二年级数学下册教案-2.2用2～6的乘法口诀求商14-人教版.docx

1、用26的乘法口诀求商教学内容：人教版2011教材1819页例1、例2。学情分析：学生已经有了连加、连减和乘法做基础，有了对除法的认识做铺垫和平均分实物的实践经验，因此，在教学是着重让学生经历探究的过程，使学生自主探究找出求商的方法。教学目标：1、知识与技能：使学生在动手操作的基础上体会用多种方法求商的过程，感受到用乘法口诀求商的简单，并掌握用26的乘法口诀求商。2、过程与方法：培养学生的动手操作能力，观察、比较、概括的能力和语言表达能力。3、在操作交流中体验成功的喜悦，体会学习数学的乐趣。教学重难点：重点：掌握用26的乘法口诀求商的方法。难点：运用乘、除法之间的联系，理解用乘法口诀求商的算理。

2、教学准备：多媒体课件、投影仪。教学过程：一、复习导入1、齐背16的乘法口诀。2、填出（ ）里的数，并说书自己是用哪句乘法口诀想出来的。3（ ）=6 2（ ）=8 （ ）4=125（ ）=10 3（ ）=9 （ ）6=12（设计意图：梳理、巩固已有的知识经验，为后面所学的知识做好铺垫。）二、探究新课1、创设情景，激发兴趣师：看来同学们对乘法掌握的不错，今天我们一起来学习除法知识好吗？生：好！师：你知道猴子最爱吃什么吗？生：桃子！师出示情境图，提出问题：12个桃子，每只小猴分3个，可以分给几只小猴？师：猴妈妈怎么分才公平？谁能列出算式？教师板书：123=（设计意图：把学生引入小猴分桃子的情境中，抽

3、象出除法问题，引发学生学习兴趣。）2、展示交流，方法多样分一分 师：你们能在练习本书上画一画分一分吗？展示学生的分法，学生通过分一分可以知道123的商是4。师：分一分这个方法好不好？生：比较麻烦，当被除数很大时，分起来很浪费时间。师：那有什么好的方法吗？你是怎样想的和大家交流一下。学生思考。连减生：第一只分3个，123=9；第二只分3个，93=6；第三只分3个，63=3；第四只分3个，33=0。师：这位学生用我们学过的连减的方法算出商为4，非常好！还有什么好方法一起分享以下吧！连加生：3+3+3+3=12，一共有4个3，所以商为4。师：这位同学用连加的方法也可以算出商是4，真棒！根据本班的情况

4、，教师进一步组织交流，让学生更多的方法得到展示。（设计意图：引导学生在已有的操作能力和知识水平基础上，明确要探究的问题，自主探究解决问题的方法。在交流和教师的评价中，使学生进一步理解除法算式的含义，体会计算方法的多样性。）用乘法口诀求商展示图片，看看小猴分桃后的图，你能想到那个算式？生：34=12 （教师板书）师：谁来说一说3、4、12分别代表什么？生回答。师：对比34=12和123=4，你有什么发现？生：我发现除法算式和乘法算式是有联系的，我们要计算除法可以用乘法来帮忙。师：（板书）想： 3和几相乘得12？三（四）十二，所以商是4。看来计算除法时我们可以用乘法口诀来求商。师你喜欢哪种方法？生

5、：方法4。（设计意图：使学生理解利用乘法口诀来计算除法的道理，明确用乘法口诀求商的方法。）3、自主探究，汇报交流（1）出示例2主题图：从图中你了解到哪些信息？学生看完图，汇报交流。（2）引导学生根据图中的信息提出数学问题，并说说算式的含义。（3）这两道算式怎么计算？分别用哪句乘法口诀？学生思考回答。板书： 46=24244=6 246=4想：四（六）二十四，商是4。 （四）六二十四，商是6。（设计意图：锻炼学生自主学习能力，加深对新知识的理解。）三、巩固练习1、完成教材第18页“做一做”2、完成教材第19页“做一做”第1、2题。（设计意图：利用多样化的练习，突出除法与乘法之间的关系，巩固求商的方法。）四、课堂小结师：同学们，通过今天的学习，你学会了什么？（设计意图：了解学生学习情况，培养学生言语表达和概括能力。）