突然说话让说话让他到湖边拿一套粉色的他到湖边拿一套粉色的衣裳，说衣裳，说衣裳的主人就是牛郎的衣裳的主人就是牛郎的妻子。牛郎妻子。牛郎照做照做了，就了，就这样牛这样牛郎认识了郎认识了织女，并织女，并和织女生活在和织女生活在了一起了一起。主要内容 找一找故事中有哪些人物，说一说他们之间发生了什么事情。哥嫂待他很不好哥嫂待他很不好吃不好吃不好住不好住不好活儿多活儿多 古时候有个孩子，爹妈都死了，跟着哥哥嫂子过日子。
3、哥哥嫂子待他很不好，叫他吃剩饭，穿破衣裳，夜里在牛棚里睡。牛棚里没床铺，他就睡在干草上。他每天放牛。牛郎与哥嫂的关系看牛郎不顺眼看牛郎不顺眼 哥哥嫂子见着他总是爱理不理的，仿佛他一在眼前，就满身不舒服。一年一年过去，牛郎渐渐长大了。哥哥嫂子想独占父亲留下来的家产，把他看成眼中钉。非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。非常讨厌牛郎，想办法让牛郎离开家。比喻比喻心中最厌心中最厌恶、最痛恨的人。恶、最痛恨的人。表现了哥嫂的虚伪贪婪、凶狠恶毒，不念兄弟之情神态神态描写描写语言语言描写描写 一天，哥哥把牛郎叫到跟前，装得很亲热的样子说：“你如今长大了，也该成家立业了。老人家留下一点儿家产，咱们分了吧。一头牛
4、，一辆车，都归你；别的归我。”嫂子在旁边，三分像笑七分像发狠，说:“我们挑顶有用的东西给你，你知道吗？你要知道好歹，赶紧离开这儿！天还早，能走就走吧。”与与老老牛的关系：牛的关系：亲密、相亲密、相依为命，依为命，照顾老牛照顾老牛很周到。很周到。那头牛跟他很亲密，用温和的眼神看着他，有时候还伸出舌头舔舔他的手，怪有意思的。两相比较，他也乐得跟牛一块儿出去，一块儿睡。牛郎照看那头牛挺周到。一来是牛跟他亲密；二来呢，他想，牛那么勤勤恳恳地干活，不好好照看它，怎么对得起它呢？牛郎与老牛的关系 牛郎把自己的情形一五一十地说了。姑娘听得出了神，又同情他，又爱惜他，就把自己的情形也告诉了他。同情、爱惜牛郎同
5、情、爱惜牛郎。具有同情具有同情心，善良心，善良牛郎与织女的关系人物关系老牛老牛牛郎牛郎哥嫂哥嫂织女织女相相依依为为命命眼中钉眼中钉同情、爱惜同情、爱惜 借助人物关系图，用自己的话说一说牛郎和老牛是怎么相处的。讲讲清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以清了牛郎对老牛吃的、喝的、住的方面，以及冬天及冬天、夏天时、夏天时的精心照顾的精心照顾;讲清了老牛能听懂牛讲清了老牛能听懂牛郎哼的曲儿、说的郎哼的曲儿、说的心里话心里话讲的见闻等事例讲的见闻等事例;讲出了讲出了牛郎与老牛相依为命的亲密牛郎与老牛相依为命的亲密与默契与默契。复述牛郎和老牛是如何相处的。复述牛郎和织女相见相识的过程。老牛开口道破天机老牛
6、开口道破天机牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎翻山过林来到湖边见到仙女牛郎牛郎借拿走纱衣留下织女借拿走纱衣留下织女,两人相见互诉衷肠两人相见互诉衷肠经过长谈，织女同意结经过长谈，织女同意结婚，他婚，他们回到牛郎的草屋。们回到牛郎的草屋。我们我们可以利用人物关系图和关可以利用人物关系图和关键词来梳理键词来梳理故事的故事的主要情节主要情节,依据主依据主要情节我们就可以用自己的话把故要情节我们就可以用自己的话把故事讲事讲给别人给别人听了。听了。小结：朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍嫂子 恳求 筛子 好歹 罕见 监狱 酿造 瞌睡 拘禁 so kn shi di hn y nin k j罕hn稀罕稀罕h
