1、学科数学年级/册二年级下册教材版本人教版课题名称整百、整千数加减法（不进位、退位）教学目标掌握整百、整千数加减法的口算方法并口述其算理。重难点分析重点分析知识点本身不复杂，但比较抽象，需要学生去理解和体会。难点分析学生能够熟练掌握小数字的计算，对较大的数，学生从心理上会产生犯难的心理，因此在学习时，会阻碍学生接受新的算理。教学方法1、通过以往学过的数的组成原理进行教学，将学生犯难的大数字转变成学生熟悉的内容，增加教学内容的亲和力，学生更容易接受。2、由以往学过的20以内数的加减法举一反三到较大整百、整千数的计算上，培养学生举一反三能力的同时，培养学生的自学反思能力。教学环节教学过程导入一、 复
2、习引入1.填空。（1）90里面有（ ）个十；160里面有（ ）个十。（2）700里面有（ ）个百；1800里面有（ ）个百。2. 口算。4020 8030 3060 5020 今天我们来学习整百、整千数的加减法。知识讲解（难点突破）(一)自主学习1.创设情境，教学教材第95页例11。(1)五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了,爷爷去买了一台电视和台电冰箱。 (板书:电视1000元.冰箱2000元）爷爷想知道电视和冰箱一共要多少元?你能解决吗?(2)学生尝试解决问题，列式: 1000 + 2000（二）合作探究(1)怎样计算1000+ 2000等于多少呢?学生独立计算,同桌交流算法,
3、反馈。几种可能性如下:1个千加2个千是3个千,3个千是3000。(板书:1 个千+2个千=3个千)从1+2= 3想出1000+ 2000= 3000。0 板书: 1000+ 2000= 3000(元)(2)方法优化。教师:有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学由1+2=3想出了1000+ 2000= 30000这两种方法在计算时有什么不同之处?你喜欢哪种方法?(三)反馈矫正1.创设情境，教学教材第95页例11。(1)五一”假期里，很多商场的家电都推出特价优惠活动了,爷爷去买了一台电视和台电冰箱。 (板书:电视1000元.冰箱2000元）爷爷想知道冰箱比电视贵多少钱?你能解决吗?(2)学生列式
4、: 2000-1000(3)学生独立计算,同桌交流算法,反馈。几种可能性如下:2个千减1个千是1个千,1个千是1000。(板书:2个千-1个千=1个千)从2-1= 1想出2000-1000= 1000。 板书: 2000-1000=1000(元)(4)方法优化。教师:有的同学用数的组成规律的方法,还有的同学由2-1=1想出了2000-1000= 1000这两种方法在计算时有什么不同之处?你喜欢哪种方法?课堂练习（难点巩固）计算（说出你使用的计算方法）200+400= 3000+6000=600-400= 9000-3000=小结三、小结这节课你有什么收获?整百、整千数加减法的口算方法：（1）把整百、整千数分别看成几个百、几个千，再加减。（2）可以不看整百、整千数末尾的0，先把0前面的数相 加减，再在得数的末尾添上与整百、整千数相同个 数的0。
