1、法布尔（法国）法布尔（法国）1说教材说教材2说学情3456说学情说学情说教法说教法说学法说学法说过程说过程说预测说预测 本文选自新人教版七年级语文上册第五单元，这个单元本文选自新人教版七年级语文上册第五单元，这个单元的主题是对自然世界进行科学探索，一共安排了五篇课文，的主题是对自然世界进行科学探索，一共安排了五篇课文，绿色蝈蝈是其中的第三篇。本文在教材中起着承上启下绿色蝈蝈是其中的第三篇。本文在教材中起着承上启下的作用。的作用。本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作昆本文出自法国著名的昆虫学家、作家法布尔的巨作昆虫记，可谓名家名文。这是一篇妙趣横生的小品文。作者虫记，可谓名家名文。这是一
2、篇妙趣横生的小品文。作者通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用通过生动传神的语言描写及拟人手法的运用,把蝈蝈的外形把蝈蝈的外形叫声及习性描写得活灵活现叫声及习性描写得活灵活现,字里行间洋溢着字里行间洋溢着作者本人对生作者本人对生命的尊重和热爱命的尊重和热爱,文章科学精神与人文精神高度结合。对学文章科学精神与人文精神高度结合。对学生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的生增强科学知识、学习科学方法、领悟科学精神有着很强的教育作用。教育作用。三维目标设计的理念：三维目标设计的理念：设计理念设计理念新课标理念新课标理念学生是语文学习的主体学生是语文学习的主体、核心；教师只是学生、核心；教
3、师只是学生学习的组织者、引导者学习的组织者、引导者，是课堂教学的总导演，是课堂教学的总导演。指导和检测教学指导和检测教学 教学的重难点教学的重难点 依据课标：依据课标：三、说教法三、说教法授人以鱼，不如授人以渔授人以鱼，不如授人以渔四、说学法四、说学法坚持从学生中来，到学生中去坚持从学生中来，到学生中去原则原则：基于新课程理念原则，本节课让学生通过阅读、小组讨论等，培养学生的科学探究能力，学生以小组为单位，进行合作学习，唤醒学生的学习意识、挖掘学生的潜能，调动其积极性和主动性，培养学生自主学习的精神。通过猜谜语到编写谜语，对学生兴趣的培养，再进行有效地指导。七、说教学过程七、说教学过程以多媒体
4、为手段，以以多媒体为手段，以谜语为引导，以小组为单位，让学生充分参与到教学中来。谜语为引导，以小组为单位，让学生充分参与到教学中来。1.你猜我猜你猜我猜 激发兴趣激发兴趣2.快速阅读快速阅读 了解蝈蝈了解蝈蝈3.精读片段精读片段 走近蝈蝈走近蝈蝈4.交流讨论交流讨论 编写谜语编写谜语5.品味语言品味语言 走近作者走近作者 6.拓展延伸拓展延伸 学以致用学以致用7.课内学习课内学习 课外加固课外加固 活导活导3分钟分钟15分钟分钟12分钟分钟活探活探活讲活讲活练活练作业作业10分钟分钟 （一）你猜我猜，激发兴趣。七年级的学生童心未泯，通过猜谜语，调七年级的学生童心未泯，通过猜谜语，调动学生的兴趣
5、，让学生回答自己是怎样猜出来动学生的兴趣，让学生回答自己是怎样猜出来的？从而引发出仔细观察和抓住事物特点这两的？从而引发出仔细观察和抓住事物特点这两个关键点。个关键点。设计意图设计意图:通过猜谜语激发学习兴趣，很快乐地通过猜谜语激发学习兴趣，很快乐地进入到学习中来，做到收到渠成，能快速和作者融和进入到学习中来，做到收到渠成，能快速和作者融和一处。同学让学生明白仔细观察与抓住事物特点的重一处。同学让学生明白仔细观察与抓住事物特点的重要性。要性。（二）（二）快速阅读，了解绿色蝈蝈快速阅读，了解绿色蝈蝈：文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？文章介绍了绿色蝈蝈哪三个方面的特点或习性？（三分钟时间
