1、 1 空山鸟语空山鸟语 教学内容：教学内容： 欣赏二胡独奏曲空山鸟语。 教学目的：教学目的： 1.通过欣赏二胡独奏曲空山鸟语，培养学生对民族音乐的感情，了解民族音乐家刘 天华的生平。 2.了解二胡的音乐与表现力。 教学重点：教学重点： 空山鸟语乐曲的感受与理解。 资料分析：资料分析： 一、空山鸟语是“五四”时期杰出的民族音乐家刘天华的二胡独奏曲的代表作之一， 作于 1918 年，于 1928 年定稿。乐曲得名于唐代大诗人王维的诗句“空山不见人，但闻鸟语 声”。乐曲虽为带引子和尾声的多段式结构，却做到了紧而不乱，实在是二胡难得的精品。 引子：八度大跳起伏的旋律，节奏自由，营造了宁静、深邃、神秘、
2、肃穆的气氛，好似 让人听到了空谷里的回响。 第一、二、三乐段： 旋律活泼、流畅，不时传来几声清脆的“鸟鸣”。 第四、五乐段：利用轮指，泛鸣音等二胡特殊技巧，模似了各种鸟鸣，描绘出了鸟儿在 天空与森林中自由飞翔的情景，鸟鸣与音乐创造性地融合，使其生气盎然。 尾声：采用第一乐段的素材，做到了首尾呼应，完整统一。 教学过程：教学过程： 一、导入一、导入 中华民族的文化光辉灿烂，源远流长，中华的民族音乐更是世界音乐的一朵奇葩，从以 往的学习当中，我们大家已经初步了解到了民族乐器可分为拉弦乐器、弹拔乐器、吹管乐器 以及打击乐器等，今天，老师将带你们进入到拉弦乐器的世界。 二、拉弦乐器介绍二、拉弦乐器介绍
3、 1.出示课件乐器图。 师：“同学们 ，初看老师这里的几张乐器图，有几张好像是一样的，其实它们又是有区 别的，老师教你们学会辨别。乐器的辨别有很重要的两方面，一是形状，二是音色。” 从形状与音色方面给学生以直观演示。（教师的导语先吊一吊学生的胃口，从言语上激 发学生的求知欲，因为器乐欣赏与乐器直接相关，如果不了解乐器就不可能真正理解乐曲内 涵）并感受拉弦乐器那独有的震撼人心的音色。 2 2.重点介绍二胡。 出示二胡图,重点介绍二胡的音色特点(二胡:胡琴的一种，因为有内外两条弦而得名，二 胡的内弦音色优雅丰满，外弦明亮刚健。可以持续出音，强弱自如，音色又接近人声，适于 演奏柔和细致的抒情乐曲，还
4、能表现欢快、活泼、激昂深沉的情绪，通过特殊的演奏手法甚 至可以模仿鸟鸣、锣鼓、马嘶、马啼声等，具有很强的表现力，是乐队合奏、独奏及伴奏的 重要乐器。)教师用二胡演奏几小段不同风格音乐和模仿几种自然声音，用以提高学生兴趣和 更直观地了解二胡特点。 三、欣赏教学三、欣赏教学 1.作曲家介绍。 “谈到二胡，就不得不提到一个人，这个人名叫刘天华。”介绍刘天华及其主要成就和 贡献。 2.初听。 “请同学们听一段音乐，听完后告诉老师，这是用什么乐器演奏的，你听到了些什么？” 3.分段听，理解各段意境。 分段听时，出示乐谱，学生跟着乐谱看，更直观，每一段听完都请学生起来谈感受，同 组互相交流。 4.再听。
