常州市苏教版五年级数学下册第三单元第9课《公倍数和最小公倍数》教案.docx

1、市实验小学“四三三”高效课堂模式备课年 级五年级学 科数 学主备教师授课内容公倍数和最小公倍数第4344页例1 1、例1 2和“练一练”，第46练习七第910题。授课教师五年数学教师教学目标1使学生理解和认识公倍数和最小公倍数，能用列举的方法求两个自然数的公倍数和最小公倍数，能通过直观图理解两个数的倍数及公倍数之间的关系。 2使学生借助直观认识公倍数，理解公倍数的特征；通过列举探索求公倍数和最小公倍数的方法，体会方法的合理和多样；感受数形结合的思想，能有条理地进行思考，发展分析、推理等能力。 3使学生主动参加思考和探索活动，感受学习的收获，获得成功的体验，树立学好数学的信心；培养与同伴合作、交

2、流的意识和良好品质。教学重难点教学重点：求两个数的公倍数和最小公倍数。教学难点：理解求公倍数和最小公倍数的方法。课时安排一课时教学准备课件教学过程媒体应用教学填补自主导入1、揭题：我们已经学习了公因数和最大公因数，今天这节课学习公倍数和最小公倍数。（板书课题） 提问：看了这个课题，你有什么想法？ 你对公倍数有哪些想法？对最小公倍数呢？ 2、引导：这节课我们一起来研究公倍数和最小公倍数。（板书课题）互动探究四三三1.认识公倍数。 (1)出示例11，让学生说说知道了些什么，提出的什么问题。 (2)引导：想一想，这个长方形纸片还能正好铺满边长多少厘米的正方形？为什么？和同桌说说你的想法。 交流：还能

3、正好铺满边长多少厘米的正方形？你是怎样想的？（明确可以正好铺满边长12厘米、18厘米的正方形） (2) 引导：现在你发现，6、12、18、24这些数和2、3都有什么关系？说说你的想法。 (3) 指出：6、12、18、24这样的数，既是2的倍数，又是3的倍数，也就是2和3公有的倍数，我们称它们是2和3的公倍数。（板书：公倍数） 追问：8是2和3的公倍数吗？为什么不是？ 一查：交流学习收获2求公倍数。 出示例12，明确要找6和9的公倍数和最小的公倍数。 让学生独立找出6和9的公倍数和最小的公倍数，与同桌交流自己的方法。 交流：你是怎样找出6和9的公倍数和最小的公倍数的？ 结合学生交流，教师板书用不

4、同方法找的过程和结论，使学生领会。 小结：大家用不同的方法找出了6和9的公倍数有18,36,54其中最小的是18。 18是6和9的最小公倍数。 3用集合图表示公倍数。 引导：你也能用圆圈图表示6的倍数、9的倍数和公倍数的关系吗？自己画一画。 学生交流，呈现集合相交的图。 让学生看直观图说一说 巩固深化 1做“练一练”第1题。 2做“练一练”第2题。 总结提升引导：今天学习的是什么内容？什么是两个数的公倍数和最小公倍数？ 可以怎样找两个数的公倍数和最小公倍数？写公倍数时要注意什么？达标检测3做练习七第9题。 4做练习七第10题。板书设计 公倍数和最小公倍数63=2 62=3824 83226既是3的倍数，又是2的倍数，是3和2公有的倍数。2和3公有的倍数，我们称它们是2和3的公倍数。最小公倍数公倍数中最小的一个教学反思