1、第二单元5.能量大转盘教学设计【教学分析】本课是本单元的最后一课。前面几课从电磁铁、电动机开始了解能量的转化到万能的电体会电的用途和方便电能可以转化为各种各样的能量然后了解电的来源和各种各样的发电厂。再进一步体会各种各样的能量变成电能的方法学生已经对能量有了较丰富的认识也认识了很多不同种类的能量同时也知道了不同能量都可以和电能进行转化。本节课先让学生认识更多的和生活息息相关的能量形式然后以新颖的“头脑风暴”的活动形式引导学生寻找生活中的能量转化,最后用“能量大转盘”的游戏让学生寻找更多的能量之间相互转化的例子体会能量转化的无处不在。【教学目标】(1)进一步了解自然界中存在着各种能量。(2)进一
2、步了解能最是无处不在的知道能量能从一个物体传递给另一个物体，从一种形式转化为另一种形式。【教学准备】(1)材料准备:厚纸板、铁钉、两个指针、彩笔。(2)场地准备:科学教室。【教学过程】(1)情境引人。师:在刚刚过去的运动会中我们班的小选手们在操场上勇夺第一，想一想他跑步的能量是哪里来的?生:是身体自己带的。师:那是源源不断的吗?是身体本身就有的吗?生:不是要吃东西才有力气才能跑得动，所以人体的能量应该是食物转化来的。师:你分析得很正确。食物提供给我们的是化学能，人类要把食物中的化学能储存在身体里需要的时候把它转化成其他形式的能。想一相我们能把身体内的化学能转化成哪此形式的能量?生1跑步时转化成
3、了动能。生2:说话时转化为声能。生3:我们人类是恒温动物身体维持温度要产生热能，产生热能也需要消耗身体里的化学能。师:是的我们每天都在做着能量的转化。不单单是人类其他生物也同样需要能量来维持生命活动。能量无处不在。太阳不停地散发着光能和热能生物体内有化学能运动的物体具有动能。如果没有能量世界就不会运转,生命也不复存在。(2)头脑风暴师:伴随着物体的运动生物的活动物质的变化机器的运转能量也在不断地从一个物体传递给另一个物体从一种形式转化为另一种形式。比如说:汽车充电。生:把电能存在电池里就是电能转化为化学能。师:烤火呢?生:化学能转化为热能和光能。师:说得太好了,生活中处处都有能量转化。老师想邀
4、请大家来玩一个“头脑风暴”游戏说一说我们都知道哪些能量转化的现象?看看谁知道得最多!我们把全班分成两队。不能重复看看哪队举例最多!(学生短暂讨论)师:准备好了吗?开始!(教师组织学生进行“头脑风暴”游戏，控制时间和节奏)师：时间到!真是头脑中的风暴啊大家思考的速度太快了都分不出胜负，果然都是善于观察生活的孩子!(3)能量大转盘。师:既然这样难不倒大家那我们换个方式，分出胜负!我们一起来做一个“能量大转盘”游戏，请仔细观看制作方法。(播放视频)=制作大转盘：1按图示用纸板做一个大转盘和两个指针。2.把大转盘分为八等份，在每一等份上填一种能量形式。3图中已经填上了四种能量形式根据所学的知识填上另外
5、四种。游戏规则：一组同学分别转动两个指针，使它们分别停在两种能量形式的位置上。请另一组同学说出这两种能量转化的例子。例如一个指针指到了电能，一个指针指到了热能。请另一小组同学说出由能与热能之间相互转化的例子。=师:看懂了吗?生:看懂了。师:请组长领取材料开始制作和游戏。(学生制作能量大转盘然后以小组为单位和其他小组进行游戏)师:时间到!请组长整理材料。刚刚游戏很激烈呀我们请最厉害的两个小组来比赛好不好?生:好！师:谁赢得最多?(教师组织两小组比赛)师:太厉害了我忍不住要把掌声送给他们!看来经过这个游戏大家对能量了解得更多了!那我们也可以拿好自己的游戏盘考一考身边其他的小伙伴，也可以回家和爸爸妈
6、妈一起来玩。(4)拓展活动。师:有关能量还有很多值得我们研究的问题20世纪70年代以来，能源与人口、粮食、环境资源被列为世界上的五大问题。世界性的能源问题主要反映在能源短缺及供需矛盾所造成的能源危机方面，所以世界各国都提出要在节约能源的同时抓紧寻找新能源。什么是新能源?有哪些新能源?中国有可以开发和利用的新能源吗?看看这个短片能不能告诉你答案。(学生观看视频)师:有答案了吗?生1:新能源是指传统能源之外的各种能源形式，比如说太阳能、可燃冰、还有干执岩等。生2:中国的新能源有好多可燃冰储量丰富干热岩更多。师:是的，中国是全世界煤炭石油消耗最多的国家之一而且大量依赖进口，这很不利于国家的发展和百姓
7、的民生。新能源中不乏大量的比石油、煤炭更加清洁的能源，既能保护环境，又能解决一部分能源问题。所以对于新能源的开发和利用很重要。课堂时间有限课后大家还可以继续找一找还有什么新能源并且和同学们分享自己的发现。这节课就上到这里,下课。【教学反思】本节课主要将注意力集中在对能量转化的寻找了解应用上，所以本课主要通过“头脑风暴”活动让学生在比赛中寻找生活中能量转化的例子，并分析其能量转化的方式，而第一个活动“能量大转盘”则是培养学生的逆向思维给出能最转化的方式让学生去生活中寻找相应的例子。正反两个游戏的“比拼”既让学生总结，巩固了自己所掌握的能量转化的方式和例子也让学生学到了其他同学观察生活的视角和对于能量转化的理解从而共同学习,共同成长。