5、让学生用自己有的打击乐器或者用手势、姿势等表达自己对乐曲的理解，教师小结乐曲 内涵。用打击乐既激发学生的兴趣，又培养学生的创造力及想象力。 四、小结四、小结 让同学们思考并讨论，今天我们学到了些什么？ 3 早晨早晨 教学目标教学目标 1、能认真聆听乐曲早晨。 2、感受乐曲的情绪，并能随乐律动。 教学重点教学重点 认真聆听乐曲早晨。 教学难点教学难点 感受乐曲的情绪，并能随乐律动。 教学准备教学准备 多媒体课件。 教学过程教学过程 师：同学们听！（播放音乐苗岭的早晨片段） 师：这段音乐是我们曾经欣赏过的苗岭的早晨的一个小片段，你能用一个词来描绘 苗岭的早晨吗？ 1、请同学们交流。 2、欣赏乐曲早
6、晨。 师：远在挪威的一位著名的音乐家格里格，他特别喜欢在早晨清新美丽的时候散步，你 听，挪威的早早晨色怎么样？ 请同学们闭眼聆听早晨，想一想这首乐曲里描绘了什么样 的景色？ 师： 听到这样的音乐， 你有什么想说的？谁从音乐中听出了格里格当时所看到的美景啊？ 来说一说吧！为什么呢？ 3、 请同学们交流。 师：正是因为有这么美的风景，格里格才会写出这么美的音乐。老师想请同学们用歌声 来表现这样的美景，行吗？ 4、哼唱主旋律。（表现太阳升起的场面） 师：老师这里有两幅描写早晨的图画，你们觉得，哪一幅更能表现出这首乐曲呢？为什 么？ 5、请同学们选择图画。 师：同学们说的真棒，这段音乐就是描写了静谧清
7、新的黎明时，太阳刚刚升起时的美丽 景色。好，就让我们再好好听一遍这美的旋律，并且，请同学们用一段最美的语言来描绘好 吗？ 4 6、再听乐曲，请同学们用语言来表达。 7、 介绍乐曲： 你们能为这首乐曲取个名字吗？ （同学们取名） 这首乐曲的名字就叫早晨， 后来，这位音乐家格里格把他这个著名的乐曲做为了他的一首很有名的管弦乐曲培尔金特 的选段。 小结小结 在今天的音乐课上，我们欣赏了美的音乐、美的图画，同学们还用自己的歌声与动作来 表现了这样的美。其实，只要我们用心去感受，去发现，在我们的生活中，处处都充满了美。 5 早晨的歌早晨的歌 教学目标教学目标 1、通过本课的学习，使学生会唱歌曲的第一段。
8、 2、学习休止符，能正确把握歌曲的节奏。 教学重点教学重点 正确掌握歌曲中的休止符。 教学难点教学难点 能准确跟唱早晨的歌第一段。 教学准备教学准备 1、正确掌握歌曲中的休止符。 2、能准确跟唱早晨的歌第一段。 教学过程教学过程 师生互动激趣导入 一、播放音乐苗岭的早晨前一部分。让学生欣赏，说说自己听后的感受。 二、揭题（板书：早晨的歌） 学习休止符 一、课件展示“0” 教师：同学们你们认识它吗？ （揭示答案：休止符） 二、节奏练习 学习歌曲 一、多媒体播放歌曲早晨的歌。 二、多媒体再次播放歌曲早晨的歌。 三、引导学生读歌词。（指名读歌词） 四、播放早晨的歌 五、跟琴教唱歌曲。 六、教师伴奏学
9、生唱。 小结小结 一、鼓励学生谈谈自己学习后的感受。 二、激发学生对大自然的热爱、对生活的热爱的感情，教育他们要珍惜时间。 6 花好月圆花好月圆 教学目标教学目标： 1. 通过欣赏乐曲，引导学生感受乐曲热烈、欢快的情绪，激发他们对节日的联想，从而 培养他们对民族音乐的喜爱之情。 2. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。 3. 学生为乐曲创编节奏，并用打击乐器为乐曲伴奏。 教学重、难点：教学重、难点： 1. 学生能够按音乐的情绪分辨乐曲的结构。 2. 学生为乐曲创编节奏谱，并用打击乐器为乐曲伴奏。 教材分析教材分析： 花好月圆是一首采用带再现的单三部曲式的民族管弦乐作品，ABA 结构，全曲在热
