六年级下册数学教案-4.3.1 比例尺18-人教版.docx

1、比例尺教学内容分析 “ 比例”是小学数学（人教版）六年级下册的重要知识，它是分数知识的延伸，对以后物理、化学方面的学习起到打基础的作用。“比例尺”是“比例”在生产、生活中的应用之一，它是在学生学完“比”“正反比例关系”后安排的，他是学生学好有关地图、工程图纸的基础。但比例尺知识比较枯燥，也比较抽象，与实际生活较远，学生不易理解。所以在教学时采用多媒体手段，并通过小组活动等形式，来提高课堂的直观性和趣味性，从而提高学习效率。教学目标：1、理解比例尺的意义，认识比例尺的种类，能够进行数值比例尺和线段比例尺的互化，学会求比例尺。2、经历比例尺产生的过程和和探究比例尺应用的过程，提高学生解决实际问题的

2、能力。3、结合具体情境，体验数学与生活的密切联系，进一步激发学生学习数学的兴趣。重点：理解比例尺的意义，掌握比例尺的计算方法。难点：从不同角度理解比例尺的意义。教学准备：ppt、学习卡教学课时：1课时教学过程：一、激趣导入师：同学们，今天我想把我们学校的平面图画在这张纸上(出示A4纸)，学校那么大，我该怎么办呢？板书：比例尺（设计意图：从身边生活入手，激发学生探究的欲望）二、互动新授1、比例尺（1）提问；你们在哪里见过比例尺呢？一幅地图的比例尺是怎么得到的呢？（已提前布置预习）板书：=比例尺（2）求比例尺：我们这栋教学楼距离校门口实际距离3000厘米，在图上量得两地距离为1厘米，这幅图的比例尺

3、是多少？学生独立做。交流。汇报。（3）改变题目：我们这栋教学楼距离校门口实际距离30米，在图上量得两地距离为1厘米，这幅图的比例尺是多少？找出这题与上一题不同的地方，并说说解题时应该注意什么。学生独立做。小组交流。汇报。（引导学生注意：30米与1厘米单位不同，要化成同单位才能相除）。（设计意图：由浅入深，通过交流、计算、对比，掌握求比例尺的方法）。2、比例尺的意义。（1）说一说：1:3000这个比例尺表示什么？学生独立想。小组交流。汇报。（引导学生用三种不同“说法”）A：图上距离1厘米，相当于实际距离3000厘米B：表示图上距离是实际距离的 C：实际距离是图上距离的3000倍。（2）出示ppt

4、:，说出每幅图的比例尺的意义。 学生独立想。 小组交流。 引导汇报。 （设计意图：通过独立想，再小组交流，然后在老师引导下用“三种说法”汇报，降低学生学习的难度）。3、课堂练习。（1）例1：北京到天津的实际距离是120km,在一幅地图上量的两地的图上距离是2.4cm,.这幅地图的比例尺是多少？ 学生独立做。小组交流。汇报。120km=12000000cm112000000=1:120000004、比例尺的分类。（数值比例尺和线段比例尺）三、巩固练习1、完成学习卡第一题。学生独立做。小组交流。展示、讲评。四、课堂小结通过这节课的学习，你们有什么收获？五、课后作业1、做学习卡二的题。2、教材53页“做一做”。板书设计：比例尺=比例尺数值比例尺 线段比例尺1:35000000（缩小） 0 100KM5:1（放大） (缩小) 20:1（放大）课后反思：1、在引入阶段，借助“要画学校平面图”来激发学生的学习兴趣。2、自学与“引导探讨”相结合，降低学生学习的难度，有利于学生树立学好数学的信心。3、学生在对比例尺的认识上，不同层次的学生有不同的答案，不同的答案所展示的思维水平又是不同的。所以，我在提问时，适时、适度，引起学生的深层思考，通过自学、讨论、交流，最后揭示比例尺的意义，这样，我注重了学生的个别差异，提高了学生的思维参与度。