1、第五单元植物的一生 单元概述 一、单元目标 本单元安排了 “ 1-种子萌发” “2.小苗快长” “3.开花结 果”“4.植物的生 命周期”四课，15 个活动。本单元实现以 下四维目标（下表），为学生四年级更 好地学习研究“动物的 一生” “生物与环境”等相关单元，积累知识、技能等方 面的 经验。 科学知识点 科学探究 科学态STSE 8.2说出植物通常会经历由种子 培养全面 通过种植物是 到开花、 结出果实和种子的过程。 的意识； 经动，激发类重要 11.1举例说出植物和动物从生到 分析、 综合究植物资源，要 11. 2描述有的植物通过产生足够过程， 感受的兴趣，爱护保 后代，有的植物通过根、
2、茎、叶析综合的 会合作植物，关 12.1描述动植物维持生命需要空 气、水、温度 方法 （尝试 的乐趣。 爱并尊 重 和食物等。 提炼）。 生命。 二、单元解析 学生在上一单元 “植物的秘密” 围绕植物身体的结构与功能 展开了观察研究 活动， 本单元的学习就是在这些经验认识的基 础上展开的， 学生将进一步完善一、 二年级对于植物种植方面 的认识。学生在 50 天左右的时间（因为南北方温度、湿 度的 差异，所以所需要的时间会有差异）内经历一种植物的一生， 他们即将了解 到随着新生命从种子开始到发芽、生长、开花、 结果、死亡，经历这株植物的整 个生命历程，从而更深层次地 去感悟生命， 本单元是进行生
3、命教育的很好载体， 教师应以此 为依托渗透德育教育，强化学生对生命的积极态度，进一步强 化学生 关爱并尊重生命的意识。 处在三年级的孩子们的自律性以及与他人的合作意识有所 提高， 应继续加强 学生小组合作研究的能力的培养。 他们的识 字量增加了，知道要进行科学记录, 但坚持将近两个月的记录 对于他们来说是个挑战。 教材按植物一生的生长顺序布设课题，通过种植、观察、记 录、整理数据等 研究活动，引领学生亲历种植植物的过程，使 学生对植物的一生建立感性认识， 感受生命世界的神奇。第 1 课“种子萌发”从观察种子的共同特征和内部结构、 研究种子 的萌发条件开始，指导学生播种，观察种子的萌发过程，通过
4、 “操作指 导说明书”为学生搭建自主探究的学习支架；第 2 课“小苗快长”教材再用“操 作指导说明书”帮助学生“间苗 与移植”，管理幼苗，同时引导学生观察、记录 幼苗的生长变 化，指导学生学会用曲线图整理数据；第 3 课“开花结果”， 在学生 继续管理幼苗使其健康成长的同时，指导学生按“外- 内”的顺序观察植物的花 和果实，并做好观察记录，指导学生 学习用统计图整理观察数据。第 4 课“植物 的生命周期”以油 菜为例， 通过观察、 制作植物生命周期卡、 阅读资料等活动， 引 领学生梳理出油菜这种植物一生中所经历的不同阶段，完整地 认识植物的一生。 教材选用经过改良可以快速生长的植物一油菜为参考
5、示例 （它是十字花科， 芸耋属）。它从播种到结成种子一般需要 48 天左右（南北方所需要的时间会有差 异）。这种油菜播种 时间不限， 但建议清明过后播种， 效果会更好， 因为那时候的 温 度与湿度会使油菜生长得更好，尤其是北方的教师，如果温度 太低， 建议将油 菜放在植物培养箱中或自建一个温室种植， 以 确保油菜的正常生长。 需要说明的 是种植油菜只是教材提供的 一个范例， 根据各地地域的差异教师可以选择更适合 本地栽种 的植物品种开展探究活动。 通过这一单元的学习，学生将走进一株植物的整个生命过 程，鼓励学生珍爱生 命，坚持照顾、观察这个生命，尽可能多 地获取植物生长的信息。 学生继续使用文
6、 字和图画来记录观察 结果。学生也可以通过定量测量的方法量化他们的观察结果, 体现科学与数学学科的有机融合，促进学生更好地进行数据分 析，建构科学概念。 在这个单元的学习中，学生还将完成对于植物“身体”中种 子、花、果实这 三种器官的观察与研究，帮助他们将其结构与 功能建立关联。教师也可以将本单 元与“植物的秘密”整合起 来，两个单元穿插教学。 本单元能力训练重点是：观察、描述、比较、分析、归纳、 对比实验等能力。 三、单元页介绍 单元页的主体是一株油菜，直直的茎，绿绿的叶，鲜艳的 花散发出生命 的美丽。 这株油菜的四周是五张小图片， 展 示出油菜在生长发育过程中经历的一 些阶段。 这提示学生在这 个单元中我们将要完成的任务。 单元页还配有一段小诗：生长开花结果，种子又生新株，不 论一个寒暑，还是数 个春秋，自己枯萎离世，后代郁郁葱葱。 小诗呈现出生命的生机勃勃， 引发学生去思 考， 植物的一生是 怎样的呢？它们会经历哪些阶段？每个阶段的样子一样 吗？ 教学上可以利用单元页中的小诗引入， 让学生分析植物的身 体有哪些器官， 这些器官有什么作用， 引出本单元要学习的内 容和探究的活动。 四、课时建议 本单元建议安排 6 课时。
