1、语文园地六教学目标1. 认读有关场所名称的词语，学习利用场所名称识字，认识“博、馆”等9 个生字。2. 能正确书写“含、迎”等容易多写或少写笔画的字，以及“荡、满”等结构易错的字。引导学生学习结合语境猜测词语意思的方法。3. 引导学生留心观察大自然，并能仿照例子，把自己对大自然的疑问写下来。4. 能展示如何参与建立和管理班级图书角。5. 能背诵古诗悯农（其一）。6. 自主阅读最大的“书”，感受川川的勤学好问，有探索大自然的兴趣。教学重点积累生字词，猜测词语的意思。教学难点仿照例句，写句子。1 课时教学课时教具准备课件资源教学过程一导入新课教师口述：今天，我们一起来学习本单元“语文园地”的内容。
2、二学用结合板块一识字加油站出示课本 81 页识字加油站的 8 个词语。博物馆 展览馆 科技馆 体育馆研究所 派出所 哨所 诊所1. 读一读，找规律。（1）请学生认一认，借助拼音读准生字。拼读指导：“览” ”不读“n n”，“诊、哨”都是翘舌音。（2）简单介绍一下这些场所具体的职能。（3）出示生字：博、馆、览、技、育、研、究、哨、诊。（4）同桌互认生字。（5）读一读，巩固认字。出示课件：星期天，我和妈妈出去玩，我们先来到博物馆。哇，里面的藏品真多呀！我们一件一件仔细观看，连连发出惊叹声。参观完博物馆，我们来到展览馆，展览馆里人山人海，大家有序参观。接着，我们又来到科技馆，那些机器人啦，天文望远镜
3、啦，真吸引人。唉，光参观可不行，我们还得锻炼身体呢，于是，我们就来到体育馆锻炼身体。下午，我们本打算去研究所，可是由于我中午吃坏了肚子，妈妈只好带我去诊所打了一针。2. 我拓展，我积累。你还知道哪些其他场所的名称？预设： 我知道的其他场所的名称还有：图书馆、纪念馆、水族馆、供电所、律师事务所、税务所等。板块二字词句运用出示课件：（一）下面这些字你能写对吗？1. 写一写，找规律。（1）指名说出写这些字需要注意些什么。预设： “含、迎、留”书写时不要多写或少写笔画，“含”上边是“今”，不要写成“令”；“迎”被包围的部分是“卬”，不要多写一点或一撇； “留”的左上角不要少写一点。“荡”是上下结构，“
4、满、敬”是左右结构，不要写错了。小结： “含、留、荡”都是上下结构，“含”上“今”下“口”，写的时候要注意；“留”写的时候不能少写笔画；“荡”上“艹”下“汤”，写的时候要看清笔画；“迎”是半包围结构，“辶”要把里面的部分包住；“满、敬”是左右结构，不要写成上下结构。（2）学生书空练习，梳理笔顺。（3）完成课本上生字的书写，每组字抄写两遍。教师巡视，注意书写姿势。2. 练一练，学运用。给下面的形近字组词。今（ 今天） 乌（ 乌鸦） 乱（ 乱丢） 户（ 户口）令（ 令人） 鸟（ 小鸟） 刮（ 刮风 ） 尸（ 尸体）3. 我拓展，我积累。你还知道哪些易写错的字呢？预设： 我还知道易写错的字有：底、值
5、、真、候、具、药、愿、莲等。出示课件：（二）猜猜加点词语的意思，和同学交流理解词语的方法。他并没有明说，只是用眼神暗示我。这件事情你可得保密，不能泄露半点儿消息。渔船靠岸了，原本安静的码头一下子喧闹起来。1. 读一读，找规律。（1）和同桌交流理解词语的方法。预设： 要理解词语，我们可以结合语境，猜一猜词语的意思，然后通过查字典、词典等工具书来进一步验证。小结： 理解词语的方法：结合语境理解、查字典词典理解、结合生活实际理解、看图理解、找近义词理解。（2）指名先说句子的意思，再说词语的意思，其他同学补充。（3） 教师点拨： 以“泄露”为例，引导学生联系句子的语境，理解词语。句子的前半部分是说“这
6、件事情你可得保密”，从中我们可以体会到这件事情不能让别人知道，所以“泄露”的意思可以理解为不应该让人知道的事情让人知道了；以“喧闹”为例，引导学生用近义词代替的方法来理解词语，如“喧闹”可用“热闹”代替，所以“喧闹”的意思可以理解为“热闹”。引导学生明白理解所有的词语都可以直接查字典词典。暗示：不明白表示意思，而用含蓄的言语或示意的举动使人领会。泄露：不应该让人知道的事情让人知道了。喧闹：喧哗热闹。（4）练习造句，进一步巩固对词语的理解。预设： 我喜欢安静，不喜欢喧闹。他用眼睛暗示我，让我走开。他不小心泄露了秘密。教师小结： 理解词语的方法有很多，除了上面提到的方法之外，我们还可以向别人请教，
