1、1电机与拖动电机与拖动课程说课课程说课机电工程系机电工程系：雷素华：雷素华2 22课程的定位与目标课程的定位与目标1课程的设计理念与思路课程的设计理念与思路2 学生基础和职能特点分析学生基础和职能特点分析3说课的主要内容：说课的主要内容：内容的选取和教学组织安排内容的选取和教学组织安排4 5课程对教学条件的要求及现实情况课程对教学条件的要求及现实情况6 教学模式及教学方法手段教学模式及教学方法手段3 3一、课程的定位与目标1.专业人才培养定位专业人才培养定位电气自动化专业培养生产、建设、管理、服务一线需要的德、智、体、美等全面发展的，具有一定专业理论知识，能够从事各类机电设备及系统应用、运行、
2、维护、安装与调试等工作的高技能性专门人才4 42.课程定位课程定位电机与拖动课程是将“电机学”、“电力拖动”和“控制电机”等有机结合而成的一门新课。电机是生产、传输、分配及应用电能的主要设备；电力拖动系统则是在现代化生产过程中，为了实现各种生产工艺过程所必不可少的传动系统，是生产过程电气化、自动化的重要前提。该课程具有实践性强、应用面广的特点。它既是前期基础课向专业课的转折，又是后续专业课程如工厂电气控制技术、PLC技术、交直流调速技术、电力电子变流技术等课程重要的基础，学好这门课将使后续课程取得很好的教学效果。因此，它是电气自动化、机电一体化等专业学生必修的一门专业核心基础课。5 53.课程
3、的目标课程的目标电机与拖动电机与拖动课程是电气自动化、机电一体化专业课程是电气自动化、机电一体化专业的专业核心课，的专业核心课，该课程的主要目标是以能力培养为本该课程的主要目标是以能力培养为本位，构建学生应用电动机和电机控制技术知识解决生位，构建学生应用电动机和电机控制技术知识解决生产方面的实际能力，培养学生胜任职业岗位的职业技产方面的实际能力，培养学生胜任职业岗位的职业技能、操作工艺和运用能力。提高学生选择、使用和维能、操作工艺和运用能力。提高学生选择、使用和维护电机的能力；培养学生在电动机、变压器故障诊断护电机的能力；培养学生在电动机、变压器故障诊断与维修方面的实际动手能力；与维修方面的实
4、际动手能力；它侧重于电机的控制、它侧重于电机的控制、维护与检修，直接面向职业岗位能力的培养，是学生维护与检修，直接面向职业岗位能力的培养，是学生求职就业的重要砝码。求职就业的重要砝码。6 61、知识目标、知识目标（1）对直流电机和交流电机的结构及基本工作原理有较清楚地理解；（2）对交直流电动机的拖动特性及选择有一定的了解；（3）对变压器的结构及工作特性有较清楚地认识。（4）独立分析电力拖动系统各种运行状态，掌握有关计算方法。7 72.能力目标能力目标（1）使学生具备一定的电机基础知）使学生具备一定的电机基础知识和基本技能，初步形成解决实际问识和基本技能，初步形成解决实际问题的能力；题的能力；（
5、2）为学生学习后续专业知识和职）为学生学习后续专业知识和职业技能打下基础；业技能打下基础；（3）联系思想教育，逐步培养学生）联系思想教育，逐步培养学生的辩证思维，加强学生的职业道德观的辩证思维，加强学生的职业道德观念。念。8 8（1）对从事电机相关技术工）对从事电机相关技术工作，充满热情；（作，充满热情；（2）有较强）有较强的求知欲，乐于、善于使用的求知欲，乐于、善于使用所学电机与拖动技术解决生所学电机与拖动技术解决生产实际问题；产实际问题；（3）具有实事）具有实事求是的科学态度求是的科学态度；（4）在工）在工作实践中，有与他人合作的作实践中，有与他人合作的团队精神，敢于提出与别人团队精神，敢
