1、第第1 1课时课时 上、下、前、后上、下、前、后第二单元第二单元:位置位置人教版小学数学一年级上册 一、情境导入一、情境导入目目二、探索新知二、探索新知三、当堂检测三、当堂检测一、课堂小结一、课堂小结录录PART ONE情境导入一起做！一起做！上拍拍上拍拍下拍拍下拍拍前拍拍前拍拍后拍拍后拍拍PART TWO探索新知你能用你能用“上、上、下下”这样的词这样的词说一说这些交说一说这些交通工具的位置通工具的位置吗？吗？探究点探究点 1 1上、下上、下易错点易错点:轮船的上轮船的上面只有火车吗？面只有火车吗？指向地球的方向是指向地球的方向是“下下”，相反的是，相反的是“上上”。探究点探究点 2 2前、
2、后前、后你能用你能用“前、前、后后”这样的词这样的词说一说这些交说一说这些交通工具的位置通工具的位置吗？吗？在在 的前面的前面在在 的后面的后面 的前面是的前面是 _。归纳总结：归纳总结：1.1.物体的位置关系具有相对性。物体的位置关系具有相对性。2.2.要确定前后的位置，需要先确定以活动者为要确定前后的位置，需要先确定以活动者为参照点，参照点面朝的方向是参照点，参照点面朝的方向是“前前”，相对，相对的方向是的方向是“后后”。PART THREE当堂检测问题：问题：1.1.说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？说一说谁在谁的前面，谁在谁的后面？2.2.小玉在小兵的前面还是后面呢？你是怎小玉在小兵的
3、前面还是后面呢？你是怎样想的？样想的？3.你能看图再说一说吗？你能看图再说一说吗？小东的前面是小东的前面是_，小云在小华的小云在小华的_面面。小玉小玉前前填一填。填一填。在树的在树的()面面；在树的在树的()面面；在在 的的()面面；在在 的的()面面。上上上上 下下下下 请你用请你用“上、下、前、后上、下、前、后”说一说教室里的说一说教室里的 人或者物品。人或者物品。在在 的上面的上面在在 的下面的下面 在在 的前面的前面在在 的后面的后面 PART FOUR课堂小结1.1.上、下是一组相对的位置关系，位置在高处的上、下是一组相对的位置关系，位置在高处的物体为上，在低处的物体为下。物体为上，
4、在低处的物体为下。2.2.要确定前后的位置，需要先确定以什么为参照要确定前后的位置，需要先确定以什么为参照点，参照点面对的方向是前，背对的方向是后。点，参照点面对的方向是前，背对的方向是后。上、下、前、后：上、下、前、后：作业：请完成教材第作业：请完成教材第1111页练习二页练习二第第2 2题、第题、第3 3题。题。下课，谢谢您的聆听！下课，谢谢您的聆听！第二单元第二单元:位置位置人教版小学数学一年级上册 谢谢观赏“部编本”语文教材解读“部编本”语文教材的编写背景。（一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国
5、家认同、国际理解、人文底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。（三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。（四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。二、“部编本”教材的编写理念：（一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸：往课外阅读延伸，往语文生活延伸。（三）加强了教材编写的科学性，编研结合。（四）贴近当代学生生活，体现时代性。“部编本”语文教材的七个创新点：（一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。（二）单元结构创新更加灵活的单元结构体制，综合性更强。（三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提高学生的语文素养。（五）把课外阅读纳入教材体制。（六）识字写字教学更加讲究科学性。（七）提高写作教学的效果。新教材注重了六个意识。、国家意识。、目标意识。、文体意识，非常突出文学素养的培养。、读书意识。、主体意识。、科研意识。小结：好教，但教好不易。