10、 烈的快板引子中开始。A 主题柔和、轻盈，先由笛子以明亮音色呈示，然后转入高胡和二胡 变化重复，描绘了一幅轻歌曼舞的画面。B 主题先在扬琴上出现，轻快活泼。然后经过笛子 和二胡、高胡的变化重复，通过一个切分节奏的变音“降 7”，乐曲由 G 调转入 C 调，低音 乐器以深厚的音色演奏出带舞蹈性的节奏型， 生动地表现了人们在月下花丛尽情欢舞的场景。 最后，乐队以快速的加花演奏，变化再现 A 的主题，使乐曲在热烈欢腾的情绪中结束。 教学过程教学过程： 一、导入新课： 欣赏民族节日动画。 师：你们从刚才的画面中看到了什么情景？ 学生回答：少数民族在过节日 师：每逢节日，少数民族的人们就身穿盛装，在音乐
11、的伴奏下，跳起欢快的舞蹈，以此 来表达他们高兴的心情。 今天， 我们就来欣赏一首表现人们欢庆节日场景的乐曲 花好月圆 。 二、乐曲欣赏： 1. 初次聆听乐曲花好月圆； 提问：乐曲的情绪？ 学生回答：欢快、高兴、热烈 师：这首乐曲热烈欢快，深受人们喜爱。 2. 再次聆听乐曲花好月圆； （1）问题：这首乐曲的主奏乐器有哪些？ 学生回答：有笛子、二胡、扬琴 7 师：乐器可以分为中国民族乐器和西洋乐器两种。笛子、二胡和扬琴属于哪一类乐器？ 学生回答：笛子、二胡和扬琴属于中国民族乐器。（乐器图片） 师：他们属于民族乐器中的哪一类？ 学生回答：笛子属于吹管乐器、二胡属于拉弦乐器、扬琴属于弹拨乐器。 师：吹
12、管乐器、拉弦乐器、弹拨乐器和打击乐器组成了中国的民乐队。今天我们欣赏的 乐曲花好月圆就是一首民乐合奏，这首乐曲由我国民族音乐大师彭修文根据黄贻钧同名 管弦乐曲改编而成。下面，我们逐段进行欣赏。 3. 逐段欣赏； （1）欣赏花好月圆引子部分。 师：这段音乐使人联想到什么情景？ 学生回答：这段音乐气氛热烈，使人联想到过年时的情景 师：同学们回答得非常好，全曲在热烈的快板引子中开始。 （2）欣赏花好月圆第一乐段。 第一乐段中都出现了哪些乐器？ 学生回答：笛子、高胡和二胡 老师弹奏第一乐段主题。（第一乐段主题谱例）请同学们小声哼唱。 再次哼唱，请同学们为自己的演唱打节拍。 学生在长音出现时用串铃伴奏。
13、 想一想第一乐段的旋律，再联系乐曲的题目花好月圆，你有什么感受？ 学自由生谈感受。 师：第一乐段为我们描绘出了一幅轻歌曼舞的动人画面。 （3）欣赏花好月圆第二乐段。 教师指导学生视唱第二乐段主题。（第二乐段主题谱例） 体会与第一乐段的不同。（从节奏、速度、力度、音色和情绪等方面进行分析） 学生回答：节奏欢快、速度加快、力度加强、情绪更加热烈 （4）欣赏花好月圆第三乐段； 提问： 这段音乐是用什么乐器演奏的？ 学生回答：是用大提琴演奏的 教师指导学生视唱第三乐段主题。（第三乐段主题谱例） 第三乐段的节奏发生了变化，请同学们用 0 0 XX X 的节奏来为音乐伴奏。 （5）完整欣赏乐曲花好月圆；