6、于提出与别人不同的见解，也勇于放弃或不同的见解，也勇于放弃或修正自己的错误观点修正自己的错误观点。3、素质目标、素质目标9 9二、课程设计的理念与思路 1、设计理念（1）教学过程以）教学过程以学生为主体、教学生为主体、教师为主导：通过师为主导：通过任务单、资讯、任务单、资讯、计划、实施、修计划、实施、修正、评价环节真正、评价环节真正实现做中学、正实现做中学、学中做，教师只学中做，教师只是针对性的讲授、是针对性的讲授、引导、最后总结引导、最后总结（3）学习过程即为工）学习过程即为工作过程为了让学生更加作过程为了让学生更加深刻的了解企业提前与深刻的了解企业提前与社会接轨，在学习的过社会接轨，在学习
7、的过程中引入企业的管理和程中引入企业的管理和竞争机制，发挥团队合竞争机制，发挥团队合作精神。通过任务书的作精神。通过任务书的发放、材料的领取、考发放、材料的领取、考核标准的制定等组织实核标准的制定等组织实施过程，体现工作过程施过程，体现工作过程的完整性。的完整性。（2）工学结合提高学）工学结合提高学生综合职业素养，在生综合职业素养，在教学过程中，引进企教学过程中，引进企业的业的5S管理模式（整管理模式（整理、整顿、清扫、清理、整顿、清扫、清洁、素养），使学生洁、素养），使学生在工作学习的过程中在工作学习的过程中，有一个良好的工作，有一个良好的工作环境和习惯，提高学环境和习惯，提高学生的综合职业
8、素养。生的综合职业素养。10102、设计思路、设计思路（1）以电机的维修、电力拖动系统的特性为依据整合、优化教学内容，）以电机的维修、电力拖动系统的特性为依据整合、优化教学内容，选择最具代表性的电机控制作为重点训练的对象，为后面的工厂电气控制选择最具代表性的电机控制作为重点训练的对象，为后面的工厂电气控制技术、技术、PLC打基础。打基础。（2）把电机维修、电机控制实训项目作为训练学生职业岗位综合能力的）把电机维修、电机控制实训项目作为训练学生职业岗位综合能力的主要载体。主要载体。（3）通过电力拖动系统整体项目的练习与相关理论知识的结合加深理；）通过电力拖动系统整体项目的练习与相关理论知识的结合
9、加深理；（4）通过电动机故障的处理提高分析问题和解决问题的能力；）通过电动机故障的处理提高分析问题和解决问题的能力；（5）通过变压器、电动机绕组的设计、制作与测试提高运用知识的能；）通过变压器、电动机绕组的设计、制作与测试提高运用知识的能；（6）通过实训，掌握专业技能，提高动手能力和综合能力，养成）通过实训，掌握专业技能，提高动手能力和综合能力，养成良好职业素养。良好职业素养。1111在电机与拖动课程中，坚持实训与理论相结合、与生产实际相结合，讲练结合，练习与考核相结合，合理设计实训等教学环节。为了模拟生产中电机定子绕组的制作、变压器的制作过程，把不同定子槽数的电机、不同容量的变压器，让学生自
10、行设计，然后自己制作、自己调试。对设计、调试等环节出现的问题自己解决，老师相应地给予引导。根据内容不同，设计项目可以是单人，也可以是以小组的形式进行。要求有完整的设计过程，画出定子绕组展开图，按图进行嵌线、端部接线，通电试验。在这个过程中，学生基本上是独立思考或者是互相讨论和解决有关问题。培养了学生运用所学知识解决实际问题的能力，以及养成严谨的工作作风和良好的职业道德，培养良好的人际关系协调能力和互助合作精神。1212三、学生基础和职能特点三、学生基础和职能特点学生基础学生基础：本课程上课的对象是电气自动：本课程上课的对象是电气自动化专业与机电一体化专业学生。学生在学化专业与机电一体化专业学生
11、。学生在学本课内容前，已经学习了电工基础、高等本课内容前，已经学习了电工基础、高等数学，对分析电机、变压器的工作原理及数学，对分析电机、变压器的工作原理及运行性能奠定了基础。运行性能奠定了基础。职能特点职能特点：对从事电机与电机控制技术工：对从事电机与电机控制技术工作充满热情，有较强的求知欲，善于、乐作充满热情，有较强的求知欲，善于、乐于使用所学电机知识解决生产实际问题，于使用所学电机知识解决生产实际问题，但能力有限，学生普遍不肯吃苦，对自己但能力有限，学生普遍不肯吃苦，对自己要求不高。要求不高。1313针对学生上述情况和本课程的特点，学生在学习过针对学生上述情况和本课程的特点，学生在学习过程
