1、最新部编版七年级语文下册 PPT课件1414 驿路梨花驿路梨花RR七年级语文下册七年级语文下册1.1.感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序感知文章内容，掌握文章的写作线索、写作顺序和悬念设置。和悬念设置。2.2.学习以花喻人、寓人于花的手法。学习以花喻人、寓人于花的手法。3.3.理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。理解人物美好的心灵，学习助人为乐的雷锋精神。学习目标学习目标新课导入新课导入闻武均州报已复西京闻武均州报已复西京 南宋南宋陆游陆游白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。白发将军亦壮哉，西京昨夜捷书来。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。胡儿敢作千年计，天意宁知一日回。列圣仁恩深雨
2、露，中兴赦令疾风雷。列圣仁恩深雨露，中兴赦令疾风雷。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。悬知寒食朝陵使，驿路梨花处处开。走近作者走近作者19291929年生，江西萍乡人。年生，江西萍乡人。19194949年夏参年夏参加中国人民解放军，加中国人民解放军，19501950年春随军进年春随军进入云南。三十年来，他一直生活在云入云南。三十年来，他一直生活在云南边寨，熟悉当地少数民族的生活，南边寨，熟悉当地少数民族的生活，写了许多反映边疆生活的作品。写了许多反映边疆生活的作品。【彭荆风】【彭荆风】【代表作】【代表作】长篇小说长篇小说鹿衔草断肠草；鹿衔草断肠草；短篇小说集短篇小说集绿色的网红指甲；绿色的网红指
3、甲；散文集散文集泸沽湖水色九月衣裳；泸沽湖水色九月衣裳；长篇纪实文学长篇纪实文学滇缅铁路祭挥戈落日；滇缅铁路祭挥戈落日；长篇传记文学长篇传记文学秦基伟将军等。秦基伟将军等。相关介绍相关介绍哈尼族：哈尼族：东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉东南亚称阿卡族，民族语言为哈尼语，属汉藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以藏语系藏缅语族彝语支，现代哈尼族使用新创制的以拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元拉丁字母为基础的拼音文字。主要分布于中国云南元江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、江和澜沧江之间，聚居于红河、江城、墨江及新平、镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区
4、。镇沅等县，和泰国、缅甸、老挝、越南的北部山区。驿驿路 陡峭陡峭 竹篾篾 简陋陋 撵撵走 修葺葺字词积累字词积累yydu qiodu qioluluninninmimiqq【简陋简陋】形容简单而鄙陋。形容简单而鄙陋。【折损折损】因过分尊敬或优待而承受不起因过分尊敬或优待而承受不起。【陡峭陡峭】指山势高而陡峻，比喻不平坦。指山势高而陡峻，比喻不平坦。【修葺修葺】整理（建筑物）。整理（建筑物）。【迷茫迷茫】广阔而看不清的样子。广阔而看不清的样子。文章的核心事物是什么？写了哪些人物？文章的核心事物是什么？写了哪些人物？核心事物：核心事物：小屋。小屋。整体感知整体感知人物：人物：“我我”、老余、瑶族老
5、人、一群哈尼小姑娘、老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花。解放军战士、梨花。依据依据“我们我们”的见闻，给文章划分层次。的见闻，给文章划分层次。第一部分：第一部分：（1-81-8）“我们我们”在梨树林中发现小屋。在梨树林中发现小屋。第二部分：第二部分：（9-129-12）小屋帮助）小屋帮助“我们我们”解除了饥饿疲解除了饥饿疲劳。劳。第三部分：第三部分：（13-2713-27）瑶族老人述说小屋主人名叫）瑶族老人述说小屋主人名叫“梨梨花花”。第四部分：第四部分：（28-3628-36）梨花的妹妹讲述小屋的来历。）梨花的妹妹讲述小屋的来历。第五部分：第五部分：（3737）赞美西南少数民族
