1、百分数的意义和读写法郑州市中原区桐淮小区小学 史琰祯学习内容：义务教育教科书六年级上册 P.82-83教材分析：百分数的意义和读写法是新人教版课程标准数学六年级上册第六单元的内容。这部分内容是在学生学习分数、 比的基础上进行教学的。本节课也为百分数的应用、扇形统计图的学习搭好阶梯。学情分析：对于大多数学生来说理解百分数的意义是比较困难的， 但学生接触过生活中的百分数，对于百分数的认识有一定基础。学生已有一定的生活经验，并有一定的分析和解决问题的能力，会有条理地表达自己的思考过程。数学课标指出：“理解百分数的意义；会进行小数、分数、百分数的转化；能解决百分数的简单实际问题。学习目标：1通过学生自
2、学，掌握百分数的读写法；2从学生收集的生活材料和知识经验出发感知和理解百分数的意义；3明确百分数与分数在意义上的区别和联系。学习重点：理解百分数的意义学习难点：百分数与分数在意义上的联系和区别学习准备：1师生共同搜集身边或日常生活中的百分数。2教师制作多媒体课件。学习形式：自主学习与小组合作、交流相结合，教师组织、引导与师生互动、交流相结合。学习过程：一、导入师谈话：今天我们继续来学生新知，学习什么？生：百分数。师：板书课题6.1 百分数（一）师:同学们，之前让大家收集生活中的百分数，收集了吗？生： 收集了！师:请你举起来，给大家展示一下。生：举起手中收集的百分数师：哇，这么多啊!看来大家对百
3、分数已经有了一定的了解，我们今天就对它进行学习和研究。大家准备了这么多的材料，看来百分数在生活中的应用怎么样？生：很广泛！师:那就让我们赶快进入今天的学习。（出示课件）二、新授1、通过自学，会读写百分数师谈话:先看老师收集的生活中的百分数（白板展示），我们能发现每一条信息里都有？生：百分数师:大家通过预习已经知道它叫百分数了，老师把它们圈出来，形如这样的数就叫做？生：百分数师:百分数给大家的感觉，你发现它有一个标志性的符号，是什么？生：都有一个百分号师:你能给大家描述一下它长什么样吗？生：一个斜线，还有两个小圆师：我们把这样的符号叫做百分号（板书百分号%）师:请大家自己阅读数学书第83页，找到
4、如何读百分数的方法，等会儿找同学来读，现在开始。关于百分数的读法，写法，老师让学生上台板书，注意观察学生的写法，提出注意事项，规范百分号%的写法，再师生互评，从而规范写法。最后总结百分数读写方法。2、研究百分数的意义师：我们现在来看一下百分数的意义：（课件展示：百分数表示一个数是另一个数的百分之几），比如刚才老师展示的咱们班男生人数是总人数的54%，表示男生人数是总人数的，哪位同学可以仿照老师刚才的语言描述一下你自己收集的百分数？以小组为单位讨论，互相说说自己喜欢的百分数，小组派代表展示。学生展示过程中引导学生认真倾听，说表示什么，感受到什么，让学生在自然状态下，初步感受到百分数的便利：（如用
5、分母100表示，便于理解，便于比较，便于分析），学生会感到意义都不相同，但在个性中似乎隐藏着共性。作为一种数，百分数的存在应该承载，承担着一种功能和作用，连接两个量的纽带和桥梁两个量之间的倍比关系，展开表达就是：一个数是另一个数的百分之几（板书百分数的意义），基于这种倍比关系，在日常生活、生产中我们通常把百分数叫做百分率、百分比。（板书）老师注意评价，抓住学生发言的亮点、关键点，注意抓学生的表情，小细节。3、讨论百分数与分数的联系与区别师谈话：刚才大家都自觉不自觉的联系分数知识解释说明百分数，这倒让我有了疑惑，不知大家此刻是否有疑问？我的疑惑是既然有分数了，又何必有百分数呢？（白板展示）此时，
6、老师和学生互动。生：分母统一为100便于比较，计算，分析；写法上也不同，分数的分子不能是小数，而百分数则可以师:下面哪些数可以表示成百分数，哪些数不可以？（老师补充这个问题，从而引导学生回答出百分数与分数意义不同）。最后把学生回答的进行总结，得出百分数与分数的联系与区别（课件展示）三、课堂小结师:谈谈这节课的收获？如果让你用一个百分数来表示你今天的收获，你会用哪个百分数呢？（增强学生自信，进行自我评价）生：100%四、布置作业数学书P83,做一做 第1、2题五、板书设计6.1 百分数（一）一、百分数读法% 百分号二、百分数写法 2% 0.01% 300% 65% “ %”三、百分数的意义（百分比）一个数是另一个数的百分之几四、分数与百分数的联系
