1、确定起跑线教学设计教学内容：人教版小学数学教材六年级上册第8081页相关内容。教学目标：1通过活动让学生了解椭圆式田径跑道的结构，学会确定跑道起跑线的方法。2结合具体的实际问题，通过观察、测量、比较、分析、归纳等数学活动，让学生通过独立思考与合作交流等活动提高解决实际问题的能力。3在主动参与数学活动的过程中，让学生切实体会到探索的乐趣，让学生切实体会到数学在体育等领域的广泛应用。教学重点：通过对跑道周长的计算，了解椭圆式田径场跑道的结构，能根据所学知识解决确定起跑线的问题。教学难点：理解跑道间长度差就是起跑线的距离差。教学准备：课件、40米软尺、记录单。教学过程：一、问题引入1.出示学校跑道图
2、。提问：运动出场上有哪些体育场地？你知道这样的跑到叫做什么跑道吗？从数学的角度看，它由几部分组成？（有跑道、有羽毛球场、有小型足球场、有沙坑。叫做椭圆式田径跑道。它由两条直跑道和两条半圆形跑道四部分组成，实际是三部分组成，两条直跑道和一个圆形跑道组成）2.出示4条跑道的起跑线，在每条跑道上都有一条白色的线，这是什么？（对，这是每条跑道的起跑线。板书：起跑线）3.在每一条跑道的起跑线位置标注道次1,2,3,4，提问：现在要进行800米接力赛，如果让你挑跑道，你会选择哪一条跑道？为什么？（我会选择1号跑道，它是内跑道，距离最短。我会任意选择，因为起点不一样，终点一样，跑一圈是一样长。看来这些起跑线
3、就是为了保证在赛跑时每一圈跑的长度都一样而确定，对吗？）3.那么，跑道上的起跑线是如何确定出来的呢？下面我们就来研究这个问题。二、探究方法（一）小组讨论1.引导认识。其实，要知道起跑线是怎样确定的，首先要弄清这样一个问题：2.出示小组讨论问题：找出相邻两条跑道的长度之差？预设1：分别把每条跑道的长度算出来，也就是计算2个直道长度与一个圆周长的总和，再相减，就可以知道相邻两条跑道的长度之差。预设2：因为跑道的长度与直道无关，只要计算出各圆的周长，再算出相邻两圆的周长相差多少米，就是相邻跑道的长度之差。（二）计算验证1.要计算不同跑道的周长，需要知道哪些条件？（板书：直跑道长 米，内跑道圆的直径
4、米、跑道宽 米）2.这些数据从哪里来呢？现在我们就派出我们的测量小分队到操场上测回这些数据。（4名学生到操场测量相应的数据并做好记录，带回来。另一名老师和教室的老师视频连线，全程直播操场上实时测量的画面。）跑道1号2号3号4号直径（米）一边直跑道长度（米）圆周长（米）跑道全场（米）注意：取3.14159 ，结果均保留两位小数。相邻两条跑道相差 米。 3.同桌计算。4.展示计算结果。（三）得出方法1.思考：每相邻两条跑道的起跑线相差多少米？2.找到了每相邻两条跑道的距离差，那么该如何确定起跑线的位置呢？（每相邻两条跑道之间的起跑线相隔？米就可以了）3.延伸下节课。好的，我们终于找到了确定椭圆形跑道起跑线的方法。大家请看，张明和李强站在同一起跑线上准备起跑了，读一读题目，又让我们解决什么样的问题呢？确定起跑线学习记录单跑道1号2号3号4号直径（米）一边直跑道长度（米）圆周长（米）跑道全场（米）取3.14159 ，结果均保留两位小数。每相邻两条跑道相差 米。
