1、单元单元神奇的能量神奇的能量课题课题3.能量的转换3.能量的转换课时课时1 1核心 概念核心 概念能的转化与能量守恒能的转化与能量守恒学习内容及要求学习内容及要求能的形式、转移与转化能的形式、转移与转化56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。56年级知道动能、声能、光能、热能、电能、磁能等都是能的形式，了解这些能的相互转化现象。科学观念科学观念（对客观事物的总体认识）科学思维科学思维（对客观事物的认识方式）探究实践探究实践（科学探究能力 技术与工程实践能力 自主学习能力）态 态度责任度责任（科学态度 社会责任）教学目标教学目标科学观念科学观念知道
2、能量能够转换其它形式的能量，并以不同表现形式。科学思维科学思维学生能够通过观察实验现象对能量的转换进行分析，能够针对具体情境，说出什么形式的能量转换成另一种什么形式的能。探究实践探究实践通过实验认识到，能量可以从一种形式转换成另一种形式。态度责任态度责任懂的看似平常的事物往往蕴藏着科学道理。本课必须掌握的东西，如：科学原理需要掌握的，动手操作中需要掌握的等等。教学 重点教学 重点认识能量可以从一种形式转换成另一种形式。学生难以掌握的东西，如：难理解什么？难操作什么？教学 难点教学 难点认识能量可以从一种形式转换成另一种形式。教师：牛顿摆 飞旋扣子 圆形塑料片 摇摇发电棒 小苏打 白醋 火柴 蜡
3、烛教学 准备教学 准备学生：学生活动手册、图片。教学过程教学过程教学环节教学环节教学活动教学活动设计思路设计思路教学备注教学备注上课仪式上课仪式同学们好！好，我们开始上课了。我们将要继续探索能量。1.和学生简单互动拉近距离。2.让学生意识到进入上课状态。一、导入一、导入1.示牛顿摆，你认识这个玩具吗？它可以怎么玩？2.学生交流，试玩，发现摆动时的特点。3.分析：拉起1个小球的时候，这个被拉起的小球具有了哪种能量？-势能；松开手，势能转化成动能，再把这些能量传递给撞击的小球，让另一个小球弹起（在最高点势能最大，动能为零）4.揭题：今天，我们就来研究能量的转换问题。学生对于牛顿摆很感兴趣，但多数只
4、是 着 迷 于 它 的 运动，也会对于能量的传递充满了各种问题，因此，用牛顿摆的各种问题定下 本 课 的 研 究 方向，打开学生对于能量传递的问号，让求知的渴望贯穿整课。学生对于牛顿摆很感兴趣，但多数只是 着 迷 于 它 的 运动，也会对于能量的传递充满了各种问题，因此，用牛顿摆的各种问题定下 本 课 的 研 究 方向，打开学生对于能量传递的问号，让求知的渴望贯穿整课。二、探索二、探索（一）动能与势能的相互转换1.示飞旋扣子：这是我们的一种传统玩具，师演示玩法2.学生分组玩飞旋扣子，观察是什么力量让扣子动起来的3.交流，绳子缠绕时具有的势能，转化为扣子运动的动能，还有声能（二）动能与热能的相互
5、转换1.体验活动：搓手，分析：（）能转换成（）能；教师需要引导学生的注意力分配，六年级的学生能够细致观察实验，但需要教师引导学生注意力的指向，同时也在指导学生怎样去设计实验，怎样思考。教师需要引导学生的注意力分配，六年级的学生能够细致观察实验，但需要教师引导学生注意力的指向，同时也在指导学生怎样去设计实验，怎样思考。2.硬币游戏：将瓶口和硬币放入水中浸湿，把硬币放在瓶口上，用双手紧紧握住瓶子，观察硬币的变化；3.分析：硬币为什么会被顶起来？为什么要浸湿？能量在怎么传递？能量在怎么转换？这个实验还能怎么设计？（三）动能与电能的相互转换1.调暗教室里的光线，演示摇摇发电棒的神奇现象；2.分析：在什
6、么情况下，发光二级管亮了？说明导线里有什么？（电）3.原理解释：发电机的原理，就是在线圈中有磁场的改变，就会有感应的电场产生，进而在整个电路中产生电能。磁铁本身就具有磁场，在摇动摇摇发电棒的时候，磁铁一下子接近线圈，一下子又远离线圈，就会让磁场忽大忽小不断改变。这样一下，磁场改变所产生的电能，就可以让摇摇发电棒上的LED亮起来了。（四）化学能转换为动能1.出示装有小苏打的锥形瓶，指导：小心地倒入白醋后，盖上瓶塞（也可以用大小合适的气球）2.观察现象，分析：为什么瓶盖（气球）会顶起？（和刚才空气的热胀冷缩实验相比较）3.分析：小苏打和白醋混合，产生了化学生对于化学能还是非常感兴趣的，尤其是小苏打