6、）（三分钟时间）设计意图设计意图：引导学生使用快速阅读的方法抓住文章的主要内容，学会筛选关键信息，初步把握知识结构，锻炼学生的学习能力，为课堂内深入探究做准备。（三）精读片段，走近绿色蝈蝈设计意图：设计意图：精读课文，抓出有效信息，学会归精读课文，抓出有效信息，学会归纳要点，学会提取重要信息纳要点，学会提取重要信息 。在文章中找出描写蝈蝈声音、外形、食性的语句，归纳出蝈蝈的特点。（三）精读片段，走近绿色蝈蝈 通过了解蝈蝈的这些特征，结合现在的社通过了解蝈蝈的这些特征，结合现在的社会，发挥其一技之长为蝈蝈介绍一份工作。会，发挥其一技之长为蝈蝈介绍一份工作。设计意图：设计意图：充分了解蝈蝈的基础上
7、，结合自己充分了解蝈蝈的基础上，结合自己的生活实际，让语文与生活联系起来，让语文学的生活实际，让语文与生活联系起来，让语文学习生活化，让学生活跃起来。习生活化，让学生活跃起来。（四）交流讨论 编写谜语设计意图：设计意图：此环节让学生进行讨论，利用简洁的语言，写出蝈蝈的特点，培养学生的表达能力与概括能力。请根据蝈蝈外形、色彩、声音、食性等方面的特点合作编写一个以“蝈蝈”为谜底的谜语。（五）品析语言，走近作者 法布尔法布尔：法国著名昆虫学法国著名昆虫学家。通过自学，获得家。通过自学，获得自然博士学位。他热自然博士学位。他热爱昆虫，爱昆虫，仔细观察仔细观察大大量昆虫活动，掌握了量昆虫活动，掌握了富足
8、的富足的第一手材料第一手材料，用用近近2020年年的时间完成的时间完成科学著作科学著作昆虫记昆虫记，共十卷二百万字。共十卷二百万字。 法布尔 设计意图：设计意图：此环节让学生读法布尔的文字，让学生了解作者尊重生命，热爱生命的精神，让学生在日常生活中学会尊重生命。昆虫记昆虫记是是“讲昆虫故事讲昆虫故事”、“讲昆虫讲昆虫 生活生活”的楷模。的楷模。“没有哪位昆虫学家具备如此高超的文学没有哪位昆虫学家具备如此高超的文学表达才能。表达才能。”鲁迅鲁迅设计意图：设计意图：先自己思考，再利用小先自己思考，再利用小组讨论的形式，培养学生合作的意识，组讨论的形式，培养学生合作的意识，与别人交流表达的能力，让学
9、生通过与别人交流表达的能力，让学生通过赏析文章的语言，总结出本文的写作赏析文章的语言，总结出本文的写作特点，以及描写动物的方法。特点，以及描写动物的方法。练习仿写：练习仿写：回忆你最喜欢的一种动物，抓住它的外回忆你最喜欢的一种动物，抓住它的外形或叫声等方面的特点，运用比较、拟人、比喻等形或叫声等方面的特点，运用比较、拟人、比喻等手法，写一段介绍它的话。（手法，写一段介绍它的话。（50-10050-100字）字）（六）拓展延伸 学以致用:设计意图设计意图：此环节尊重学生独特的情感体验，学习课文描写动物的方法，锻炼学生的思维，提升学以致用的能力，达到语文教学的“读写一体化”。1、走进大自然，让我们
10、学会用心去倾听，、走进大自然，让我们学会用心去倾听，放飞我们的想象。让我们去静听昆虫鸣叫，放飞我们的想象。让我们去静听昆虫鸣叫，听听我们的昆虫朋友在向我们诉说什么，听听我们的昆虫朋友在向我们诉说什么，用一段话形象地描写出来。用一段话形象地描写出来。2、课外阅读法布尔的昆虫记节选本、课外阅读法布尔的昆虫记节选本,做好读书笔记。做好读书笔记。（七）课内学习 课外加固:板书设计板书设计好的板书就像一份微型教案好的板书就像一份微型教案外形特征外形特征：漂亮、嫩绿、苗条、匀称漂亮、嫩绿、苗条、匀称 习性习性叫声：叫声：窸窣作响窸窣作响喑哑喑哑 尖锐尖锐短促短促 清脆清脆柔和柔和食性：食性：捕蝉为食捕蝉为
11、食酷爱甜食酷爱甜食喜欢吃昆虫喜欢吃昆虫同类相食同类相食拟人对比拟人对比 生动形象生动形象转换称呼转换称呼 亲切自然亲切自然喜爱自然喜爱自然 尊重生命尊重生命绿色蝈蝈绿色蝈蝈 法布尔法布尔 七、说预测七、说预测预测效果，达成目标预测效果，达成目标情感关爱度：情感关爱度：本课设计有层次梯度，能够满足不同学生的学习需求，可以让学生在课堂上有话可说，让他们成为课堂的主人。同事也可以帮助他们更好地理解法布尔对生命的尊重。学生参与度：学生参与度：本文本来就是妙趣横生的小品文，再加上教学设计中很多教学环节都是需要学生积极参与的，所以本节课的学生参与不应该很高，让学生真正活起来，这样的课堂才是活学课堂。目标达成度：目标达成度：根据学情设计的教学目标，在老师与学生都活起来的情况，目标应该很容易完成。
