1、北师大版小学数学五年级上册公顷、平方千米 教学设计教学内容：教材第92、93页教学目标：1、结合解决问题的具体情境，体会面积单位换算的必要性，以及面积单位之间的换算关系。2、认识公顷、平方千米等面积单位。3、能进行简单的面积单位换算，解决一些简单的实际问题。教学重点：体验1公顷、1平方千米的实际大小，发现平方千米和公顷之间的进率。 教学难点：正确建立1公顷、1平方千米的表象。活动准备：1、引导学生通过观察、比较，自主发现如果用于计量面积很大的土地，需要用公顷和平方千米作单位比较方便。2、使学生进一步体验解决问题的乐趣，提高解决问题的策略水平。活动过程：一、复习铺垫1.在括号里填入合适的面积单位
2、。(1)一张银行卡的面积大约是40( )。(2)数学书的封面面积大约是2( )。(3)我们所在教室的面积大约是50( )。(4)我校田径场的面积大约是1( )。2.我们已经学过了哪些面积单位?联系实际说一说。二、揭示课题面积单位在生产、生活中有着广泛的应用，在此之前，同学已经学习和掌握了平方厘米、平方分米、平方米这些较小的面积单位。在生产、生活中，往往需要度量较大图形的面积，如：某林业局要对当地一块沙漠地区进行绿化，绿化区域是一个长为5千米、宽为4千米的长方形，他的面积是多少?学生列式计算，50004000=20000000平方米，即面积是两千万平方米，用学过的面积单位平方米来表示这个较大的数
3、不方便，怎样解决这个问题呢?这就是这节课我们要学的内容。比平方米更大的面积单位“公顷”与“平方千米”。三、活动感知1公顷的大小。1.你认为1公顷到底有多大呢?请你发挥自己的想像猜一猜。2.师指出：边长是100米的正方形(土地)，面积是1公顷。算一算：1公顷等于多少平方米?(板书：1公顷=10000平方米)公顷是比平方米大得多的面积单位。3、2公顷有多大呢?5公顷呢?4.边长是100米的正方形到底有多大?联系日常生活实例找一找。5.出示边长为50米的场地。(1)这个正方形有1公顷吗?你是怎么判断的?(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们拼起来呢?(3)展示各种拼法。6.出示边长10
4、米(几位同学手拉手为边长)的图。(1)这个正方形有多大?(2)多少个这么大的地方就是1公顷了?你会怎么把它们拼起来呢?(3)展示各种拼法。7.你能判断我们整个学校有多大吗?你是怎样判断的?多少个这样的面积大约是1公顷?我们的教室面积有多大?多少间教室面积大约是1公顷?8.在我们学校周围有没有1公顷大小的地方?能举例说明吗?小结：在估计时，你们都运用了什么方法?(设计意图：通过各种活动，让学生充分感知1公顷的大小，形成1公顷的表象。)四、想一想，1平方千米有多大?1、边长是1000米的正方形，面积是1平方千米。它比两个天安门广场的占地面积还要大。2、平方千米和平方米、公顷之间有什么关系?1平方千
5、米等于多少平方米?等于多少公顷?学生进行面积单位的换算。由此得出：1平方千米=1000000平方米;1公顷=10000平方米;1平方千米=100公顷天安门广场的面积为40公顷，1平方千米相当于几个天安门广场的占地面积呢?比两个天安门广场的占地面积还要大，相当于2个天安门广场的面积。有关 公顷、平方千米教学内容的运用1、填空。(1)“鸟巢”的建筑面积约为26公顷，合( )平方米。(配图)(2)实验小学的面积约为2公顷，合( )平方米。(3)水立方”的建筑面积约为80000平方米，合( )公顷。(配图)(4)天目湖的湖面面积约为8000000平方米，合()公顷(配图)学生填写后校对正误，并说一说你
6、是怎么想的?如果你选择一个地方来介绍他的大小，你会怎么介绍?2、算一算：一个足球场，长105米、宽68米，它的面积是多少平方米?它的面积有1公顷吗?3、读一读：中国国土面积约是960000000公顷。师：介绍土地的大小通常用公顷这个单位，老师这儿还有一个信息。会读吗?读起来感觉怎么样?你有什么想法?(通过对比练习，让学生理解公顷、平方千米和平方米之间的换算，知道公顷、平方千米是表示较大土地面积单位。4、让学生说一说平方米、平方分米、平方厘米、公顷、平方千米之间的数量关系是什么?5、书第93页3题五、课堂总结这节课你学到了什么?有什么新的收获?还有什么不懂的问题?六、实践操作1、书第93页4、5题2、书第93页1、2、6题