12、中对电机电力拖动系统性能分析、电动机故障判程中对电机电力拖动系统性能分析、电动机故障判断方面有一定的困难，主要原因是学生的逻辑思维断方面有一定的困难，主要原因是学生的逻辑思维和运用知识的能力不够和运用知识的能力不够决策：决策：在教学过程中通过一体化教学、实物动态展在教学过程中通过一体化教学、实物动态展示、分层教学、小组练习、独立练习的教学模式和示、分层教学、小组练习、独立练习的教学模式和方法，激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作方法，激发学生的学习兴趣。充分利用优越的工作实训环境，将实训教学与现场教学相结合；将老师实训环境，将实训教学与现场教学相结合；将老师知识传授与学生自主学习相结合；利用
13、多媒体教学知识传授与学生自主学习相结合；利用多媒体教学开拓学生的视野，聘请企业专家答疑。从多途径强开拓学生的视野，聘请企业专家答疑。从多途径强化学生操作技能，提高教学质量。化学生操作技能，提高教学质量。1414四、课程内容的选取和教学组织安排四、课程内容的选取和教学组织安排1、课程内容选取、课程内容选取教学内容的适用性职业素质、专业能力、学习能力、工作态度、安全规范操作、质量意识。选取依据1515序号教学内容学时分配理论实训1模块一、直流电机10462模块二、直流电机的电力拖动12663模块三、变压器14864模块四、三相异步电动机208125模块五、异步电动机的拖动10646模块六、单相异步
14、电机与同步电机6427模块七、控制电机12128模块八、电机的选择440 合计884840 为了保证学生毕业后能够胜任有关电机应用岗位的要求，我们依据专业人才培养方案、中级维修电工的要求，选择了贴近生产实际的8个典型项目作为教学内容，并使项目涵盖了各种电机，以保证学生可持续发展能力的培养。1616 教学内容的组织1 1）以项目（工作过程）为导向整合、序）以项目（工作过程）为导向整合、序化、优化教学内容，确定教学目标；化、优化教学内容，确定教学目标；2）以任务为驱动组织教学资源，确定教学）以任务为驱动组织教学资源，确定教学内容，组织教学；内容，组织教学；3）以追求实效性为目的组织课堂教学，选）以
15、追求实效性为目的组织课堂教学，选择教学方法。择教学方法。1717五、教学模式及教学方法手段五、教学模式及教学方法手段教学模式的设计教学模式的设计 强调校企结合，强调校企结合，采用企业生产中采用企业生产中实际课题，重视实际课题，重视在校学习与实际在校学习与实际工作的一致性工作的一致性采用更能反映采用更能反映学生知识应用学生知识应用能力的实际操能力的实际操作考试：项目作考试：项目考核、创新能考核、创新能力考核、操行力考核、操行考核、综合考考核、综合考核等。核等。实践教学形实践教学形式多样，组式多样，组织学生兴趣织学生兴趣小组、参与小组、参与设计大赛、设计大赛、参加实际项参加实际项目等目等“教学做一
16、体化教学做一体化”教学模式。教学模式。在仿真工作环境建立的基础上，项目实训过程按任务的下达、工作计划的制定、工作过程实施、项目验收及评价进行。1818重难点及解决策略课程的重点：课程的重点：学生掌握学生掌握“适度、够用适度、够用”的电机与的电机与拖动理论知识，具备电机及拖动系统应用能力，拖动理论知识，具备电机及拖动系统应用能力，为后续课程打下坚固的基础。为后续课程打下坚固的基础。本课程的难点：本课程的难点：课程的难点为三相异步电动机的课程的难点为三相异步电动机的工作特性、机械特性的分析；各种电机的故障判工作特性、机械特性的分析；各种电机的故障判断与排除。断与排除。解决办法：解决办法：采用一体化