7、an筛shi 是是一种可以把细东西漏下一种可以把细东西漏下去，粗的留下的有孔器具。去，粗的留下的有孔器具。组词：筛子组词：筛子 筛选筛选拘在湖里无在湖里无拘拘无束地游泳。无束地游泳。形近字形近字j狗u我家的小我家的小狗狗非常漂亮。非常漂亮。落他经常丢三他经常丢三落落四。四。多音字多音字l落落后后 降降落落lulu郎郎 爹爹 嫂嫂 辆辆 歹歹罕罕 纱纱 妻妻托托ln di so lin di hn sh q tng tu 趟趟婚婚 辈辈 挨挨hn bi i泳泳 yn嫂so巧记巧记：少女扶老叟。：少女扶老叟。“竖竖”要透头要透头易写错易写错 左左窄右窄右宽宽 女女字旁第一笔是字旁第一笔是“撇点撇点
8、”，“撇撇”长，长，“点点”短短，“撇撇”穿过穿过横中线与横中线与点接点接;“;“横横”画改画改“长提长提”。右面的。右面的“叟叟”左右对称左右对称,关关键键一笔一笔是上面的是上面的“竖竖”,从右面上半从右面上半部分的部分的正中穿过正中穿过，下面，下面出头出头,下半部分下半部分“又又”的撇的撇穿插到女字旁的穿插到女字旁的“点点”下下,与与“捺捺”呼应呼应。嫂so 上上宽下宽下窄窄 上面上面的父字头要写得扁一点、的父字头要写得扁一点、宽一宽一点点，撇撇捺要舒展。捺要舒展。下面下面的的“多多”，注意上下两，注意上下两个个“夕夕”字竖着叠在一起字竖着叠在一起，上面，上面一个比较一个比较窄小，以收为主
9、，下面一个比较宽大窄小，以收为主，下面一个比较宽大,要能要能支支撑住上面撑住上面部分。部分。爹di 独体字独体字 第一笔第一笔“横横”要长要长,收笔稍向上扬。第收笔稍向上扬。第二笔二笔“短撇短撇”，从，从“横横”的中间位置起笔。的中间位置起笔。第三笔第三笔“横撇横撇”，“横横”短短“撇撇”长第四长第四笔笔“点点”的位置很关键的位置很关键,从从“撇撇”的后端起的后端起笔会比较好看。笔会比较好看。歹di 左左宽右窄宽右窄,左高右低左高右低。左面左面部分是部分是“良良”字的字的变形，变形，“撇、撇、捺捺”两笔变成两笔变成“点点”,避让右面的耳刀旁。避让右面的耳刀旁。写右面的写右面的耳时耳时，位置稍微
10、靠下，位置稍微靠下,最最后一笔后一笔“竖竖”稍长稍长。郎lng妻q 不是一笔下来的。不是一笔下来的。妻子妻子男子的配偶。男子的配偶。以田以田字格的横中线为界，上窄下宽。字格的横中线为界，上窄下宽。上面上面部件部件略收，略收，“横横”画之间等距，画之间等距，下边下边“女女”字的最后一笔字的最后一笔“横横”要写要写长一长一点，要点，要能稳稳地托能稳稳地托住上面住上面的部件。的部件。妻q一、选择题。一、选择题。王母娘娘的外孙女为什么叫织女王母娘娘的外孙女为什么叫织女?（）（）A.A.她织得一手好彩锦她织得一手好彩锦B.B.她会织布她会织布C.C.她管理织布工作她管理织布工作课堂演练课堂演练A A1.
