1、第四单元植物的秘密 单元概述 一、单元目标 本单元安排了 “ 1-植物的身体” “2.根的奥秘”“3.茎的奇 妙” “4.叶 的神奇” 4 课。学生在学习了一、二年级“各种各样的植 物”“植物的生长”单元 的基础上，继续发展学生对于植物的认识， 实现以下四维目标（见下表），为学生 后面更好地学习研究“植物的 一生”“动物的一生”“生物与环境”等相关单元积 累知识、技能等 方面的经验。 科学知识点 科学探究 科学态度 STSE 7.3说出植物的某 些共同特征。 8.1 描述植物一般 由根、茎、叶、花、 果实和种子组成， 这些部分具有帮 助 植物维持自身 生 存 的 相 应 功 能。 1. 主动尝
2、试有序观察、 划分和 比较，发 现植物结构组成及 形态特点，可用语言、 绘画 等方式来表达。 2. 初步归纳出绿色开花植物 的某些共同 特征，感受归纳 思维方法。 3. 尝试利用实验的方法， 获取 植物营养 器官的一些信息； 感受对比实验方法 （尝试提 炼）。 4. 培养联系地看问题的思维 方式。 尊重事 实， 尝试 多思路 多方法完 成 探究 任务， 合 作学习。 关爱并尊 重 生命。 植物与我 们 的生活 息息 相 关。 二、单元解析 学生在学习本单元前，已在低年级学过“探访大自然” “各种各样 的植物” “植物的生长”等内容，对于植物也不陌生，他们了解不同 植物的生活，并且积累 了一些简
3、单的种植、照顾植物经验。他们发现， 各种植物都有一些基本的需要， 如对阳光和水的需要，不同植物还有 一些自己的特殊需要。学生们已初步掌握观 察、描述、比较与分类等 探究方法，能坚持一个短周期的观察、记录。 本单元将引导学生对于植物更深层次的探究，初步归纳出绿色开花 植物的某 些共同特征。观察、描述绿色开花植物的器官及其结构，了 解这些器官维持自身 生存所具有的一些功能，感悟生命的力量，培养 学生关心爱护植物的意识。 本单元按“总一分一总”的形式，从认知的角度分两个层次布设课 题和活动， 层次一：观察归纳植物“身体”的共同特征，认识植物 6 大器官；层次二：布设 “根的奥秘” “茎的奇妙” “叶
4、的神奇” 3 课，按相近体例先观察其特征和结构， 再探究其功能作用。旨在引领 学生按生命领域的研究方法，循序渐进地习得研究 生命领域的一些基 本技能。 第 1 课植物的“身体”，是单元的起始课，起到总述的作用。从学 生已有学习 生活经验引发学生将注意力聚焦到植物的“身体”，然后 引出单元的核心问题，组 织学生展开思考与讨论，认识到植物的“身 体”是由六大器官构成。 后续的课文将引导学生对植物的一些器官展开较为深入的学习与研 究。 第 2 课根的奥秘，观察、描述植物根的外部形态。并引发学生思考 根对于植 物生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将根的外 部形态与其功能建立 起一定的联系。 第
5、 3 课茎的奇妙，观察、描述植物茎的外部形态，并引发学生思考 茎对于植 物生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将茎的形 态结构与其功能建立 起一定的联系。 第 4 课叶的神奇，观察、描述植物叶的外部形态，并引发学生思考 叶对于植 物生长的作用，通过观察、实验等方法，帮助学生将叶序与 其功能建立起一定的 联系。 单元最后，通过“植物的根、茎、叶是怎样相互配合工作的”这个 问题起到 总结的作用，同时更重要的是将学生的思考推向更高层次， 引导学生将这些器官 联系起来去思考，帮助学生将先前的学习串联起 来，将对概念的理解向系统认识 进行建构，为初中生物“生物体的结 构层次”“生物圈中的绿色植物”
6、两个主题 学习积累认知经验。 教师组织实施本单元的观察和实验活动时，可根据实际需要选择合 适的植物 品种。教材将本单元与第五单元“植物的一生”编排在前后 章节，旨在为教师选 择提供另一种选择，即将“植物的秘密”和“植 物的一生”两个单元融合起来穿 插教学，按种植油菜（一年生）过程 的各个阶段逐一完成，学生将经历一个 50 天 左右长周期的学习。可以 按以下顺序上课：植物的“身体”、种子萌发、根的奥 秘、小苗快长、 茎的奇妙、叶的神奇、开花结果、植物的生命周期。因为植物的 生长 需要一段时间，这样选择的不便之处是教学进度很难与植物生长速度同 步, 需要等待同步的期间，可穿插安排其他单元的教学内容
7、。教师可权 衡利弊，根据 当地实际情况进行选择。 本单元能力训练重点是：观察、描述、记录、比较、分析、归纳、 对比实验、 模拟实验等能力。 三、单元页介绍 单元页图片和诗渗透了本单元要学习的主要内容，图片呈现的是一 片生机盎 然的树林，近景是树、草、花和扎根于地下的根。向学生展 示着生命的强大，渗 透着大自然中植物有着它们的秘密等着你们去发 现。文字简短，充满诗情画意: 根深深扎入土壤，茎舒展着身躯成长， 花开鲜艳芬芳，叶努力追寻着阳光，果实 累累垂枝头，种子孕育着生 命的希望。 这些文字中暗含着植物器官在生长过程中的特殊状态，引发学生去 关注、 去 思考、 去探究： 为什么根深扎土壤？为什么茎努力舒展成长？ 为什么花开得那样 鲜艳芬芳？为什么叶追寻着阳光？为什么果实包着 种子？为什么种子 教学上可以利用单元页中的小诗引入，让学生分析植物的身体有哪 些器官? 这些器官有什么作用？引出本单元要学习的内容和探究的活 动。 四、课时建议 本单元建议安排 4 课时。