17、教学、项目导向、任务驱动贯穿采用一体化教学、项目导向、任务驱动贯穿其中，以激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学开拓学生其中，以激发学生的学习兴趣。利用多媒体教学开拓学生的视野，聘请企业专家答疑。的视野，聘请企业专家答疑。191919教学方法教学方法202020实施过程实施过程以生产过程为载体开发教学项目，以生产过程为载体开发教学项目，整个教学围绕各个项目的解决而展整个教学围绕各个项目的解决而展开，教师提出引导性问题，学生查开，教师提出引导性问题，学生查找资料进行决策性分析，制定出计找资料进行决策性分析，制定出计划，并进行实施，引导学生自主学划，并进行实施，引导学生自主学习。习。实施过程：课程内容
18、以实施过程：课程内容以8大模块为引大模块为引导，让学生从现象找本质，从感知了导，让学生从现象找本质，从感知了解必然。例如直流电机的学习，先让解必然。例如直流电机的学习，先让学生了解其作用、结构、特点，在深学生了解其作用、结构、特点，在深入到结构中各部分的作用和原理，最入到结构中各部分的作用和原理，最后是直流电机的原理分析、常见的故后是直流电机的原理分析、常见的故障及故障排除。障及故障排除。实施效果：学生通过自主学习，了实施效果：学生通过自主学习，了解了直流电机的结构特点和原理后解了直流电机的结构特点和原理后，通过电机的故障现象，判断故障，通过电机的故障现象，判断故障的产生原因，然后进行故障排除
19、来的产生原因，然后进行故障排除来完成项目的，不仅训练了学生的操完成项目的，不仅训练了学生的操作技能，也培养了学生的沟通能力作技能，也培养了学生的沟通能力、学习能力、创新能力和协作能力、学习能力、创新能力和协作能力等综合素质。等综合素质。项目教学法项目教学法使用目的使用目的 实施效果实施效果 2121实施过程实施过程使用目的：以学生为载体，教师加使用目的：以学生为载体，教师加以适当的引导，提高学生分析问题以适当的引导，提高学生分析问题、解决问题的能力，提高学生的实、解决问题的能力，提高学生的实践技能。践技能。实施过程：学习各种电机的结构、原理时，教师指导学实施过程：学习各种电机的结构、原理时，教
20、师指导学生现场拆装训练，抛却繁琐的理论分析，通过拆装过程生现场拆装训练，抛却繁琐的理论分析，通过拆装过程使学生掌握各种电机的结构、使用方法。在讲解电机原使学生掌握各种电机的结构、使用方法。在讲解电机原理时，教师通过讲解其中一种电机，启发学生完成另一理时，教师通过讲解其中一种电机，启发学生完成另一种电机的原理分析，并在此基础上进行拓展，增强学生种电机的原理分析，并在此基础上进行拓展，增强学生的创新能力。例如：在讲解交流电机原理时，教师只需的创新能力。例如：在讲解交流电机原理时，教师只需讲解三相电机，学生自己分析单相电机原理，并引深到讲解三相电机，学生自己分析单相电机原理，并引深到伺服电机。通过学
21、习训练，使学生能举一反三，并熟练伺服电机。通过学习训练，使学生能举一反三，并熟练地掌握理论知识。地掌握理论知识。实施效果：学生的学习不是枯燥的实施效果：学生的学习不是枯燥的满堂灌输，而是通过练习不断提升满堂灌输，而是通过练习不断提升增加难度，在不知不觉中完成理论增加难度，在不知不觉中完成理论知识的学习。知识的学习。使用目的使用目的 实施效果实施效果 一体化教学法一体化教学法2222实施过程实施过程采用讨论式教学法，将学生不易理采用讨论式教学法，将学生不易理解、容易出现问题的部分通过现场解、容易出现问题的部分通过现场讨论发现自身的错误，同时把别人讨论发现自身的错误，同时把别人已经出现自己也可能出
