1、我们学过很多李白的诗，我们学过很多李白的诗，比如比如“床前明月光，疑是地上床前明月光，疑是地上霜霜”“”“小时不识月，呼作白玉小时不识月，呼作白玉盘盘”今天我们继续学习他在山今天我们继续学习他在山间寺庙写的一首诗。然后再到间寺庙写的一首诗。然后再到茫无天际的大草原看一看！茫无天际的大草原看一看！第一课时第二课时语文 二年级 上册 唐代唐代著名著名诗人，字诗人，字太白，号青太白，号青莲莲居士，绵州人（今四川人），被居士，绵州人（今四川人），被后人誉为后人誉为“诗仙诗仙”。其。其人爽朗大方，人爽朗大方，爱饮酒作诗，喜交友爱饮酒作诗，喜交友。代表作：代表作：静夜思静夜思望庐山望庐山瀑布瀑布等。等。李
2、白李白第一课时s夜晚住在山上的寺庙。读一读诗的题目，说说题目意思。s住宿住宿 宿舍宿舍山寺山寺 寺庙寺庙唐李白1.自己朗读，圈出生字。wi lu go bi ch 危危 楼楼/高高 百百 尺，尺，shu k zhi xng chn 手手 可可/摘摘 星星 辰。辰。b gn go shng y不不 敢敢/高高 声声 语，语，kng jng tin shng rn 恐恐 惊惊/天天 上上 人。人。夜宿山寺2.同桌互读：借助拼音，读准字音，读通诗句。3.听老师范读，画出停顿符号，自己练习，读出停顿。朗朗读课文读课文 扫清障碍扫清障碍 想象画面，朗读古诗。说一说如果你在这座高楼上，会有什么感觉？唐李白
3、危危楼楼/高百尺，高百尺，手可手可/摘星辰。摘星辰。不敢不敢/高声语，高声语，恐惊恐惊/天上人。天上人。夜宿山寺这座楼真高！整体感知整体感知危上短下长竖弯钩伸展wi危险危险 危害危害组词识记 观察插图，想象画面。全班齐读前两句，用圆圈圈出哪些词语写出了楼之高。互动课堂互动课堂危楼/高百尺，手可/摘星辰。“高”的意思。虚指。形容楼高。“辰辰”不单指星星。是日月星的总称。不单指星星。是日月星的总称。“摘星摘星辰辰”，伸手可以摘到星辰，写出了楼之高，伸手可以摘到星辰，写出了楼之高。高“高”读得响亮一些，重读“可”。朗读朗读指导指导高百尺是一种夸张，形容楼高。这样的诗句还有：这样的诗句还有：桃花潭水桃
4、花潭水深千尺深千尺白发白发三千丈三千丈飞流直下飞流直下三千尺三千尺看图，把寺庙高耸入云的感觉读出来。危楼/高百尺，手可/摘星辰辰。chn看图读词语：星辰星辰带有带有“辰辰”字部件的字还有：字部件的字还有：晨晨振振诗人站在高楼之上，月亮好像近在眼前，一伸手就好像能摘到星星，这就叫作手可摘星辰。手可摘星辰。想象促读想象促读山寺之高，诗人想象奇特。诗意：山上寺院的高楼真高啊，好像有一百尺的样子，人在楼上好像一伸手就可以摘下天上的星星。全班齐读并想象画面，用自己的话说说这两句诗的意思。危楼/高百尺，手可/摘星辰。站在这高楼上，李白本该高声吟诵一番，但是他却有怎样的表现呢？一起学习后两句诗。不敢高声语，
5、恐惊恐惊天上人。knjn看偏旁识字：看偏旁识字：恐（心字底）惊（竖心旁）都和心情有关。恐（心字底）惊（竖心旁）都和心情有关。惊讶惊讶惊慌惊慌恐惧恐惧恐慌恐慌不敢/高声语，恐惊/天上人。想象，诗人站在高楼上，最担心什么？诗意：站在这里，我不敢大声说话，诗意：站在这里，我不敢大声说话，唯恐（害怕）惊动天上的唯恐（害怕）惊动天上的神仙。神仙。想象一下,天上还会有谁，我们不敢惊扰呀？不敢高声语，恐惊 。广寒宫的嫦娥、捣药的玉兔、桂树、桂花广寒宫的嫦娥、捣药的玉兔、桂树、桂花总结：在读古诗的时候，总结：在读古诗的时候，加入想象加入想象，会帮助我们，会帮助我们更好地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。更好
6、地理解诗歌的意蕴，也会丰富我们的感受。把自己想象成诗人，试着背诵古诗。我们在一个寂静的夜晚，独自我们在一个寂静的夜晚，独自登上这座高楼，抬眼望去，你登上这座高楼，抬眼望去，你看到了什么？看到了什么？危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。面对璀璨的群星，我们本来想高面对璀璨的群星，我们本来想高歌吟诵，却不敢，于是轻轻吟诵，歌吟诵，却不敢，于是轻轻吟诵，那是因为：那是因为：背诵指导背诵指导唐李白危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。夜宿山寺借助重点词语，试着背诵古诗。背诵指导背诵指导敢惊jngn左右同宽左窄右宽耳朵上面挂上钩，右边反文不是又。垂露竖长景物景物夜宿