7、和白醋的实验，变化非常明显。有了前面空气热胀冷缩实验的拓展延伸，他们能够较为顺畅地理解，是产生的气体在让瓶塞或气球动起来。但学生们更加感兴趣的是，为什么小苏打和白醋相遇会有这样神奇的变化。学生对于化学能还是非常感兴趣的，尤其是小苏打和白醋的实验，变化非常明显。有了前面空气热胀冷缩实验的拓展延伸，他们能够较为顺畅地理解，是产生的气体在让瓶塞或气球动起来。但学生们更加感兴趣的是，为什么小苏打和白醋相遇会有这样神奇的变化。学变化，有新的气体产生，这些气体顶上瓶盖（气球），转换为动能。4.研究烤箱烤面包过程中的能量改变：电能转化成什么能量？食物中蕴含的能量有无发生改变？(五）能量的多次转换1.阅读书本
8、的相关实验要求，讨论：做这个实验时，有什么安全操作要注意的吗？2.学生分组操作，观察，交流3.小结三、三、研讨研讨小结小结分析p10图片情景中能量的转换，完成学生活动手册第3页通过交流活动，总结并发现设计环节在其中的关键性，进一步完善学生对工程的认知。四、拓展四、拓展1.总结本课的学习内容，重新回顾本课涉及到的实验及其能量转换，结论：生活中，能量的转换有时候是很复杂的，在同一时间，可能会出现多种转换，需要仔细分析。2.在生活中，还有更多的能量转换情况，大家可以多留心，多分析。这一课有很多碎片化的实验，串起这些实验的核心词就是“能量转换”。这一课有很多碎片化的实验，串起这些实验的核心词就是“能量
9、转换”。五、练一练五、练一练一、选择题一、选择题1下面事例中，属于动能转化为势能的是（）。A从空中下降的跳伞运动员 B骑自行车冲上斜坡C跳高运动员离地腾空上升 D射出的弓箭在 线 练 习：在 线 练 习：http:/edu.ainhttp:/2电视产生的声音是通过（）转化而来。A机械能 B电能 C化学能 D热能3洗衣机主要是把电能转换成（）。A声能 B动能 C水能 D热能4下图（）是利用太阳能发电的装置图。A B C D5“飞旋的扣子”实验说明（）。A能量是不容易进行转换的 B能量是无法进行转换的C能量是可以进行转换的 D转动快慢和能量没有关系二、判断题二、判断题1小电动机能把电能转换成光能。
10、（）2瓦数相同的普通白炽灯和荧光灯，用电时效率一样高。（）3电灯能将电能转化为光能。（）4成语“风吹草动”从能量转换角度分析是风能转换成动能。()5人在沉睡时不消耗能量。()参考答案：参考答案：1B 2B 3B 4C 5C1 2 3 4 5六、整理六、整理老师指导学生进行材料的整理。培养学生使用材料的好习惯。七、板书设计七、板书设计3.能量的转换八、课堂反思八、课堂反思新苏教版六年级科学下册牛顿摆可以怎么玩？你有哪些发现？你有哪些问题？热能 动能硬币为什么会被顶起来？为什么要浸湿？能量在怎么传递？能量在怎么转换？这个实验还能怎么设计？研究：动能 电能研究：推理，这个棍子发电机里会有什么？化学能
11、 动能你观察到了什么？你有什么问题吗？研究：划火柴-产生热量 动能-热能让火柴达到着火点-火柴燃烧-产生热量 化学能-热能热量让灯芯达到着火点，灯芯和酒精燃烧-产生热量 化学能-热能 用火柴点燃酒精灯，观察并分析其中的能量转换形式。能量可以多次转换吗？太阳能化学能化学能动能电能热能动能能量在怎样转换？能量可以从一种形式转换成另一种形式。电能光能化学能动能太阳能化学能核能动能说一说：能量在怎样转换？生活中，还有哪些能量，在怎样转换？练一练练一练一、选 择 题1 下 面 事 例 中，属 于 动 能 转 化 为 势 能 的 是（）。A 从 空 中 下 降 的 跳 伞 运 动 员 B 骑 自 行 车
12、冲 上 斜 坡C 跳 高 运 动 员 离 地 腾 空 上 升 D 射 出 的 弓 箭2 电 视 产 生 的 声 音 是 通 过（）转 化 而 来。A 机 械 能 B 电 能 C 化 学 能 D 热 能3 洗 衣 机 主 要 是 把 电 能 转 换 成（）。A 声 能 B 动 能 C 水 能 D 热 能4 下 图（）是 利 用 太 阳 能 发 电 的 装 置 图。A B C D 5 “飞 旋 的 扣 子”实 验 说 明（）。A 能 量 是 不 容 易 进 行 转 换 的 B 能 量 是 无 法 进 行 转 换 的C 能 量 是 可 以 进 行 转 换 的 D 转 动 快 慢 和 能 量 没 有 关 系B B B C C 练一练练一练二、判 断 题1 小 电 动 机 能 把 电 能 转 换 成 光 能。（）2 瓦 数 相 同 的 普 通 白 炽 灯 和 荧 光 灯，用 电 时 效 率 一 样 高。（）3 电 灯 能 将 电 能 转 化 为 光 能。（）4 成 语“风 吹 草 动”从 能 量 转 换 角 度 分 析 是 风 能 转 换 成 动 能。()5 人 在 沉 睡 时 不 消 耗 能 量。()
