1、7.认识一袋空气【教材简析】认识一袋空气是教科版一年级下册我们周围的物体单元最后一课，学生在本节课中要综合运用前面学习的方法研究一袋空气。这节课也是一节小结课，学生将回顾他们在本单元的研究活动，总结采用了哪些研究方法和如何描述物体。本课可分为三个部分：建立初步认识、观察比较和总结交流。在建立初步认识中，学生首先回顾之前学习的研究方法；在观察比较阶段，学生自己收集一袋空气，进行观察研究，并和木块、水进行比较，发现气体的特点；在总结交流阶段，不仅要交流观察到的空气特征，还要说出观察方法，将实验中的现象转化为证据证明自己的观点。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说具有一定挑战性，因此利
2、用好记录表进行有序探索，对研究的开展具有帮助作用。【学情分析】空气这种物质，无时无刻不存在在我们的周围，但是我们却很容易忽视它，对于一年级的孩子来说也是如此。由于空气无色、无味、无固定形状，观察活动对学生来说会有较大的困难。但是学生在本单元前几课的学习中，已掌握了观察物质的方法，并会在记录表中进行记录。因此，教师应着重对学生进行有序引导，引导学生对本单元的探究方法和物质特征描述加以总结。【教学目标】科学观念通过多种感官进行观察比较，认识空气的基本特征，知道空气是无色、无味、透明的气体。科学思维用比较的方法，找出空气与其他物体的相同和不同特征，并能描述空气的特征。探究实践通过观察空气的特征，能对
3、特征进行简单的比较、分类。具有初步收集信息和得出结论的意识。态度责任在对空气初步研究的过程中，发展自己在物体方面的认识，从而进一步建立科学探究的信心，激发对物质世界研究的兴趣。【教学重难点】重点观察描述记录空气的特征。难点将实验中的现象转化为证据，支持自己的观点。【教学准备】教师多媒体课件，记录表学生透明保鲜袋，橡皮筋，木块，水，记录表【教学过程】一、激发兴趣、聚焦问题（预设5分钟）材料准备：课件，身边的空气，记录表1.出示谜语：说个宝，道个宝，万物生存离不了，在你身边看不见。提问：你能猜出这个物质是谁吗？2.利用身体感官，一起观察身边的空气。 提问：空气是什么样的？你是用哪些观察方法知道的呢
4、？3.记录：是呀，用眼睛看我们知道了空气是没有颜色、透明的，用鼻子闻知道了空气没有气味今天我们还可以装一袋空气，观察它更多的特征！揭示课题：认识一袋空气（板书）。设计意图用谜语激发孩子对空气的关注，并认识到空气的重要性。在此基础上，回顾已学的观察方法，进行初步观察，为进一步的探究做好铺垫。二、玩转空气、收获惊喜（预设25分钟）材料准备：课件，透明保鲜袋，橡皮筋，记录表1.任务一：挑战装一袋全班最多空气。（1）发布任务要求：每人使用相同的一个透明保鲜袋和一个橡皮筋。（2）挑战任务提问：你是用了哪些方法，让你争取装更多的空气呢？为什么想到了这些方法？（3）升级玩法 提问：你还想怎么玩这袋空气？试试
5、看吧！在玩的过程中，你又发现了什么？设计意图孩子对一袋空气，会有很多创新的玩法，比如，拍来拍去、挖个洞“吹风”、甚至想捏爆它。这些游戏，都是空气特征的一种观察与运用。2.任务二：木块、水和空气的倒杯最快比赛。（1）发布任务要求：把木块、水和空气倒入相同的杯中。（2）讨论交流提问：谁能又快又完整的倒在杯子里？为什么呢？设计意图通过比赛的形式，对木块、水和空气的形状、流动性进行比较，孩子的兴趣较大，在比较中进行观察与思考。三、交流我们认识的空气（预设8分钟）材料准备：课件，记录表1.提问：通过本节课的学习，你认为空气是一种什么样的物质？学生小结：空气是一种无颜色、无气味、透明、会流动、抓不住、摸不
6、着的气体。2.回顾认识物体的学习方法。提问：通过本单元的学习，我们可以从哪些方面认识物体的特征？可以用哪些词汇去描述？学生结合活动手册记录表说一说。设计意图通过总结交流的形式，对空气的认识进行整理，并对本单元学习的科学观察方法和认识的物质特征进行巩固加深。四、空气和我们的关系（预设2分钟）关心空气提问：今天我们感受到了我们周围空气的存在，我们离不开空气。但是，由于污染，空气不再是原本无色、无味的样子，而变得有色又刺鼻。我们可以做哪些事来保护我们的空气呢？【疑难解答】 1.学生在观察记录的时候，不能准确地描述出词语，对记录文字也存在一定困难，可以怎么办？在前几课的学习中，对科学词汇已有了一定的认知基础，在此基础上，可以先复习回顾这些词语，并提示学生可以用拼音来表达。或者利用标注了拼音的词卡，直接进行选择粘贴，效率会更高效。2.学生对用塑料袋装空气有点困难，可以怎么改进教具？学生在使用橡皮筋缠绕的时候，空气经常容易跑出去，这也是教育契机，可以观察空气的流动现象。或者，可以用便于操作的封口夹子，或者带封条的塑料袋等进行替换，让学生更易收集一袋空气。【教学后记】2