7、山寺夜宿山寺楼楼 高高 百尺百尺星辰星辰 手手 可摘可摘感受感受不敢大声说话不敢大声说话害怕惊天人害怕惊天人 夜宿山寺夜宿山寺运用夸张的手法和绝妙的想运用夸张的手法和绝妙的想象，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人夜宿象，描写了寺中楼宇的高耸，表达了诗人夜宿山寺、身临高处的独特感受。山寺、身临高处的独特感受。一、轻松找朋友。宿宿 危危 敢敢 惊惊 恐恐 寺寺jnkngwissn课堂演练课堂演练二、我能读诗句，想画面，用自己的话说意思。危楼/高百尺，手可/摘星辰。不敢/高声语，恐惊/天上人。北北朝时期北方敕勒族的朝时期北方敕勒族的民歌。收集在民歌。收集在乐府乐府诗集诗集中中。乐府，是汉代设立的一个音
8、乐机构，。乐府，是汉代设立的一个音乐机构，它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所它的任务是制礼作乐、搜集歌辞和训练乐员。所搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人搜集的配乐的诗歌，就叫乐府诗，有的出于文人之手，有的是民歌。之手，有的是民歌。敕勒歌第二课时第二课时 敕勒族，是古代的一敕勒族，是古代的一个个游牧民族游牧民族，生活在现在的山西、，生活在现在的山西、内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的内蒙一带。这首诗就是敕勒人所唱的牧歌。牧歌。ch l读一读诗的题目，说说题目意思。ch l chun yn shn xitin s qing l lng gi s ytin cng cng y mng
9、mngfng chu co d xin ni yng敕勒歌敕勒敕勒/川，川，阴阴 山山/下，下，天天 似似/穹穹 庐，笼庐，笼 盖盖/四四 野。野。天天/苍苍 苍，野苍，野/茫茫 茫，茫，风风 吹吹 草草 低低/见见 牛牛 羊。羊。北朝民歌朗读课文朗读课文 扫清障碍扫清障碍用欢快的语气，读出草原开阔之势。朗读朗读指导指导 同桌互读课文，互相正音。说一说如果你身在牧民居住的大草原，会有怎样的感觉？草原景色真美丽，让人觉得身心舒畅！草原是多么辽阔啊！敕勒歌敕勒敕勒/川川,阴山阴山/下，下，天似天似/穹庐穹庐,笼盖笼盖/四野。四野。天天/苍苍苍苍，野，野/茫茫，茫茫，风吹草低风吹草低/见牛羊见牛羊。
10、北朝民歌整体感知整体感知 观察插图，结合诗句，说一说你看到了哪些景物。茂盛的牧草茂盛的牧草蓝蓝的天空蓝蓝的天空无边无际的草地无边无际的草地肥壮的牛羊肥壮的牛羊敕勒川，阴山下，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天似穹庐，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。男生齐读前两句，认读词语，了解词义。敕勒川，阴山下，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。笼罩。slln i平地。敕勒川指敕勒族人居住的大草原。“穹庐”是什么？好像穹庐穹庐指指蒙古人所住的毡帐蒙古人所住的毡帐,用毡子做成，中央隆起用毡子做成，中央隆起,四周下垂四周下垂,形状似天形状似天,因
11、而因而称为穹庐称为穹庐,也是蒙古包。也是蒙古包。l 第一句交代了什么？第二句表现出了草原的什么景象？敕勒川，阴山下，敕勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。交代牧民居住的大草原就在阴山脚下。表现了草天一色，茫无边际的辽阔景象。你从“天似穹庐，笼盖四野。”这句中感受到了牧民的什么感情？天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。品析诗句品析诗句用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草用自己日日相伴的最为亲近的生活居所来比喻，饱含了草原牧民热爱自己的家园的情感。原牧民热爱自己的家园的情感。全班齐读这两句诗，想象画面，用自己的话说说这两句诗的意思。敕勒川，阴山下，敕勒川，阴山下