11、“1.“瞌睡瞌睡”的的“瞌瞌”读读kk ，不读，不读kk。（。（）2.“2.“嫂子嫂子”的的“嫂嫂”读读susu ，不读，不读soso 。（）（）二、判断对错。二、判断对错。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。三、将下列搭配恰当的词语用线连起来。嫩嫩的嫩嫩的漂亮的漂亮的灿烂的灿烂的云霞云霞青草青草衣服衣服字词听写字词听写 上节课我们学习了生字，知道了在老牛的帮助下，牛郎和织女终于走到了一起。这节课我们来更深入地了解这个过程，体会各个角色的形象。第二课时哥嫂哥嫂 爹娘爹娘 周到周到 笑嘻嘻笑嘻嘻 怪怪有意思有意思好歹好歹 稀罕稀罕 安安了了家家 衣裳衣裳 一五一十一五一十你在读这些词语的时候，有
12、什么特别的感觉吗？你在读这些词语的时候，有什么特别的感觉吗？具有具有口语化口语化特点，特点，像像说话聊天。说话聊天。同学们，对这个故事比较熟悉了,你能简单地讲一讲这个故事吗？故事内容故事内容 古时候古时候有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了有个孩子叫牛郎，他的爹娘都死了,他只能和哥他只能和哥嫂嫂生活生活在一起在一起,但哥嫂对他很不好。他每天放牛但哥嫂对他很不好。他每天放牛,把家里的把家里的老牛老牛照顾得照顾得很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他很周到，因此他和老牛很亲密。后来哥嫂和他分家产分家产,只给只给了他了他那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老那头老牛和一辆破车，于是牛郎就带着老牛到山里安了
13、家牛到山里安了家。一天。一天老牛说话了老牛说话了,让牛郎去湖边拿一件粉让牛郎去湖边拿一件粉色的衣裳色的衣裳,说衣裳的说衣裳的主人主人就是他的妻子。牛郎照做了，就认就是他的妻子。牛郎照做了，就认识了织女。牛郎把自己识了织女。牛郎把自己的情形的情形一五一十地告诉了织女一五一十地告诉了织女,织女织女既同情又爱惜他既同情又爱惜他,就和他就和他生活在生活在了一起。了一起。要要想把这个故事讲得更精彩，想把这个故事讲得更精彩，我们还要讲得再我们还要讲得再详细生动一些。详细生动一些。小结：要想把故事讲得吸引人，可以进行合理创编。课文的第4自然段中有哪些是你想知道，却写得不详细的地方吗?牛郎常常把看见的、听见的
14、事告诉老牛。这这一部分写得很简略，请你发挥想象，一部分写得很简略，请你发挥想象，把牛郎看到的、听到的事详细地说一说把牛郎看到的、听到的事详细地说一说。想一想想一想示例：示例：牛郎牛郎的邻居是个好心的大娘的邻居是个好心的大娘,经常给经常给牛郎牛郎送吃的。大娘送吃的。大娘的孩子不在身边的孩子不在身边,没人帮她种地。牛郎看到没人帮她种地。牛郎看到了就了就和老牛商和老牛商量量:“:“老牛，老牛老牛，老牛,邻居大娘家的地该种了邻居大娘家的地该种了,她自己她自己种不了种不了,大娘对我那么好大娘对我那么好,老给我送吃的老给我送吃的,明天咱们帮帮她，帮她把明天咱们帮帮她，帮她把地种了吧地种了吧?”?”老牛低下
15、头蹭了蹭牛郎，老牛低下头蹭了蹭牛郎，“哞哞哞哞”地叫地叫了了两声两声,好像说好像说:“:“好啊好啊,好啊好啊,你真是个善良的人你真是个善良的人,就听就听你的。你的。”故事中有些地方已经讲得很详细了，那我们就没有必要再说详细了。但还有些地方写得并不详细，比如“牛郎常常把看到的、听到的事告诉老牛”。像这样不详细的地方还有没有?找一找，书上画出来。进行创造性进行创造性复述情节复述情节 (1 1)一年一年一年过去一年过去,牛郎渐渐长大了。牛郎渐渐长大了。(2)2)老牛真会说话了老牛真会说话了!(3)3)牛郎把自己的情形牛郎把自己的情形一五一十一五一十地说了。姑娘地说了。姑娘听得入了神听得入了神,又同情