14、8 师：刚才我们分别欣赏了乐曲的三个乐段，这是一首多段体的乐曲，它是由以上三个乐 段 列组合而成。现在就让我们完整听一遍乐曲，听一听这三个乐段是怎样排列组合的？ 完整听乐曲（第一遍）。 学生自由回答。 完整听乐曲（第二遍）。 师：请同学们用手的 123 来表示乐曲的 ABC，听到哪段举哪段。 （6）设计节奏型为音乐伴奏； 分组设计节奏型为音乐伴奏。 各组汇报展示。 全班一起演奏。 师：现在我们要完整地表演了，请同学们跟随音乐，看老师的指挥，乐器的敲击声音要 随着音乐的力度有所变化，声音要美，不要太干燥。（花好月圆节奏谱图片） （7）再次欣赏民族节日动画； 三、课堂小结： 通过欣赏这首乐曲，同学
15、们感受到了乐曲欢快、热烈的情绪和人们欢快歌舞的动人场面。 希望你们今后能更加喜爱我国的民族音乐。 9 阿细跳月阿细跳月 教学目标：教学目标： 1、能够喜欢彝族的歌舞并以多种形式参与表现活动。 2、了解阿细跳月的风格特征，背唱主题旋律，能够听辨乐曲中各种乐器的音色。 3、学习五拍子，掌握“跳月”基本节奏型，学习“跳月”基本舞步。 教学重难点：教学重难点： 1、感受阿细跳月的风格特征。 2、掌握“跳月”的基本节奏型及其基本舞步。 导入：导入： 中国是个多民族的国家，而每个民族都有自己独具特色的风格与特点。接下来就请同学 们仔细聆听音乐，说说下面音乐表现的是哪个民族？并说出每首音乐的风格特点。 1、
16、 播放月光下的凤尾竹 ： （委婉、柔美、抒情） 2、播放青春舞曲：（欢快、活跃、热情） 3、对两首音乐的风格特点进行对比。 4、播放马铃儿响来玉鸟儿唱这是一首彝族歌曲。是影片阿诗玛的插曲。说到彝 族，同学们，有关彝族的知识又知道多少呢？（彝族知识、彝族节目（火把节）、彝族舞蹈 （阿细跳月） “跳月”是彝族阿细人的一种歌舞形式，因在月光下跳舞而得名。） 、中国最著名的发射地西昌。 、彝族人的民居叫土掌房，彝族姑娘喜欢戴一种鸡冠式绣花帽。 5、 大家和老师一起来练习几条节奏。 接下来请大家跟着老师走进彝族的舞蹈 阿细跳月 。 新课教学新课教学 ： 1、 出现课题阿细跳月 2、 完整欣赏阿细跳月 3
17、、听音乐片段，注意思考 ： 同一主题旋律运用了不同的乐器演奏， 那你能听出都有哪些乐器吗？ （二胡、 竹笛） 听不同乐器演奏的主题部分。 4、聆听全曲，按顺序记录下乐器出现的顺序。 5、乐曲中为什么有这么多的变化？这么多的变化使你联想到什么？ 联想到不同的舞蹈场景、不同的舞姿、不同的年龄的人。 用不同的音色、力度、速度的变化对比，表现“跳月”时欢快、热烈的歌舞场面。 10 6、乐曲中为什么要用不同的乐器来演奏同一主题旋律，这些变化音色使你联想到了什 么？除此变化之外，你还注意到哪些变化？（乐曲后部分渐快、渐强，将乐曲推至高潮）。 7、欣赏彝族舞蹈阿细跳月 。 8、请学生根据阿细跳月的基本节奏和
18、骨干音创作一首新的舞曲。 课堂总结：课堂总结： 音乐是人们认识民族文化的窗口， 今天我们通过这节课走进彝族山寨， 了解了不同的 “跳 月”形式，真心希望大家能喜欢“跳月”喜欢彝族音乐。 11 思乡曲思乡曲 教材分析：教材分析： 思乡曲是我国著名音乐家，教育家马思聪于 1937 年所写的内蒙组曲中第二首。 乐曲为 2/4 拍。带再现的复三段体结构。具有鲜明浓郁的民族风韵，娴熟细腻的艺术处理， 深深表达了一个浪迹天涯的游子对故乡亲人的思念和美好生活的渴望。 教学目标：教学目标： 1、知识目标： 通过讲授和实物展示，学习了解小提琴的构造及表现形式和发展概况。 2、能力目标： 拓展音乐视野，提高艺术修