22、现的问题防已经出现自己也可能出现的问题防患于未然。患于未然。如我们在讲电机绕组时，教师给出设如我们在讲电机绕组时，教师给出设计题目，同学们经过思考后把自己设计题目，同学们经过思考后把自己设计过程写在黑板上，大家一起讨论存计过程写在黑板上，大家一起讨论存在的问题，往往自己发现不了的错误在的问题，往往自己发现不了的错误经大家的研究讨论加以纠正。经大家的研究讨论加以纠正。学生通过现场讨论，活跃了课堂气学生通过现场讨论，活跃了课堂气氛，提高了学生兴趣，增加了学生氛，提高了学生兴趣，增加了学生对本课程的自信心。对本课程的自信心。使用目的使用目的 实施效果实施效果 讨论式教学法讨论式教学法2323教学手段
23、教学手段：（1）开展职业资格考试）开展职业资格考试：在本课程的学习过程中，积极组织学生进行：在本课程的学习过程中，积极组织学生进行中级电工的考证工作。通过考证的督促，加强了学生学习的动力和压力中级电工的考证工作。通过考证的督促，加强了学生学习的动力和压力，使之有目标、有针对性的学。，使之有目标、有针对性的学。（2）利用网络和多媒体教学系统：）利用网络和多媒体教学系统：建立建立电机与拖动电机与拖动课程网站，课课程网站，课程资源全部上网。制作电子教案、课件、试题库等，充分利用多媒体技程资源全部上网。制作电子教案、课件、试题库等，充分利用多媒体技术进行教学，提高课堂的信息量。在教学中，提供给学生与电
24、机、电机术进行教学，提高课堂的信息量。在教学中，提供给学生与电机、电机控制技术相关的产品网站和技术论坛，学生可以寻找与本课程相关的最控制技术相关的产品网站和技术论坛，学生可以寻找与本课程相关的最新技术产品及技术动态。新技术产品及技术动态。（3）实物教学：）实物教学：为了加大一体化教学改革力度，学院给与了大力支持为了加大一体化教学改革力度，学院给与了大力支持，和电机及电机控制相配套的共有，和电机及电机控制相配套的共有8个实验实训室，均配备有相应的器个实验实训室，均配备有相应的器件。教师通过实物解体、实际操作演示，形象直观的向学生传授知识，件。教师通过实物解体、实际操作演示，形象直观的向学生传授知
25、识，学生在学习过程中热情很高，学习的效率很高。学生在学习过程中热情很高，学习的效率很高。2424考核内容考核内容 在一体化教学的过程中对学生的考核是很关键的问题，因为是理论与实践是一体的，所以考核的内容也应该包含这两个方面。而且我们还把综合素养考核也列入考核内容。不同的项目考核内容是有区别的，但都包括三个方面的内容即项目能力、有关知识和素质要求。2525考核方法一体化教学的考核方式要灵活一体化教学的考核方式要灵活多变，多变，不再以单一的闭卷考试不再以单一的闭卷考试来评定学生的优略，随着模块来评定学生的优略，随着模块的进行，考核分为三种形式，的进行，考核分为三种形式，即学习小组考核、指导教师考即
26、学习小组考核、指导教师考核、和期末闭卷考核。教师考核、和期末闭卷考核。教师考核和小组考核归纳在平时的成核和小组考核归纳在平时的成绩里面。绩里面。总评成绩总评成绩 100 闭卷考核闭卷考核 70 教师考核教师考核 20 小组考核小组考核 10 2626闭卷考核闭卷考核 70 总评成绩总评成绩 100 小组考核小组考核 教师考核教师考核 闭卷考核在学期全部课程结束闭卷考核在学期全部课程结束时进行，主要从知识的掌握及时进行，主要从知识的掌握及应用情况考查学生对本门课程应用情况考查学生对本门课程的掌握程度，以便提出学习过的掌握程度，以便提出学习过程中出现的问题，同时也督促程中出现的问题，同时也督促学生
27、将学习的过程贯穿于全学学生将学习的过程贯穿于全学期，以巩固所学内容，而不是期，以巩固所学内容，而不是学完一个项目就丢掉一个项目学完一个项目就丢掉一个项目。2727闭卷考核闭卷考核 总评成绩总评成绩 100 小组考核小组考核 教师考核教师考核 20教师考核主要是抽查提问、教师考核主要是抽查提问、操作检查和项目总结的形式操作检查和项目总结的形式进行，实行主辅制度，每次进行，实行主辅制度，每次以不同的同学为主，其他同以不同的同学为主，其他同学为辅的模式进行。学为辅的模式进行。2828闭卷考核闭卷考核 总评成绩总评成绩 100 小组考核小组考核 10教师考核教师考核 小组考核是由学习小组之间小组考核是
