1、小学音乐冀少版五年级下册第七单元小学音乐冀少版五年级下册第七单元欣赏欣赏：都有一都有一 个红亮的心个红亮的心教学设计教学设计 一、教学分析 （一）教学内容（一）教学内容： 冀教版小学音乐五年级下册第 7 单元梨园乐中的欣 赏课都有一颗红亮的心 。 （二）教材分析：（二）教材分析： 京剧以“西皮” 、 “二黄”为主要唱腔。 都有一颗红亮 的心是现代京剧红灯记中李铁梅在第二场中的一段唱 腔，用了西皮流水，曲调流畅，大量的后半拍起句、切分节 奏和装饰音的使用，使曲调显得天真活泼，表现了剧中人物 李铁梅明朗的性格和天真的神态。本课加入创新，将更多的 京剧知识，如京剧历史、行当、表演形式和唱腔等溶入其中
2、。 （三）教学设计：（三）教学设计： 1.京剧，是我国的国粹。作为中国孩子，尤其是被流行音乐 所包围的小学生，更应该了解她；作为教师，更有义务把她 介绍给孩子们。我国的戏曲不但有着辉煌的过去，她一样有 着多彩的今天。我们不应该把她当成历史文物一样来瞻仰， 而是让学生去了解京剧、认识京剧、喜欢京剧，这是我这堂 课的主导思想。 2.在教学中巧妙的运用信息技术，对学生的戏曲欣赏起着至 关重要的作用。它不仅能提高学生对音乐的兴趣，也能扩展 学生想象力和思维的空间。充分发挥学生的主体作用，调动 他们的学习积极性，引导他们主动投入欣赏活动中，创造一 个良好的艺术氛围。 （四）教学目标（四）教学目标 知识与
3、技能：知识与技能： 1 通过欣赏，使学生初步了解京剧的基础知识（起源、人物 行当、表演形式、 唱腔等） 。 2 能够准确判断都有一颗红亮的心中小铁梅的行当、表 演形式和唱腔。 过程与方法：过程与方法： 以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、 欣赏、讨论等实践 活动在感受京剧的魅力。 情感态度与价值观：情感态度与价值观： 1 通过欣赏，初步培养学生对我国戏曲音乐的兴趣，激发学 生对传统戏曲艺术的自豪之感和热爱之情。 2 通过听赏，使学生在领略我国的国粹艺术时，受到革命传 统的教育。 （五）教学重难点（五）教学重难点 重点：初步了解京剧的唱腔、表演形式、人物行当等，感受 国粹艺术的博大精
4、深。 难点：能够准确区分京剧中的唱腔和行当。 （六）（六）教具准备：教具准备： 多媒体课件、光盘等。 二、教学过程 （一）问题导入、激发兴趣。（一）问题导入、激发兴趣。 1.在上课开始，我首先提出问题： “同学们平时都喜欢听什 么音乐呢？” （设计意图：这个问题涉及到学生们的爱好，所以很容易吸 引学生的注意力，激发学生的兴趣。 ） 2.在学生的兴趣被激发后，我播放一段京剧，让学生聆听， 猜猜这是什么音乐，从而引入新课。 （设计意图：通过视频可以使学生更直观的感受音乐，也更 容易调动学生的视觉、听觉等各种感官的作用，从而加深学 习的欲望。 ） （二）欣赏京剧，了解国粹。（二）欣赏京剧，了解国粹。
5、 1.用多媒体播放京剧选段都有一颗红亮的心 ，组织学生 对比上课之初的京剧选段和都有一颗红亮的心 ，看看两 者有什么不同，从而引出现代京剧和传统京剧的区别。 （设计意图：通过对比欣赏，可以方便学生观察并掌握现 代京剧和传统京剧的区别。 ） 2.用多媒体课件出示京剧的起源、行当的图片，根据图片进 行讲解。学生了解之后，再次播放都有一颗红亮的心的 视频，让学生在观看的过程中思考两个问题：小铁梅是什么 行当？她的性格是什么样的呢？ （设计意图：用多媒体出示人物行当的图片，使学生更容易 接受，再通过问题进行巩固知识，加深学生的认识。让学生 带着问题观看视频，也可以增加学生观看的目的性。 ） 3.用多媒
6、体课件出示京剧的表演和唱腔，在学生了解之后， 再次播放都有一颗红亮的心的视频，让学生在观看的过 程中思考两个问题：小铁梅的这段表演包括了京剧的哪些表 演？她的唱段属于什么唱腔？ （设计意图：虽然是第三次观看都有一颗红亮的心的视 频，但每次的问题都不同，学生的侧重点都不一样，所以不 会产生厌烦的感觉。通过问题也可以巩固知识。 ） （三）课堂回顾，巩固知识（三）课堂回顾，巩固知识 。 根据板书回顾这节课的知识。 （设计意图：由于京剧是学生们平时很少接触到的，了解的 也不多，所以课上回顾能更好的巩固新学的知识。 ） （四）知识延伸，拓展视野。（四）知识延伸，拓展视野。 播放 唱脸谱 ， 让学生了解到
7、我国的京剧已经走出了国门， 许多外国人都远渡重洋，来学唱京剧，学画脸谱。有的京剧 还被改编成歌曲的演唱形式， 传唱大江南北， 很受大家欢迎。 （设计意图：以外国人都来中国学习京剧来激发学生作为中 国人更应该热爱我们的民族艺术，激发学生对我国民族艺术 的自豪之感和热爱之情。 ） 三、板书设计 京 剧 都有一颗红亮的心 一 京剧的起源 二 京剧的行当 生：男 旦：女 净：男 丑：男、女 三 京剧的表演 四 京剧的唱腔 四、教学反思 这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的体验、感 受京剧，达到了预定的教学目标。总之，本课的设计，力求 着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课 堂教学。但是，本课的设计还有很多的不足，比如上课之初 如果由教师身穿戏服，随着戏曲中的伴奏走上讲台，模仿京 剧表演的身段、动作演唱京剧，有可能会更好地使学生在轻 松、新鲜、愉悦的气氛里产生对京剧的浓厚兴趣，提高学生 学习京剧的欲望。
