1、指向核心素养的部编教材 （部编一年级语文下册教材介绍） 教材特点教材特点 教材概览教材概览 具体内容及教学建议具体内容及教学建议 （识字写字、阅读、口语交际）（识字写字、阅读、口语交际） 一 三 二 教材特点教材特点 一 教材特点：指向核心素养 延迟符 突出五个意识，教好部编教材 教材体现国家意志，培养学生对国家、 对党、对社会主义制度的认同。 01 02 03 04 05 爱国意识 大胆地传授必要的语文知识 ， 加强语文能力的培养。“增强 目标意识，强化训练意识”是 新教材的一个“根”。 目标意识 不同的文体有不同的解读，表达不同的 主题有不同的方法、不同的语言特色。 文体意识 强调倡导自主
2、合作的学习方式， 强调目标意识，强调语言文字的 训练。 主体意识 把课外阅读作为教科书的重要组成部 分，实现了课外阅读课程化，体现了亲 子阅读、全民阅读、自主阅读的思想。 读书意识 延迟符 和大人一起读和大人一起读 快乐读书吧快乐读书吧 童话童话 记叙文记叙文 散文散文 儿童诗儿童诗 突出特点：指向核心素养 指向核 心素养 内涵：浓浓 的爱国意识 01 浓浓的爱国意识 爱国意识爱国意识 社会主义核 心价值观 革命领袖和革 命传统教育 中华优秀传 统文化教育 法制教育 海洋与主权国 家意识教育 民族团结 教 育 06 05 04 03 02 01 突出特点：指向核心素养 有内涵： 浓浓的爱国情怀
3、 01 讲梯度： 有序的螺旋上升 02 指向核 心素养 查字典（学习音序查字法） 语文园地一中，通过大小写语文园地一中，通过大小写 字母对照呈现，学习并熟记字母对照呈现，学习并熟记 大写字母。大写字母。 语文园地二中，通过打乱大语文园地二中，通过打乱大 小写字母连线的方式，巩固小写字母连线的方式，巩固 大写字母的识记。大写字母的识记。 语文园地三，正式学习音序语文园地三，正式学习音序 查字法。查字法。 语文园地五中，用比赛的方语文园地五中，用比赛的方 式复习、巩固音序查字法。式复习、巩固音序查字法。 突出特点：指向核心素养 有内涵： 浓浓的爱国情怀 01 讲梯度： 有序的螺旋上升 02 03
4、营养多： 典范与适切并重 指向核 心素养 经典老课文（典范性） 童趣新课文（适切性） 童真童趣，贴近生活，文质兼美，体裁多样，语感鲜明，文化底蕴深厚，既便童真童趣，贴近生活，文质兼美，体裁多样，语感鲜明，文化底蕴深厚，既便 于学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶。于学习和积累语言，又能使学生在思想和智慧上得到启迪，在情感上受到熏陶。 突出特点：指向核心素养 有内涵： 浓浓的爱国情怀 01 讲梯度： 有序的螺旋上升 02 03 04 营养多： 典范与适切并重 弹性大： 开放与适应同行 指向核 心素养 阅读阅读 教读教读 自读自读 课外课外 阅读阅读 阅读：三位一体阅
5、读：三位一体 教材概览教材概览 二 2个单元 8课 集中识字集中识字 6个单元 21课 课课 文文 一年级下册 口语交际口语交际 语文园地语文园地 快乐读书吧快乐读书吧 我上学了我上学了 2个单元 10课 集中识字集中识字 2个单元 13课 汉语拼音汉语拼音 4个单元 14课 课文课文 一年级上册 口语交际口语交际 语文园地语文园地 快乐读书吧快乐读书吧 2个单元 8课 集中识字集中识字 6个单元 21课 课课 文文 一年级下册 口语交际口语交际 语语 文园地文园地 快乐读书吧快乐读书吧 1 1、3 3、5 5、7 7单元单元 间隔安排，共间隔安排，共4 4次次 每单元一个，共每单元一个，共
6、8 8个。个。 仅第一单元安排仅第一单元安排 一次一次 单元结构单元结构 课文3-4篇 口语交际 语文园地 识字识字 加油站加油站 （7 7次）次） 1 TEXT TEXT TEXT 展示台展示台 （2 2次）次） 书写书写 提示提示 （3 3次）次） 我的我的 发现发现 （2 2次）次） 字词句字词句 运用运用 （7 7次）次） 日积日积 月累月累 （8 8次）次） 和大人和大人 一起读一起读 （8 8次）次） 语文园地语文园地 教材分析教材分析及教学建议及教学建议 （识字写字、阅读、口语交际）（识字写字、阅读、口语交际） 三 各部分内容的学习目标 识字写字 阅 读 口语交际 多管齐下 三位
7、一体 会听会说 1.认识常用汉字400个，会写汉字200 个。 2.喜欢学习汉字，有主动识字、写字 的愿望。 3.认识大写字母，熟记汉语拼音字 母表，学习使用音序查字法查字典。 4.掌握汉字的基本笔画、常用偏旁， 能按笔顺规则写字，注意间架结构。 5.养成良好的写字习惯，写字姿势正 确，书写规范、端正、整洁。 1.喜欢阅读，感受阅读的乐趣。 2.用普通话正确、流利地朗读课文。 3.结合上下文和生活实际了解课文中词句的 意思，在阅读中积累词语。 4.学习借助读物中的图画阅读。 5.对感兴趣的人物和事件有自己的感受和想 法，并乐于与人交流。 6.诵读儿歌、儿童诗和浅近的古诗，展开想 象，获得初步的
