1、 长方体的认识教学设计教学内容：人教版数学五年级下册第27-29页例1、例2.（1） 教学目标：知识与技能目标:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高（2） 过程与方法目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念（3） 情感、态度和价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于与人合作，的良好心态，增强数学学习的兴趣教学重、难点：1、掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高 2、初步建立“立体图形”的概念，形成表象教学准备：多媒体课件、长方体纸盒、模型和长方体框架，小木棒等教学课时：1课时课型：新授设计
2、意图：新课程标准指出：“教师应激发学生的学习积极性，为学生搭建自主探索，合作交流的平台，给学生提供充分从事数学活动的机会，帮助他们真正理解和掌握基本的数学知识与技能、数学思想和方法这是广大教师共同追求的目标。”基于这样的认识，本节课的教学设计主要突出体现以下两个特点：1、学生在自己的动手操作中不断发现问题，引起思维的碰撞，激发学习兴趣。2、教师有机地整合教学资源，体现教学设计的实效性。在组织教学过程中，主要通过观察，动手操作，小组交流等学习方式，让学生由浅入深地认识长方体教学环节时间安排教 学 流 程 操 作教 师 活 动 学 生 活 动 设 计 意 图设景激趣导入新课3分钟1、利用课本27页
3、的主题图谈话导入“同学们，你们对都熟悉吗？”2、追问：“你们都知道他们是什么图形吗，他们又都有什么特征呢？”激发学生求知欲1、学生畅所欲言，结合生活实际说出屏幕上的图案是长方体。2、知识碰撞，产生好奇和求知欲，从而主动投入本课的学习：长方体的认识 （听+看+想）1、熟悉的生活情境充分激发学生学习兴趣2、从学生最熟悉的事物导入，拉进课本知识与学生、生活的距离。小组探究感悟新知 20分钟1、鼓励学生结合已有知识，引导其看一看，分辨出课件图案中的长方体2、利用长方体让学生摸一摸，数一数，直观感受的认识长方体3、鼓励学生动手操作，展示作品并汇报成果1、看一看，辨一辨：从课件出示的图案中找出长方体2、摸
4、一摸，数一数：摸一摸准备好的长方体，数一数长方体的点，棱和面各是多少3、拼一拼，说一说：小组合作，动手拼一个长方体，大胆展示作品，并汇报成果（看+听+讲+想+做）1、通过看、辨了解长方体2、直观性的操作更易于学生接受新知3、让学生通过小组间合作操作，丰富了生生间的互动，同时为学生搭建交流汇报平台，使学生加深了对长方体的认识4、充分调动了学生的积极性和主动性，使学生全身心的投入到学习中去，符合新课改中做中学，学中玩的理念，真正做到知识是学生自己获取得的自主质疑解答疑问4分钟1、 给学生看书发现问题、提出问提的时间2、引导学生思考、探索、解决问题1、看书，提出问题或不理解的地方2、思考问题，探索解
5、决问题1、培养学生养成思考并需求解决问题途径的习惯2、可以更好的扫除学生学习的盲区巩固练习强化新知10分钟1、基础练习：涂一涂29页做一做第一题2、延伸练习：量一量29页做一做的第三题3、拓展练习：画一画，请同学们画一个长为5厘米，宽4厘米，高为3厘米的长方体4、游戏（做客）：长方体和长方形两个人同时过生日，都邀请了他们的好朋友到家里参加派对，现在请大家帮助长方体和长方形两个人的朋友指路，让他们能够按时的参加派对5、学生举例说长方体6、课件展示生活中的长方体1、动手给长方体涂色2、全班集体完成，相互纠正，及时巩固知识。3、独立完成，之后同桌互相检查。4、分小组合作交流，完成指路游戏5、自由发言