19、养，增强感受音乐，听辨音乐以及鉴赏音乐的能力。 3、情感目标： 通过赏析各种不同风格的音乐作品，使学生感悟音乐是表现人物思想情感的尽头，通过 感受演奏家的精湛表演，培养学生用真情实感去表现音乐的能力。 教学重点：教学重点： 以小提琴独奏思乡曲的赏析为主线，引导学生理解和感受，体验音乐的感染力及表 现力。 教学难点：教学难点： 对比欣赏传统小提琴与现代小提琴的演奏，感受流行音乐与古典音乐在演奏风格上的差 异。 教学过程：教学过程： （一）组织教学，师生互相问好！ （二）听辨赏析： 第一部分：现代小提琴作品欣赏。 1、简介青年小提琴演奏家陈美以及生平。 2、欣赏陈美演奏的COTTONEYEJOE
20、。 3、引导学生用自己表现音乐的方式参与音乐，表现音乐。 此部分运用多媒体教学手段，采用视听相结合的方法，引导学生感受电声小提琴丰富的 表现力，提高听辨能力，感受能力，创造能力，扩大音乐视野和木制小提琴演奏的思乡曲 形成鲜明的对比。 第二部分：传统小提琴作品欣赏。 1、简介旅美小提琴演奏家吕思清以及生平。 12 2、欣赏传统小提琴曲思乡曲 。 （1）欣赏乐曲后，你有什么感受？ （2）请同学们认真聆听，在感受音乐的基础上，为乐曲命名。 3、简介思乡曲作者马思聪以及生平，创作背景。 4、分段欣赏： （1）哼唱乐曲主旋。 （教师弹奏，学生哼唱） （2）对比，理解 B 段的情绪变化。 （3）复听 B
21、段。 此环节为培养学生良好的听赏习惯。通过聆听音乐，体会作品的内涵与音响形式中的丰 富情感。在体验过程中提高感受能力和创作能力。运用欣赏、对比法帮助学生更好的，更直 观的了解流行音乐与传统音乐在表现风格以及品位上的差异。 （三）知识传授： 1、简介小提琴的构造。 2、简介提琴家族的乐器（请同学们听辨音色） 。 采用电脑课件简介提琴家族，激发学生主动学习的兴趣，丰富感性知识，使学生们对小 提琴有初步的了解。 （四）拓展视野： 1、简介中外著名的提琴家。 2、感受理解世界提琴大师们的精湛演奏。 运用多媒体教学，以及欣赏、参观感受大提琴、中提琴、小提琴丰富的表现力。引导学 生积极参与课堂活动，并延伸
22、到下节课，有利于提高鉴赏能力、表现能力以及音乐文化素养。 （五）创作表现： 1、即兴创作旋律表达情感。 2、用真情演唱念故乡以表现作者想念家乡，思念亲人的思想情感。 引导学生积极参与音乐实践活动，有利于培养学生听辨能力、感受能力、创作能力以及 音乐实践能力，使课堂气氛推向高潮。 13 彩云追月彩云追月 教学目标：教学目标： 1、通过欣赏民族管弦乐彩云追月，感受幽淡的夜幕下，云月追逐相映成趣的意境。 2、用柔美、连贯、圆润的声音，有感情演唱歌曲彩云追月。 3、学习并掌握切分节奏，准确把握波音和前倚音的演唱方法。 教学重点、难点：教学重点、难点： 1、学习切分音，掌握切分节奏的强弱特点，引导学生运
