五年级上册数学教案-6.1 组合图形的面积 ｜北师大版(9).doc

1、组合图形的面积教案设计教学内容：北师大版教科书数学五年级上册第 75 76 页。教学目标：1、在动手操作、自主探索、合作交流中，使学生理解组合图形面积的意义，理解计算组合图形面积的多种方法，渗透转化的数学思想。2、能根据各种组合图形的条件，有效地选择计算方法进行解答，并能解决生活中相关的实际问题。3、培养学生探索数学问题的积极性，在有效的情境中激发学生学习兴趣的主动性，增强学生学习数学的信心。教学资源：多媒体课件、七巧板整体设计：本节课，我创设“有趣的七巧板”这一情景，通过播放“人和鱼的图片组成”引入新课，直观展示生活中的组合图形，以问题的形式让学生发现组合图形与基本图形的关系，运用多媒体设施

2、通过看、拼、说、算等多种形式，调动学生的多种感官，引导学生探索组合图形面积的计算方法。鉴于以上想法，我采用了“情境导入认识图形探索方法运用方法，解决问题拓展思维，课外延伸”的双主互动、五步教学模式，设置了教学流程的三大环节。实施过程：一、情境导入。1、复习基本图形面积的计算方法。今天，老师带来了五位老朋友，（电脑出示五种平面图形）我们一起来和它们打个招呼吧！你会计算它们的面积吗？（生口答）2、认识组合图形。学生游戏，拼一拼，说一说。大家展示的这些图形有什么共同特点呢？教师小结组合图形的概念。（电脑出示）要求学生齐读。（板书：组合图形）二、探索简单组合图形面积计算方法。问：你能算出自己拼出的组合

3、图形的面积吗？ 问：大家用的方法有什么相同之处？师：这节课，我们就来学习组合图形面积的计算。（板书：“面积”）三、我能帮小华。（单位：米）（电脑课件出示）这是小华家客厅地面的平面图，现在准备在客厅铺上木地板。小华的爸爸说：“你已经上五年级了，算算至少要买多少平方米的地板吧？”1、学生读题，理解题意。2、老师引导学生，激发学生探究的欲望。3、学生探究。a. 学生独自思考一分钟。b. 学生小组合作二分钟。（学生合作讨论，教师巡视）c. 学生展示分割方法和思考过程。d. 要求学生帮小华计算出这个图形的面积。一名学生板演。（教师用电脑课件演示其它的分割方法）4、 方法小结。a. 教师引导学生学生总结出

4、“分割”的方法。（板书：割）b. 教师引导学生学生总结出“添补”的方法。（板书：补）小结：割补法（板书：割补法）。四、练习反馈。（电脑课件出示）1、粉刷墙面问题。a.出示习题，学生读题，理解题意。b.学生讨论做题的思路和方法。c.展示汇报。d.学生试做，共同订正。2、求中队旗的面积。（出示中队旗）老师不知道要用多少布，同学们能否用今天所学的知识来帮帮老师呢？（师故意示弱造势）a.出示讨论提纲。b.小组分工合作。（学生合作完成，教师巡视）c.展示学生的各种算法。引导学生展示分割或填补的过程，说出计算的思路。(教师利用电脑课件演示）五、课堂总结。这节课你有什么收获？我到底用哪一种方法呢？（板书：根据已知条件）六、作业布置：黑板上有组合图形吗？你能在下课后用尺子量出需要的数据计算它的面积吗？板书设计：组合图形面积割 补根据已知条件加 减