6、，说说自己知道的长方体6、观赏生活中的长方体（听+看+想+讲+做）1、新知学习之后及时有效的课堂检测，扫描学生知识漏洞并做到及时纠正。2、练习由浅入深，具有梯度性，并且紧密联系实际生活。3、以为学生搭建交流平台的形式，鼓励生生互动，并自主解决问题。4、让学生通过有趣的游戏加深对知识的理解，符合“学中玩，玩中学”的新课标理念5、让学生畅所欲言，充分调动了学生的主观能动性6、让学生发现数学在生活中的美，培养审美情操课堂小结交流评价3分钟1、为学生提供畅所欲言的平台，鼓励学生大胆发言，引导学生学会总结知识2、设置“我是课堂学习小标兵”引导学生进行课堂学习情况的自我评定1、学生举手发言和倾听他人的总结
7、2、学生对自己课堂表现、学习情况进行评定1、学生自主谈收获，培养学生总结概括、表达和倾听能力，总结并深化了本课的知识2、 培养学生自我评价的习惯，激发学习兴趣，调动学生的积极性长方体的认识说课稿一、 说教材1、 地位和作用：长方体的认识是人教版小学数学五年级下册第三单元的内容。在此之前，学生在第一学段已经初步认识了一些简单的立体图形，这为本节课系统的学习长方体起着铺垫作用。加之，本课题在图形与几何学习中占据着重要的地位。2、 教学目标：根据新课标对几何知识提出的 教学要求，结合学生已有的认知结构心理特征，我设计了以下三个维度目标：（4） 知识与技能目标:掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高
8、（5） 过程与方法目标：指导启发学生运用观察、测量等方法，探究长方体的有关特征，培养学生观察分析和动手操作的能力，并帮助学生建立更好的空间观念（6） 情感、态度和价值观：通过小组合作交流，培养学生认真倾听他人意见，乐于和他人合作的良好心态，增强数学学习的兴趣3、 说教学重难点：（1） 教学重点：掌握长方体的特征，认识长方体的长、宽、高（2） 教学难点：初步建立“立体图形”的概念，形成表象二、 说学情（1） 该学段学生对生活中常见的物体抱有极大的好奇心和求知欲。（2） 该学段学生喜欢动手实验，操作能力较强，但对知识的归纳、概括能力以及知识的迁移能力不强。三、 说教学法（1） 说教法：情境教学法、
9、直观操作法、设疑诱导法、操作发现法（2） 说学法：动手操作法、观察发现法、自主探究法、合作交流法四、 说教学程序1、设景激趣，导入新课（3分钟）该环节我利用课本27页的主题图谈话导入“同学们，你们对屏幕上的图案都熟悉吗？”这一问，极大的激发了学生的兴趣，接着我再问“你们都知道他们是什么图形吗，他们又都有什么特征呢？”在学生疑惑又充满求知欲望时，我适时导入本课教学内容长方体的认识2、小组探究，感悟新知（20分钟）探索是数学的生命线，引导学生经历知识的获取过程，是当前新课改的理念，这个环节我分为3个步骤：（1）、看一看，辨一辨：根据学生的好奇心，引导学生主动去观察课间上的各种图形，并分辨出长方体（
10、2）、摸一摸，数一数：让学生通过摸一摸，数一数等直观性操作去学习长方体的特征（3）、拼一拼，说一说：初步认识长方体的特征，学生对“棱”及其特征是第一次接触，因此，我会让小组合作，用细木条和橡皮泥来拼一个长方体，让学生在操作中感知长方体的特征，然后再让各小组汇报结果3、自主质疑，解答疑问（4分钟）爱因斯坦曾说：提出一个问题比解决一个问题更重要。这也是新课改的理念，在这里，我会让学生看出，提出疑问或说一说不理解的地方，适时的引导，辅助解答疑问4、巩固练习，强化新知（10分钟）（1）、基础练习：涂一涂29页做一做第一题（2）、延伸练习：量一量29页做一做的第三题（3）、拓展练习：画一画，请同学们画一个长为5厘米，宽4厘米，高为3厘米的长方体（4）、游戏（找朋友）：以4人一小组比赛的形式让学生从众多的图像中找出长方体，获胜的有奖励（5）、学生举例说长方体（6）、课件展示生活中的长方体5、课堂小结，交流评价（3分钟）（1）、让学生自主谈收获，说感想（2）、以“我是课堂学习小标兵”形式让学生对自己上课情况进行评价