12、，天似穹庐，笼盖四野。天似穹庐，笼盖四野。诗意：敕勒族人居住的草原，就在阴山脚下。天像圆圆的大屋顶，笼罩在原野上。女生齐读后两句，读准字音，想象画面。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。cn mnxin “苍苍、茫茫苍苍、茫茫”形容不同的事物时，有不同形容不同的事物时，有不同的含义。的含义。天苍苍天苍苍白发苍苍白发苍苍天空蓝蓝天空蓝蓝头发白白的头发白白的词语积词语积累累野茫茫野茫茫云海茫茫云海茫茫原野没有边际原野没有边际云雾浓厚看不清楚云雾浓厚看不清楚天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。青色辽阔无边突出天空的辽远，原野的无边。“吹、低、见
13、”三字让原本安静的画面鲜活起来。出现，显现。诗中虽然没有写人，但是有人。有牛羊的地方，就有人。“风吹草低见牛羊”这句诗给你什么感觉？我感到浓浓的生机、活力。在这样草原辽阔、水草丰美之处的牛羊和牧民的怡然自得，自由自在。全班齐读这两句诗，想象画面，用自己的话说说这两句诗的意思。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。诗意：蓝蓝的天底下，原野一眼望不到边。风儿吹过，牧草低伏，显出了影没于草丛中的牛羊。欣赏草原风光欣赏草原风光 草原多么壮丽富饶，带着对草原的热爱之情，全班齐读一遍。试着背诵。敕勒歌敕勒歌北朝民歌敕敕勒川，阴山下，勒川，阴山下，天似穹庐，笼盖四野天似穹庐，笼盖四
14、野。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，风吹草低见牛羊。风吹草低见牛羊。边读边想象自己边读边想象自己就是一个牧民，就是一个牧民，生活在这里是多生活在这里是多么快乐！忍不住么快乐！忍不住放声歌唱放声歌唱背诵指导背诵指导根据自己对诗意的理解，请你画一幅简笔画，并将古诗抄在上面。看谁画得漂亮，写得规范！要画要画出草原、阴山、牛羊，天地出草原、阴山、牛羊，天地旷远，表现出草原的辽阔。旷远，表现出草原的辽阔。危 敢 惊 阴wijnyn似 野 苍 茫 sycnmnn左右左右 结构结构惊惊危危似似敢敢苍苍野野半包围半包围 结构结构生字归类生字归类上下上下 结构结构阴阴茫茫野茫mny右边不要多加一撇。上下结构不能
15、写成左右结构。重难点字书写指导重难点字书写指导s部首部首：亻亻结构：左右结构：左右结构结构组词组词：相似：相似 似是而非似是而非造句造句：有些字形体太：有些字形体太相似相似,叫叫人难以识别。人难以识别。cn部首：艹部首：艹结构结构：上下上下结构结构组词组词：苍茫：苍茫 苍松苍松造句造句：冬天，当万物凋零的：冬天，当万物凋零的时候，时候，苍松苍松却依然青翠、挺却依然青翠、挺拔。拔。mn部首部首：艹艹结构结构：上下结构：上下结构组词组词：野茫茫：野茫茫 迷茫迷茫造句造句：天苍苍，：天苍苍，野茫茫野茫茫，风，风吹草低见牛羊吹草低见牛羊描写草原景色的诗句描写草原景色的诗句红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯
16、红树青山日欲斜，长郊草色绿无涯。欧阳修欧阳修丰乐亭游春丰乐亭游春一川草色青袅袅，绕屋水声如在家一川草色青袅袅，绕屋水声如在家。曹曹邺邺寄刘驾寄刘驾苍苍苍苍 茫茫茫茫 静静敕勒歌敕勒歌（辽阔无边）（辽阔无边）草低草低 见牛羊见牛羊 动动（茂盛肥壮）（茂盛肥壮）敕勒歌敕勒歌是一首北朝民歌，歌咏了大草是一首北朝民歌，歌咏了大草原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，书写了敕勒人原苍茫辽阔、壮丽富饶的风光，书写了敕勒人热爱家乡、热爱生活的豪情。热爱家乡、热爱生活的豪情。一、轻松找朋友。茫茫 野野 苍苍 敢敢 惊惊 阴阴 似似jnjnynynyysscncnmnmnnn课堂演练课堂演练田野似乎苍茫笼盖危险惊吓光阴二
17、、二、读准词语不敢苍苍（）（）茫茫（）（）惊惊（）（）阴阴（）（）似似（）（）野野（）（）阴山苍天苍茫苍茫迷茫惊动受惊阴天似乎相似田野山野三、我会扩词。四、补充诗句。敕勒歌敕勒歌敕敕勒勒川，川，笼盖四野。，笼盖四野。天苍苍，野茫茫，天苍苍，野茫茫，。阴山下阴山下天似穹庐天似穹庐风吹草地见牛羊风吹草地见牛羊敕勒歌敕勒歌是一首是一首 ，歌咏了，歌咏了 苍苍茫辽阔，壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，茫辽阔，壮丽富饶的风光，抒写了敕勒人热爱家乡，的豪情。的豪情。北朝民歌北朝民歌大草原大草原热爱生活热爱生活五、填空，总结诗意。字词听写字词听写“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）
18、教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
