1、有余数的除法有余数的除法教学目标1、结合具体情境，构建平均分的新模型，体会有余数除法产生的意义与价值。2、借助具体情境，使学生通过看一看、圈一圈、填一填、算一算等活动，理解余数及有余数除的含义，会用除法算式表示平均分后有剩余的结果。3、通过观察、尝试、比较、发现等活动探究余数与除数的关系，理解余数比除数小的道理，培养学生发现与提出问题、分析与解决问题的能力。给你找来给你找来10个馒头个馒头,你准备你准备每次吃几个每次吃几个?吃几次吃几次?说：说：10个馒头，每次吃（个馒头，每次吃（）个，吃了（）个，吃了（）次。）次。5210 2=5（次次）算：算：说：说：10个馒头，每次吃（个馒头，每次吃（）
2、个，吃了（）个，吃了（）次。）次。2510 5=2（次次）算：算：？大胆猜想？大胆猜想小心验证小心验证10 10 4 =2 4 =2（次次）1010除以除以4 4等于等于2 2次余次余2 2个。个。余数余数被除数被除数 除数除数 商商2 2（个个）剩余剩余 3 33 31 110 10 3 3 1 1（个个）=3=3（次次）算：还有其他的吃法吗？画：写：10个馒头，每次吃（）个，可以吃（）次，还剩（）个。“我把剩下的我把剩下的4个馒头送给果园的个馒头送给果园的老爷爷吃。他刚送给我们一篮苹果，老爷爷吃。他刚送给我们一篮苹果，我还没感谢他呢！我还没感谢他呢！”10 10 6 6 4 4（个个）=1
3、=1（次次）4 46 61 1 10个馒头，每次吃（）个，可以吃（）次，还剩（）个。摆一个正方形要几根小棒？摆一个正方形要几根小棒？如果有如果有8 8根小棒可以摆几个正方根小棒可以摆几个正方形？形？842（个）（个）8根小棒，每根小棒，每4 4根摆一个正方形根摆一个正方形，正好摆，正好摆2 2个。个。8根根842（个）（个）8根9根942（个）（个）1 1（根（根）9根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩1根小棒842（个）（个）8根9根942（个）（个）1 1（根（根）10根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩2根小棒。10根1042（个）（个）2 2（根（根）842（个）（个）8根
4、9根942（个）（个）1 1（根（根）11根小棒，每4根摆一个正方形，摆了2个，还剩3根小棒。10根1042（个）（个）2 2（根（根）11根1142（个）（个）3 3（根（根）842（个）（个）8根9根942（个）（个）1 1（根（根）10根1042（个）（个）2 2（根（根）11根1142（个）（个）3 3（根（根）12根1212根根1212根小棒呢？12 12 4=2 4=2（个）（个）4 4（根）（根）12 12 4=3 4=3（个）（个）0 0（根）（根）12 12 4=4=（个）（个）3 3842（个）（个）8根9根942（个）（个）1 1（根（根）12根小棒，每4根摆一个正方形，
5、正好摆3个。10根1042（个）（个）2 2（根（根）11根1142（个）（个）3 3（根（根）12根1243（个）（个）842（个）（个）8根9根942（个）（个）1 1（根（根）观察每道题的余数和除数，你发现了什么？10根1042（个）（个）2 2（根（根）11根1142（个）（个）3 3（根（根）12根1243（个）（个）余数比除数小。余数比除数小。除数除数 余数余数用一堆小棒摆三角形。如果有剩余，可能会剩几根小棒？花儿可能花儿可能是数几是数几?7 =6 =1、2、3、4、51、2、3、4、5、6 将将1717个苹果平均分给我们师徒个苹果平均分给我们师徒4 4人。我人。我写的算式是：写的算式是：17 17 4=3 4=3（个）（个）.5.5（个）（个）4 41 1我会选C我会选 余数一定比除数小。（2）（？）=6，除数可能是（）A、6 B、5 C、7 D、4C我会做 （1）5=（？），余数最大是（）1000=（）（？），余数最大是（）（2）（？）=7，除数最小是（）499985=3最大是多少？最大是多少？再 见！
