1、课课 题题: : 整理与复习整理与复习 设计教师：设计教师： 第 课时 （总第 课时） 教 学 活 动 过 程 预 设教 学 活 动 过 程 预 设 教教 学学 反反 思思 教学内容： 教材 P26 页的“整理和复习”及 P27 页练习五的第 14 小题。 教学目标： 1、 通过整理和复习， 进一步体验除法运算与生活的密切联系。 2、促使学生加深对除法意义的认识。 3、巩固用 26 的乘法口诀求商。 4、巩固解决与平均分有关的简单实际问题。 教学重点： 让学生对自己在本阶段所学的知识技能、 数学思想和方法及情 感等方面进行归纳总结与反思。 教学难点： 培养学生提出问题和解决问题的能力， 体验数
2、学与日常生活的 密切联系。 教学准备：主题图或课件等。 教学过程： 一、谈话引入，揭示课题 1、请小朋友回忆一下本单元我们学习了有关什么的知识？这 节课我们就对这部分知识进行整理和复习。 2、板书课题：整理和复习 二、探索学习。 1、单元知识整理。 师：在这一单元中，我们又学到了什么新知识？ 生：平均分，除法，用乘法口诀求商，解决与平均分有关的实 际问题 2、单元复习。 （1）、复习平均分。 平均分的含义。把一些物品分成若干份，每份分得同样多， 叫做平均分。 平均分的方法。把一些物品按指定的份数进行平均分时，可 以 1 个 1 个地分，也可以几个几个地分，分完为止。把一些物品按 每几个一份平均
3、分，分时想这个数可以分成几个这样的一份。 解决平均分问题的关键。一是要明确分几份，二是要让每 份分得同样多。 完成教材 P26 页整理和复习的第 1 小题。 什么是平均分？ 用自己的方式举例说一说。 （2）、复习除法。 除法的含义。只要是平均分的过程，就可以用除法算式表示。 除法算式各部分的名称。在除法算式中，除号前面的数叫被 除数，除号后面的数叫除数（除数不能为 0），所得的结果叫商。 除法算式的读法。通常按从前往后的顺序读，“”读作除 以，“”读作等于，其他数读法不变。 除法的运用范围。把一些物品平均分成几份，求一份是多少， 用除法计算。把一些物品按照每几个分一份，求能分成几份，用除 法计
4、算。 完成教材P26页整理和复习的第1小题。 根据自己的例子， 写出除法算式，并指出被除数、除数和商。 （3）、复习用 26 的乘法口诀求商。 计算方法。用平均分的方法求商；用乘法算式求商；用乘法 口诀求商。 具体运用。用乘法口诀求商时，想除数和几相乘得被除数， 商就是几。 乘、除法的关系。乘、除法互为逆运算，乘法算式的积是除 法算式的被除数，因此在整数范围内，商不能比被除数大。 完成教材 P26 页整理和复习的第 2 小题。 学生先独立完成 16 的表内乘法口诀表。再任意指一句口诀，说出一个乘法算式 和两个除法算式。 想想哪些口诀只能说出一个乘法算式和一个除法 算式。【乘数一样的那句口诀】
5、（4）、复习解决与平均分有关的实际问题。 方法。总数每份数份数；总数份数每份数。 关键。解决问题时，应根据题意首先判断是否属于平均分， 在找清总数与份数（每份数）的基础上进行计算。 完成教材 P27 页练习六的第 3 小题。 有 24 本练习本。如果平均分给 6 人，每人几本？如果每人 4 本。可以分给几人？ 、让学生独立思考，自己想办法解决问题。 、讨论、交流，教师指导，集体订正并评价。 三、拓展应用。 1、完成教材 P27 页练习六的第 1 小题。 看谁算得都对。 62 186 306 45 123 179 33 244 366 164 255 205 7150 306 82 183 （1）、学生独立完成，教师巡视。个别指导。 （2）、采用“开火车”的形式汇报交流，说说自己在口算时遇到 的问题和总结的经验。 2、完成教材 P27 页练习六的第 2 小题。 （1）、14 个三角形 ,每 2 个一份，可以分成几份？ （2）、被除数是 30，除数是 5，商是几？ （3）、25 里面有几个 5？ 学生独立完成。 汇报交流，订正，评价。 巩固除法的意义。 3、完成教材 P27 页练习六的第 4 小题。 四、课堂小结 师：这节课最让你高兴的收获是什么？ 五、板书设计