6、人民学习雷锋、）赞美西南少数民族人民学习雷锋、助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。助人为乐的精神就像洁白的梨花，开遍神州大地。文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？文章开头两段描写了什么内容？有什么作用？细读感悟细读感悟 交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写交代故事发生的时间、地点、人物、事件，描写了这里的环境。了这里的环境。突出了山的高、大、多，衬托突出了山的高、大、多，衬托“我们我们”的焦急心的焦急心情，为下面小屋的出现做铺垫。情，为下面小屋的出现做铺垫。作者是怎样描写小屋的？你对草屋作者是怎样描写小屋的？你对草屋“主人主人”产产生了怎样的印象呢？生了怎样的印象呢？“一座草
7、顶、竹篾泥墙的一座草顶、竹篾泥墙的小屋出现在梨树林边小屋出现在梨树林边大竹大竹筒里装满了水筒里装满了水”“”“屋后边有屋后边有干柴干柴有辣子有辣子”印象：印象：我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的我们可以想见小屋主人一颗赤诚的心，火一般的热情，细心体贴人。热情，细心体贴人。这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那这些描写都表明草屋的主人是那么热心，想得那么细致周到，应有尽有，让过路人么细致周到，应有尽有，让过路人“对小茅屋的主对小茅屋的主人有说不尽的感激人有说不尽的感激”。文章描写文章描写“我们我们”在小茅屋吃饭休息的情形有在小茅屋吃饭休息的情形有什么作用？什么作用？突出了小茅屋带给突
8、出了小茅屋带给“我们我们”的巨大帮助，和的巨大帮助，和“我们我们”的的无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺无比感激之情。为猜想茅屋的主人做铺垫。垫。课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为课文中的这些人为小茅屋作了些什么？他们为什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。什么要这样做？快速阅读课文，填写下面表格。人物人物事情事情目的目的时间时间“我我”和和老余老余给屋顶加草，给屋顶加草，挖排水沟挖排水沟 向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习现在现在瑶族老人瑶族老人送粮食，送粮食，给房顶加草，给房顶加草，挖排水沟挖排水沟方便，方便，向哈尼小姑向哈尼小姑娘学习娘学习 现在现在一群姑娘一群姑娘照料小屋照料小
9、屋向解放军和向解放军和姐姐学习姐姐学习姐姐姐姐出嫁出嫁后后人物人物事情事情目的目的时间时间解放军解放军砍树砍树割草割草盖小屋盖小屋向雷锋学习向雷锋学习方便过路人方便过路人十多十多年前年前梨花梨花照料小屋照料小屋用为人民服用为人民服务的精神来务的精神来帮助过路人帮助过路人解放军盖解放军盖小屋后小屋后说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？说说到底谁是小茅屋的主人？为什么？“我我”和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解和老余、瑶族老人、一群哈尼小姑娘、解放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都放军战士、梨花等小茅屋的建造者及所有的照料者都是主人，因为他们都有着一颗为人民服务、方便过路是主人，因为他们
10、都有着一颗为人民服务、方便过路人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅人的雷锋精神，他们都为小茅屋做出过贡献，使小茅屋长期为大家服务。屋长期为大家服务。找出课文描写梨花的语句并分析作用。找出课文描写梨花的语句并分析作用。（1 1）“白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨白色梨花开满枝头，多么美丽的一片梨树林啊树林啊”“”“一弯新月升起了一弯新月升起了轻轻飘落在我们身上轻轻飘落在我们身上”实写，以自然环境美烘托不平常的小屋，把读者带进优美的意境之中。（2 2）“这天夜里，我睡得十分香甜这天夜里，我睡得十分香甜哈尼小哈尼小姑娘在梨花丛中歌唱姑娘在梨花丛中歌唱”虚写，以自然美衬托人虚写，以自然美衬