8、情感体验，感受语言的优美。 7.认识课文中出现的常用标点符号。在阅读 中体会句号、问号、感叹号所表达的不同语气。 1.学说普通话，逐步养成说普通话的 习惯。 2.能认真听别人讲话，努力了解讲话 的主要内容。 3.听故事，能记住并讲述主要内容。 4.与别人交谈，态度自然大方，有礼 貌。 5.有表达的自信心，积极参加口语交 际。 识字写字 阅 读 口语交际 写 话？ 各部分内容的学习目标 课后练习中，基于文本的语境： 朗读课文。想想你有没有和“我”相 似的经历，和同学说一说。一个接一个 一分钟能做什么？一分钟 你知道关于端午节或粽子的故事吗？ 和同学说一说。端午粽 以“我多想”开头，写下自己的 愿
9、望，再和同学交流。我多想去看看 1 2 3 4 集中识字 识字的主体，一课之内 要求会认的生字最少8个， 最多14个。 课文识字 识字加油站 学习音序查字法，培养自主 识字的习惯和能力。 查字典 （一） 识字写字 春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜 动物儿歌 古对今 操场上 人之初 （每课识字8-14个） 天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯 （每个“加油站”识字7-8个） 会认会认400400个，会写个，会写200200个个 集中识字 课文识字 把每课新学的偏旁在生字条上 呈现出来，一课不超过3个。 识字加油站 天气词语天气词语 量词词组量词词组 身体器官身
10、体器官 “包”字族文“包”字族文 写 字 展 示 台 主动在生 活中识字 1 2 3 4 集中识字 识字的主体，一课之内 要求会认的生字最少8个， 最多14个。 课文识字 识字加油站 学习音序查字法，培养自主 识字的习惯和能力。 查字典 （一） 识字写字 春夏秋冬 姓氏歌 小青蛙 猜字谜 动物儿歌 古对今 操场上 人之初 （每课识字8-14个） 天气词语 量词词组 身体器官 “包”字族文 夏天事物 加加减减 卫生习惯 （每个“加油站”识字7-8个） 识字方法多样 承载传统文化 鼓励自主识字 （二） 阅读教学 重要提示:语文要素的落 实主要体现在课后练习和文 中的泡泡里。 一年级下册阅读学习目标
11、一年级下册阅读学习目标 朗读 感悟 朗读 读好长句子，读好对话 词句 联系上下文和生活实际感悟词语的意思 内容理解 找出课文中的信息，根据信息简单判断 标点 体会句号、问号、感叹号的不同语气 朗读能力的培养朗读能力的培养 感悟能力的提升感悟能力的提升 联系上下文 理解词语 根据课文做 简单判断 我对妈妈说，我多想去看看，我多想去看看！ 别的孩子也这样吗？也像我一样这么想吗？ 这胖乎乎的小手帮我挠过痒痒啊！ 区别句号、感叹 号和问号的语气 1 2 3 4 重视词语的积累 和运用 关注阅读与 表达的关系 长课文、连环画 如何教学？ 怎样“和大人一 起读” 阅读教学建议 给扶手、给坡度，培养 当众讲
12、话的勇气和信心 设计生活中最真实的情 境，提醒礼貌用语。 （三） 口语交际 口语口语 交际交际 面向一定对象，以完成面向一定对象，以完成 一定的交际任务为目的。一定的交际任务为目的。 语境适切是判断口语交际语境适切是判断口语交际 成功与否的最高标准：在具成功与否的最高标准：在具 体的语境中，语言得体，行体的语境中，语言得体，行 为得体。为得体。 外在表现是口语表达，外在表现是口语表达， 实际体现人的综合素养。实际体现人的综合素养。 核心是“交际”。核心是“交际”。 1、预习要求预习要求：听读课文。会认字，在课文中圈出生字，并且注拼音。 说我的发现（找出本课的词语、多音字、音近字、形近字、同偏旁
13、、同结构 的字和识字方法）口头组词，并造句。 2、大识字量大识字量。养成随时随地识字的习惯。在生活中识字在生活中识字。 3、大阅读大阅读。养成爱读书的习惯。 4、大背诵大背诵。课本上的+课外的积累。 5、独立、按时、认真完成作业，及时改正错题及时改正错题。不会的家长做记号。 保持作业本的整洁保持作业本的整洁。 语文学习要求 语文学习要求 阅读是语文学习的核心阅读是语文学习的核心，语文学习的主要内容是引导学生 进行自主的大量阅读，没有一定数量的阅读和体验，就没有视野 度的拓展和丰富知识的积累，也就没有语文能力的提升。因此阅 读是提升学生语文素养，分析理解能力的唯一途径。语文教学要 将课内阅读与课外阅读有机地整合在一起，让孩子们在有主题的 阅读中，获得思想，获得情感，获得知识体系的生成。