16、他又同情他,又爱惜他又爱惜他,就把就把自己自己的情形的情形也告诉了牛郎。也告诉了牛郎。(4)4)仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。仙女们商量着瞒着王母娘娘去人间看看。(5)5)织女想了想织女想了想,说说:“:“你说得对你说得对,咱们结婚咱们结婚,一一块块过日子吧。过日子吧。听故事进行点评，说说听故事进行点评，说说讲得有意思的地方在讲得有意思的地方在哪里，哪里，添加了哪些情节，是否合理，讲的是添加了哪些情节，是否合理，讲的是否生动等。否生动等。(1)(1)牛郎告诉织女自己的身世牛郎告诉织女自己的身世:我叫牛郎我叫牛郎,从小爹妈从小爹妈死得早死得早,跟着哥哥嫂子过日子跟着哥哥嫂子过日子,现在已经
17、现在已经分家另过了。分家另过了。家里家里有一头牛有一头牛,老牛是我最好的老牛是我最好的朋友朋友 仙女一：姐妹们仙女一：姐妹们,我们在天上每天我们在天上每天织布，一点织布，一点自由都没自由都没有。听说人间的生活很有。听说人间的生活很有意思，我们有意思，我们什么时候什么时候也去也去看看看看啊。啊。仙女二：是啊，这样仙女二：是啊，这样的生活太乏味了。的生活太乏味了。可是，王母娘可是，王母娘娘娘是不允许我们随便下凡是不允许我们随便下凡的的（2 2）合作）合作表演仙女们商量下凡的表演仙女们商量下凡的情节。情节。为了把故事讲得更精彩、更生动，刚才大家根据情节需要，用了哪些方法呢？我们一起回顾、整理一下。(
18、1)(1)把自己设想成故事中的人物把自己设想成故事中的人物,以他的口吻以他的口吻讲；讲；(2)(2)大胆想象大胆想象,补充合理情补充合理情节；节；(3)(3)用合适的语气、语调用合适的语气、语调,还可以加上动作。还可以加上动作。理解创造性复述的方法 看来看来大家不但喜欢听故事大家不但喜欢听故事,还是讲故事的高手。还是讲故事的高手。有的同学展开了合理的想象有的同学展开了合理的想象，为，为故事增添了更加生动故事增添了更加生动的情的情节；有节；有的同学把自己当成了故事的主人公，身临的同学把自己当成了故事的主人公，身临其境其境,让人物让人物更加更加活灵活现。今天没有机会讲的同学活灵活现。今天没有机会讲
19、的同学不要着急不要着急,接下来我们还要举办接下来我们还要举办“民间故事会民间故事会”,到时到时候期待候期待大家的精彩分享。大家的精彩分享。小结：结构梳理结构梳理牛郎织女（一）牛郎织女（一）相依为命相依为命男耕女织男耕女织幸福的生活幸福的生活老老牛报恩牛报恩哥嫂狠毒哥嫂狠毒勤勤劳劳善善良良 这篇课文写了牛郎与老牛 的故事，交代了知恩图报的老牛 。表达了人们对勤劳善良的美好品德的赞美和 。相依为命出谋划策让牛郎与织女主题概括主题概括成婚结为夫妻的事对男耕女织田园生活的向往 牛郎是一个 的人，老牛的特点是 ，织女的理想是 、。一、根据课文内容填空。课堂练习课堂练习勤劳、善良知恩图报追求自由渴望美好的
20、生活仙女们商量瞒着王母娘娘去人间看看。天上的生活真是一点自由也没有，现在王母天上的生活真是一点自由也没有，现在王母娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的娘娘睡着了，我们一起下界看看人间是什么样的吧。吧。二、发挥想象，把下面的情节补充完整。二、发挥想象，把下面的情节补充完整。三三、善良的牛郎和美丽的织女成为了、善良的牛郎和美丽的织女成为了一家人，但是，他们能够长久的在一起生一家人，但是，他们能够长久的在一起生活吗？活吗？展开想象说一说并预习展开想象说一说并预习牛郎织女（二）牛郎织女（二）“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现
21、立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