11、托人物美，使自然界的梨花与人物美，使自然界的梨花与人物梨花相映生辉。物梨花相映生辉。（3 3）“我望着这群充满朝气我望着这群充满朝气不由得想起了不由得想起了一句诗：一句诗：驿路梨花处处开驿路梨花处处开。”引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。引用诗句，是梨花寓意双关，点明文章的主题。赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写赞扬世代相传的雷锋精神。以花写人，以花映人，写出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人出了花的美，更突出了人的精神的美。表达了对助人为乐的雷锋精神的赞美之情。为乐的雷锋精神的赞美之情。课文为什么用课文为什么用“驿路梨花驿路梨花”作标题？并引用陆作标题？并引用陆
12、游的诗句结尾？游的诗句结尾？标题：标题：“梨花梨花”一语双关，既是自然界的梨花，也是一语双关，既是自然界的梨花，也是梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人梨花姑娘，还是雷锋精神的象征。梨花的自然美和人物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，物的心灵美，巧妙地联系在一起，达到了和谐的统一，自然而深刻地表现了文章的中心意思。自然而深刻地表现了文章的中心意思。结尾：结尾：“驿路梨花处处开驿路梨花处处开”，作者在这里以花喻，作者在这里以花喻人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地人，喻示雷锋精神就像洁白的梨花，在祖国大地处处开放，照应题目和开头，深刻地揭示了主题。处处开放，照应题目和
13、开头，深刻地揭示了主题。写法探究写法探究1.1.构思新颖。构思新颖。作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波作者在构思上巧设悬念和误会，使故事情节一波三折，引人入胜。三折，引人入胜。误会：误会：“我们我们”认为瑶族老人是认为瑶族老人是“主人主人”时，他说不时，他说不是；是；“我们我们”和瑶族老人认为哈尼小姑娘是和瑶族老人认为哈尼小姑娘是“主人主人”，然而又不是。然而又不是。悬念：悬念：这是什么人的房子呢？这是什么人的房子呢？到底谁是主人呢？到底谁是主人呢？解放军为什么盖房子呢？解放军为什么盖房子呢？这样写波澜起伏，引人入胜。这样写波澜起伏，引人入胜。2.2.结构巧妙。结构巧妙。我我”和老余发
14、现小茅屋和老余发现小茅屋 瑶族老人为小屋送米瑶族老人为小屋送米 我们我们”一起修葺小茅屋一起修葺小茅屋 梨花妹妹照看小茅屋梨花妹妹照看小茅屋 梨花妹妹讲述事情始末梨花妹妹讲述事情始末倒叙倒叙插叙插叙 小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋小说通过记述云南哀牢山树林中一个小茅屋的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷的建造、不断被人照料的故事，生动地表现了雷锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动锋精神在少数民族地区生根开花、不断传递的动人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。人情景，歌颂了人民群众助人为乐的高尚品德。课堂小结课堂小结板书设计板书设计驿路梨花驿路梨花借花喻人借花喻人人花相映
15、人花相映情景交融情景交融正侧相依正侧相依雷雷锋锋精精神神梨花：梨花：梨花姑娘：梨花姑娘：解放军：解放军：梨花姐妹：梨花姐妹：瑶族老人：瑶族老人：“我我”和老余：和老余：建造茅屋建造茅屋照管茅屋照管茅屋送米、修葺茅屋送米、修葺茅屋修葺茅屋修葺茅屋洁白如雪、香气四溢洁白如雪、香气四溢照料茅屋、方便路人照料茅屋、方便路人随堂练习随堂练习 这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完这篇小说所写的朴实民风是否让你感动？读完后，你对后，你对“公德公德”这个概念有什么想法？这个概念有什么想法？联系现联系现实，和同学讨论这个话题。实，和同学讨论这个话题。这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，这篇小说所写的朴实民风让人感动，偏远的山区，雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美雷锋精神得到发扬光大，人人为人民服务，就像那美丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。丽的梨花处处开放，表现出我们社会良好的社会公德。作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷作为新时代的中学生，我们应该学习这种精神，将雷锋精神得到发扬光大，为人民服务。锋精神得到发扬光大，为人民服务。天道酬勤
