1、认识公顷衡水市阜城县第二小学 安慧三维目标：1、知识与能力：使学生通过实际观察和推算，了解常用的土地面积单位公顷，体会1公顷的实际大小，知道1公顷 = 10 000平方米，会进行简单的单位换算。2、过程与方法：使学生经历观察、想像、发现、交流等数学活动的过程，并在这一过程中加深对公顷的认识，发展学生的空间观念和数学思考。3、情感、态度与价值观：使学生能借助计算器，应用平面图形的面积公式和有关面积单位换算的知识解决一些简单的实际问题，进一步感受数学与生活的联系，获得积极的情感体验。教学中难点：教学重点： 了解公顷，感知1公顷的大小，解决生活中的问题。教学难点： 感知1公顷的大小。教学用具： 小黑
2、板，课件（PPT）教学过程：一、复习引入1、师：同学们，我们已经学过了一些常用的面积单位，你还记得有哪些单位呢？生：平方厘米、平方分米、平方米 教师根据学生的回答随即板书用符号 师：1平方厘米有多大呢？你能笔划一下吗？生：象我们的大拇指的指甲面一般大。（随即多媒体显示1平方厘米大小）师：1平方分米又有多大呢？生：象我们的手掌心一般大。（随即多媒体显示1平方分米大小）师：1平方米又该有多大呢？生：象我们的教室的一块地砖的大小（随即多媒体显示1平方米大小） 师：我们已经知道边长是1厘米的正方形，面积是1平方厘米。 边长是1分米的正方形，面积是1平方分米。 边长是1米的正方形，面积是1平方米。2、想
3、想看，填上合适的单位。（多媒体放映小红上学的整个情景过程，然后请学生填上合适的单位）师：你能从中选择合适的单位将下面的这段话补充完整吗？早晨7：30，小红离开了面积是90（ ）的家来到二小，上楼走进教室，按下了面积是2（ ）的日光灯开关按钮后，坐到自己的座位前把铅笔盒放到了面积是24 （ ）的课桌上，手捧起语文书和同学们一起早读。师：大家想想，如果在90后面填平方厘米会有什么感觉？如果在2后面填入平方米有什么感觉？所以我们在填写面积单位的时候你想提醒大家注意什么？（预设生：一定要心中根据具体的大小而定，不能乱填）很好，继续往下看。下午4：40，伴着放学铃声，小红欢快的迈着大步离开了占地面积约3
4、 （ ）的学校向家里走去。这里该填什么单位呢?你会选择这三个面积单位吗？为什么？（预设生：我不会，因为黑板上的这三个单位太小了，最好要选一个比平方米还要大的单位）师： 谁来说说应该填什么单位比较合适？（公顷），你是怎么知道公顷这个单位的？（生发言）。真不错。这节课我们一起走进比平方米还大的面积单位：公顷（教师板书：公顷）预设师2：当没有学生说出公顷，那老师说：同学们，这里倒底填什么单位合适呢？通过这节课的学心，你就会知道了！二、认识公顷1、看！（教师手指多媒体上的图片）这是哪儿？北京中华世纪坛，想了解它的占地面积吗？生：想。多媒体显示图片及文字：北京中华世纪坛占地面积大约是4.5公顷师：谁来读
5、一读这文字。2、南京是一座六朝古都，古迹众多，请看：这是哪儿？生：南京明孝陵师：南京明孝陵占地有多大呢？（多媒体显示图片及文字） 世界文化遗产-南京明孝陵占地面积大约是170公顷师：请学生来读这文字3、师：在我国的宝岛台湾有一个景色非常著名的风景区-生：台湾日月潭。它的占地面积是多少呢？（多媒体显示图片及文字）也让一学生读一读-美丽的台湾日月潭面积大约是827公顷4、师：近年来，人们植树造林的意识越来越强，（多媒体显示图片及文字）请学生齐读图片上的文字-2004年，我国森林面积达到1.75亿公顷5、师：同学们，看看（多媒体显示四张组图）这些图片师：计量这些地方的面积都用到了什么面积单位生：公顷
6、师：小结：测量和计算土地的面积，通常用“公顷”作单位。（教师板书） “公顷”5、师：看到公顷你想了解和知道什么？生1：我想知道公顷有多大？ 生2：公顷和平方米之间到底有什么样的关系？师：1公顷有多大？公顷和平方米之间有什么关系？今天，我们就带着这些问题一起来认识公顷。教师板书“认识”全班齐读课题=认识公顷6、师：1公顷倒底有多大呢？请把书打开，自己找找看-多媒体显示：边长是100米的正方形土地，面积是1公顷师：请学生算一算，1公顷有多少平方米？生：10000平方米？（请学生说一说理由-是100乘100得到10000平方米）师：板书 1公顷=10000平方米师：从这个公式上从中你发现了什么？（生
7、：公顷和平方米之间的进率是10000）三、感知1公顷的大小1、师：1公顷究竟的多大呢？让我们下面来实际的感受一下，科学研究证明的人二手臂长和人的身高是相同的，老师现在想请身高是1.4米的同学当小助手,先请7位1.4米的同学站成一排,请学生估计一下,这排小朋友的长大约是多少?(学生:9.8米,教师把他引正成接近10米,这样为了便于我们这堂课的研究)再请三排这校的小朋友,围成一个正方形,你能说出由28位同学围成的这个正方形的面积是多少吗?生:面积是100平方米师:请学生环顾这个由学生亲手拉成的面积是100平方米的正方形实际的大小.多媒体显示:我们知道有28个小朋友手拉手围成一个正方形，面积大约是1
8、00平方米（学生齐读） 想一想:有多少个这样的面积就是1公顷2、师：想看看这10000平方米有多大吗？有什么方法来看？ （生猜、说） 师演示课件并概括：也可以说是100个100平方米的正方形的面积总和，这么大的面积就是1公顷。先电脑演示100平方米.再演示有10个100最后电脑整屏演示有100个100平方米组成的图形3、刚才我们一起认识了1公顷的大小。你能用自己的话说说1公顷有多大吗？ （生先同桌互讲，指名回答）四、解决问题1、电脑出示周行学校操场图片，图片同时出示一道题目：这个操场的长是80米，宽是40米，这个操场大约有多少面积？80*40=3200平方米师：继续提问大约有多少个这样的操场就是1公顷？（生：3个）2、我们已经认识了公顷，你能用所学知识来解决问题吗？（生：能）那就来试一试出示试一试：一块平行四边形菜地，底是250米，高是160米。这块菜地有多少平方米？合多少公顷？250*160=40000（平方米）40000平方米=4公顷3、巩固练习：6公顷 = （）平方米 100000平方米=（ ）公顷0.5公顷 = （）平方米 3000平方米=（ ）公顷五：总结：同学们这节课就学到这儿，你有什么感受！板书设计： 认识公顷边长是100米的正方形土地，面积是1公顷。1公顷=10000平方米