28、由学习小组之间展开互评考核方式。这个考展开互评考核方式。这个考核是最基本的考核，相互之核是最基本的考核，相互之间根据教师提出的任务进行间根据教师提出的任务进行考核，教师要随机抽查，如考核，教师要随机抽查，如果有出入，将予以纠正，并果有出入，将予以纠正，并扣除考评小组的相应成绩。扣除考评小组的相应成绩。2929六、课程对教学条件的要求及现实情况六、课程对教学条件的要求及现实情况1、校内实训条件：系内配有完备的实验、实训设、校内实训条件：系内配有完备的实验、实训设备、电机与电气控制实训室。共有备、电机与电气控制实训室。共有90套设备能完套设备能完成电机拖动、电气控制的实训和实验任务，同时成电机拖动
29、、电气控制的实训和实验任务，同时还可以完成中、高级、高级技师维修电工技能鉴还可以完成中、高级、高级技师维修电工技能鉴定任务。定任务。PLC实训室：有实训室：有40套设备能完成套设备能完成PLC的试验和实的试验和实训任务，同时也可以完成部分电机与拖动的实验训任务，同时也可以完成部分电机与拖动的实验和实训任务。和实训任务。30303131323233332、校外实训条件、校外实训条件为实现校内外实训教学条件的有效对接，我们与天源电器有限公司建为实现校内外实训教学条件的有效对接，我们与天源电器有限公司建立了校外实训基地。立了校外实训基地。3、师资队伍、师资队伍能够担任电机与拖动教学任务的教师共有能够
30、担任电机与拖动教学任务的教师共有9名，教师队伍结构合理，名，教师队伍结构合理，素质优良。素质优良。职称结构：职称结构：副高职副高职1人，讲师人，讲师7人，人，“双师型双师型”教师教师7人，来自企业的人，来自企业的高级工程技术人员高级工程技术人员1人。专职教师有企业经历的人。专职教师有企业经历的5人。人。年龄结构：年龄结构：50岁以上岁以上1人，人，4050岁的岁的2人，人，3040岁的岁的5人，人，,30岁岁以下的以下的1人。老中青结合。人。老中青结合。学历结构：学历结构：硕士硕士2人，本科人，本科7人。已形成较为完整的教学梯队。人。已形成较为完整的教学梯队。34344、教材及参考教材、教材及
31、参考教材 教材：教材：杨柳春杨柳春.电机与拖动技术电机与拖动技术化学工业出版社化学工业出版社.2004.十一五十一五国家规划教材国家规划教材.参考教材：参考教材：电机与变压器电机与变压器：赵承荻：赵承荻.中国劳动社会保障出版社中国劳动社会保障出版社.2003.电机与拖动电机与拖动许晓峰许晓峰.机械工业出版社出版机械工业出版社出版 电动机与变压器维修电动机与变压器维修：黄永明：黄永明.高等教育出版社高等教育出版社.2006 3535其他教学资料其他教学资料 为了便于学生更好的学习本课程，我们课程开发小组精为了便于学生更好的学习本课程，我们课程开发小组精心制作了全部项目的心制作了全部项目的PPT课
32、件，在课件中我们加入大量的新课件，在课件中我们加入大量的新知识来增加学生的知识面，搜集制作了一些视频作品来加深知识来增加学生的知识面，搜集制作了一些视频作品来加深对知识的理解。对知识的理解。在教材的每一个项目的后面都有思考题，同时我们又专在教材的每一个项目的后面都有思考题，同时我们又专门在网上配备了学习试题库、自测题，供学习者自测和教师门在网上配备了学习试题库、自测题，供学习者自测和教师编制考试试卷使用。将中级维修电工的知识点加入到习题库编制考试试卷使用。将中级维修电工的知识点加入到习题库里面，为考中级维修电工的学生提高复习资料。里面，为考中级维修电工的学生提高复习资料。363636不妥之处不妥之处 请批评指正请批评指正谢谢 谢！谢！
