1、第六单元材料的发展 单元概述 一、单元目标 本单元安排了 “ 1-我们衣服的材料” “2.我们住房的材 料” “3.材料的变 迁” 3 课，共 7 个主体活动和 2 个拓展及 阅读活动，旨在引导学生了解相关材料的 性能、作用和发展 变迁，学会区分天然材料与人造材料，认识到材料的开发和利 用对人类社会发展起到了重要的作用，在观察、实验、调查、 设计、归纳等系列 活动中进一步建构“材料具有一定的性能； 人工世界和自然世界不一样”等概念, 同时为建构“科学技术 已成为社会与经济发展的重要推动力”这一上位概念奠定 基 础，同时实现以下四维目标。 科学知识点 科学探究 科学态STSE 1.2 知道材料具
2、有一定的性 能。 描述某 些材料的透明程 度等性能， 说出它们的 主要 用途。 16.1 知道人工世界和自然 世界不一样， 生活中常见的 材料可以按天然材料和人 造材料加以区分。 16.2 知道工程和技术产品 改变了人们的 生产生活。 举 例说出制造技术、 建筑技 术 等技术产品。 17.3 知道工具是物化的技 调查、观察、 比 较一些衣 服、住 房等 材料，分析、 描述、 整理了 解 材料的性 能、作 用和 发展变迁， 发展思维能 力、 学习能 力。 乐 于 探 究身 边 相 关 材 料 的性 能 ， 并 愿 意 尝 试多 种 方法，实 事求是， 愿 意合 作与 分 享。 认识到材 料的 开
3、发 和利用对 人类社会 发展 起到 了极其重 要的作用。 二、单元解析 一年级上册学习了 “常见的材料”单元，认识了生活中常 见的一些材料及其 用途，例如纸、塑料等。进入中年级，本 学期本单元再次以材料为主题予以进一 步的学习和了解，不 同的是， 学生不但要了解材料的性能， 还要站在人类社会发 展 的高度来认识材料的变迁，落脚点在“发展”二字，因此这是 对材料主题的一 次总结和提升。 本单元以“分一分一总”的结构来架设教材。第 1 课“我 们衣服的材料”和 第 2 课“我们住房的材料”按“提需求（情 境导入）一看结构（用什么材料）一 探性能（实验调查）一 知应用（调查设计）”的流程布设活动，引
4、导学生以衣 服、 住房为例， 了解相关材料的性能、 作用和发展变迁。 第 3 课 “材 料的变迁” 在区分天然材料与人造材料的基础上，以铲的制 作材料发展史，引导学生认识材 料的变迁驱动了工具的发展； 最后以社会技术发展史中的关键技术节点所涉及的 材料变 迁，让学生体会材料的开发和利用对人类社会的推动起到的重 要作用。重 点训练学生的观察、调查、设计和归纳能力。 本单元的科技史紧紧围绕“材料”主题予以编排，内容丰 富，既涉及了生活 材料也涉及了生产材料，例如衣服制作材 料的发展史实、住房建筑材料变迁的史 实，又如农业生产用 具一铲的制作材料的发展史实，还提供了 “材料史话”供 学 生阅读。科技
5、史的呈现顺序符合历史发展顺序，符合教材先分 后总的编排顺序， 也符合学生的认知发展顺序。在学史用史 的同时， 还深刻体现了 STSE 的理念一 社会需求是推动科学技 术发展的动力，反过来，科学技术也是社会经济发展的重 要 推动力量。 本单元内容融合了物质科学和技术与工程两大领域中与材 料相关的内容，单 元教学目标的重点不是“做技术”（制作 技术类产品），而是“捋技术”（了解技 术产品一材料的发 展），所以本单元的关键词是“ 了解技术产品的发展”，探 究 能力训练重点是：调查、比较、分析、描述、整理。技术 与工程能力训练重点是： 按技术要素（从需求、功能、结构 的视角）捋出技术产品（材料）的变迁
6、。 三、单元页介绍 单元页包括背景画面、主题诗文两大部分。 背景画面是石器时代、青铜器时代、铁器时代等材料发展 史的一些代表性物 件，由古到今由远及近，表示本单元的学 习与材料的变迁有关。 主题诗文包括单元题、页面诗歌两部分。 单元题“材料的发展”，是个偏正式结构的题，直接点出 了本单元的活动载体 是材料， 其出发点和落脚点都将围绕 “发 展”而展开。 页面诗歌有四句，前面三句分别从“衣服”“住房”两点 来表达由古至今的 材料变迁。“远古，穿树叶，住山洞。古 代，穿麻布，住茅屋。现代，服装舒适又 方便，高楼稳固功 能全。”也隐含着材料的结构与功能实现需求的意思。最后一 句 “人类在进步，材料大发展”则是结尾点题，表达了本单 元的主要教育目标。诗文 顺序与单元内容呈现的顺序是吻合 的。 教学时，教师可以从单元题开始，然后结合页面中与主题 紧密呼应的各个元 素引入新课，展开教学。 四、课时建议 本单元建议课时为 34 课时。