7、这也是一个很好的方法。2. 练一练，学运用。运用找近义词的方法，猜猜下面句子中加点词语的意思。（1）这条街道白天很热闹，晚上却很寂静。（ 安静）（2）虚心使人进步，骄傲使人落后。（ 退步）板块三写话出示课件：为什么星星会眨眼睛？为什么雨后天上挂着彩虹？树叶的形状为什么是各种各样的？花为什么是五颜六色的呢？下雨前蜘蛛逃到哪儿去了？是谁告诉蝉要下雨了？石头上怎么会有贝壳呢？大自然真是奇妙啊！你的心中是不是也藏着很多“问号”？把它们写下来吧！写完后可以做成卡片，问问小伙伴知不知道答案。1. 本次写话的要求是什么？预设： 本次写话要求写出自己心中对大自然藏着的“问号”。2. 本次写话要预先做些什么？预
8、设： 我们要先观察自然，并提出问题，在观察、提出问题的同时养成记录的好习惯。3. 本次写话具体应该怎样进行呢？预设：（1） 自读例子，感受提问的不同方式，可以圈出句子中的“为什么、哪儿、谁、怎么”等疑问词，也可以比较疑问词在句子中的位置。（2）搜集图片或资料，针对自己搜集的图片或资料的内容，把自己的问题说清楚，用上不同的疑问词。（3）练习说话，在小组内交流自己对日常生活或自然现象产生的疑问，互相补充、启发。（4）练习写话，写完后互评，看谁的问题有趣，再修改自己写的句子。（5）把问题做成卡片，互相问一问，交流。4. 写话范例。在秋天或冬天，为什么有些树会落叶？有些树不会落叶？苍蝇冬天到哪里去了？
9、马睡觉为什么不是躺着，而是站着的？太阳为什么从东方升起，在西方落下？板块四展示台出示课件：1. 读一读，找规律。我们在执行图书借阅公约时应该注意些什么？预设： 在执行图书借阅公约的过程中，我们应该留心观察班级图书管理和借阅的情况，并进行交流。2. 我交流，我积累。预设1： 我是班级的图书管理员，我首先把同学们拿来的图书分类，然后把书目写下来并贴在墙上，让同学们能清楚地知道图书角有哪些图书。 每天我都会把图书角的图书分类整理，同学们来借阅图书时我能很快找到。预设2： 我会遵守图书角的借阅制度，借来的图书，我会给它包上书皮，避免弄脏、弄破。预设3： 读完书后，我经常和同学们分享我的阅读成果。在学习
10、小组内，我们经常进行阅读比赛，大家的阅读兴趣可浓了！板块五日积月累出示课件：悯农（其一） 唐 李绅春种一粒粟，秋收万颗子。四海无闲田，农夫犹饿死。1. 借助拼音，把这首诗读正确，读通顺，不认识的字多读几遍。2. 指名朗读，随机正音。“悯”是前鼻音，“绅”是翘舌音，“粟”是平舌音，还要注意“一”的变调。3. 借助插图，了解大意：春天播种下一粒种子，到了秋天就可以收获很多的粮食。天下没有一块不被耕作的田，可仍然有种田的农夫饿死。4. 引导学生观察插图，理解田里都种满了庄稼是农夫辛勤劳动的结果。最后一句诗可引导学生观察图中的人物及其衣着等理解，还可以结合学过的悯农（其二），体会劳动人民的辛苦。5.
11、背诵古诗。教师引导学生用多种形式进行朗读，让学生在熟读的基础上背诵。板块六我爱阅读1. 请同学们自由朗读短文，借助拼音，努力读准字音，读通句子。2. 听范读，注意生字的读音。3. 读了短文，你知道最大的“书”讲了些什么吗？预设： 本文讲述了川川与一位地质勘探队员的对话，说明了岩石这本“书”能记录地质变化的过程，人们能根据岩石来探测矿藏，激发了人们热爱科学、探索自然的兴趣。4. 再读短文，完成“阅读卡”。三课堂小结同学们，这节课我们学习了识字和写字，还学习了怎样理解词语的意思以及怎样写话；通过“展示台”，同学们学会了如何参与建立和管理班级图书角，培养喜欢读书的好习惯；“日积月累”丰富了我们的诗歌积累；“我爱阅读”激发了我们探索大自然的兴趣。相信同学们的语言积累会更加丰富。
