二年级数学下册教案-2.2用2～6的乘法口诀求商-人教版.docx

1、用26的乘法口诀求商（例2）教学内容 教材第19页例2，“做一做”及相应的练习。教学目标（一）知识与技能1.理解用乘法口诀想商的思路，掌握用乘法口诀求商的方法。2.结合解决实际问题的过程，进一步了解用26的乘法口诀求商的方法。（二）过程与方法经历探索求商方法的过程，学会用乘法口诀求商。（三）情感、态度和价值观1用丰富、生动教学内容，激发学生学习的兴趣，调动学生学习的积极性。2鼓励学生算法多样，促使学生逐步树立学好数学的信心。教学重点理解用26的乘法口诀求商的道理，掌握用26乘法口诀求商的方法。教学难点理解用26的乘法口诀求商的道理。教学准备多媒体课件。教学过程（一）复习导入1复习乘法口诀二（

2、）得八 三（ ）五十五（ ）六十二 三（ ） 得 九（ ） 得 六 三（ ） 十二2.谈话导入，并板书课题：用2-6的乘法口诀求商。【设计意图】运用知识迁移，以旧引新，抓准新旧知识的连接点，为学习新知奠定基础。（二）自主探究，学习新知1创设情境，引入新知（1）课件出示教材第19页例2主题图：同学们，阳光餐点的张师傅正在出售蒸好的包子，我们来看看他给我们提供了什么数学信息？请仔细观察。（2）通过观察，学生说出，有6笼包子，每笼有4个包子。（3）师：你能根据图中的这些信息提出哪些数学问题吗？ 生1：每笼有4个包子，6笼一共有多少个包子？ 生2;一共有24个包子，可以装6笼，每笼有多少个包子？ 生3

3、;一共有24个包子，每笼4个，可以装几笼？（4）师：同学们真棒，提出了这么多问题，你们能独立解答这三个问题吗？ 学生小组内交流自己的想法，教师巡视了解情况。【设计意图】通过让学生来寻找信息，引导学生自主参与，观察、交流等活动，激发学生的求知欲。2探究计算方法。（1）学生汇报结果生1：每笼有4个包子，求6笼一共有多少个包子，用乘法计算，46=24（个）我是这样想的，要求6笼一共有多少个包子，就是求6个4是多少，所以用乘法计算，想口诀四六二十四生2：一共有24个包子，可以装6笼，要求每笼多少个包子，就是把24平均分成6份，求每份多少个，所以用除法计算，246=4（个），想（四）六二十四。生3：一共

4、有24个包子，每笼4个，要求可以装几笼，就是求24里面有几个4，所以用除法计算，244=6（笼），想四（六）二十四（2）同学们想一想，这三个算式有什么联系呢？ 学生交流汇报。 生1：它们都用同一句口诀（四六二十四）来计算得数。生2：第一题求总数用乘法计算，后两题是求每份数和份数，所以用除法计算。生3：我们还可以根据第一道乘法算式来计算后两道除法算式的得数。（3）师小结。【设计意图】在具体情境中，引导学生提出问题，分析问题并解决问题，提高学生应用所学知识解决实际问题的能力，同时使学生进一步理解乘法和除法之间的关系，并理解和掌握用乘法口诀求商的思路和方法。（三）拓展应用，加深理解1利用乘法口诀计算

5、出下面各题的商164= 想：四（ ）十六 ，商是（ ）。 305= 想：五（ ）三十 ，商是（ ）。306= 想：（ ）六三十 ，商是（ ）。2.根据口诀写算式四九（ ） 五九（ ）4 9 = 5 9 =9 4 = 9 5 =36 4 = 45 5 = 36 9 = 45 9 =3.摆一摆，填一填。有63根小棒，平均分成7份，每份几根？ （ ） （ ） = ( )口 诀： 七 （ ）六十三 【 设计意图】通过练习，进一步强化学生用乘法口诀求商的方法。（四）总结1通过今天的学习，你学会了吗？指定一名学生来梳理，其他同学听后补充或纠正。2.教师总结：通过今天的学习，我们知道看一幅图能够根据不同的分法写出两个不同的除法算式。在求商的时候，用乘法口诀最为简便，用乘法口决求商时，除数是几，就想几的乘法口诀。板书设计：用26的乘法口诀求商 46=24（个） 64=24（个）四六二十四2464（个） 244=6（笼）想：4和（）相乘得12。（三）四十二，所以商是3。