23、用于歌曲的演唱中，能更贴切地 表达歌曲的情感。 2、学生充分感受歌曲舒缓优美的旋律，在乐曲中体会诗画般的意境，并用自己的歌声表 达思念亲人、盼望祖国早日统一的迫切心情。 教学过程：教学过程： 一、听音乐进教室。一、听音乐进教室。 课前播放彩云追月，学生进教室后静静听赏。（让学生在完全放松的氛围中熟悉乐 曲旋律，为后面的学习做好铺垫。） 二、创设情境，引入欣赏。二、创设情境，引入欣赏。 1、乐曲的情绪？（优美、抒情） 2、欣赏一组月亮图片。 师：一弯新月高高挂在墨蓝色的天空，清澈如水的光辉普照着大地，夜色中她显得多么 安详、多么宁静，仰望静谧的夜空充满了无限遐想：月亮像一个含羞的少女，一会儿躲进
24、云 间，一会儿又撩开面纱露出娇容，整个世界都被月色浸成了梦幻般的色彩。明月当空、月光 如水，云彩悠悠、忽进忽退，好一幅彩云追月的美景啊！（通过画面的展现，把学生带入与 教学内容有关的情境之中，使他们产生一定的内心体验。创设优美、宁静的学习氛围，给孩 子们视觉上的直观感受，引导他们理解乐曲的风格。） 3、点题欣赏民族管弦乐彩云追月。 师：刚刚聆听的曲子叫做彩云追月，该曲由著名作曲家任光在 1935 年所写。原为民 族管弦乐曲，乐曲旋律舒缓优雅，把人们带进了“皎洁明月动，彩云紧相随”的诗画意境之 中。 4、音乐节奏学习。 1）师：刚才这段美妙的音乐中有一个节奏多次出现，你们听出来了吗？ 14 师讲
25、解切分音和切分节奏。从拍子的弱部开始，持续到后面较强的部分，改变了基本强 弱关系的音叫做“切分音”,包含切分音的节奏叫做切分节奏。切分节奏还有一位最默契的好 伙伴跟随，就像彩云追着月亮一样。 2）练习巩固节奏，以拍手、拍桌、拍腿等强弱的身势动作加入，练习巩固节奏。 3）播放乐曲彩云追月，生边听边用身势动作为乐曲伴奏。（总结节奏强弱，并加入 一些身势动作以帮助学习新的节奏。） 三、新歌学唱。三、新歌学唱。 1、师：如此美妙的乐曲旋律深深打动了词作者刘麟，他主动为旋律配上歌词，于是便诞 生了歌曲彩云追月，被一代又一代的人们传唱着。让我们细细听赏，歌曲彩云追月 又表达了怎样的情感？（思念、离愁、盼望
26、亲人相见） 2、师：歌曲描绘了作者思念远在台湾的亲人，盼望两岸早日统一的迫切心里，这也是我 们全中国人民的共同心愿。 3、重点解决切分节奏、附点节奏、波音和前倚音的正确唱法。 4、结合歌曲的内容提示学生应唱出怎样的情绪？（思念） 5、完整演唱歌曲，要求第二段唱出迫切的心情。 四、处理歌曲。四、处理歌曲。 1、师：歌曲的第一段词描写的是对亲人无限的思念，第二段词抒发了盼望亲人早日团圆 的迫切心情，把歌曲的情感推向了高潮，如果给你中强和中弱的力度记号，你会如何分配 呢?(第一段 mp、第二段 mf) 2、结合歌曲的情绪、速度设计不同的演唱方法来表现歌曲。 五、拓展延伸。五、拓展延伸。 一首经典的老
27、歌寄托了人们多少深情的盼望，无论是乐曲还是歌曲，都被许多音乐艺术 家们再度创作、传唱着。 15 摇篮曲摇篮曲 教学目标：教学目标： 1、能用轻柔、优美的声音演唱歌曲摇篮曲。 2、掌握摇篮曲结束句的情绪处理，并能用动作表现歌曲。 教学重难点：教学重难点： 有感情的歌唱摇篮曲。 教学准备：教学准备： 多媒体课件、若干张贴图、手风琴。 教学过程：教学过程： 一、组织教学： 师生问好歌。 二、情感铺垫： 师：愉快的40分钟又开始了，老师精心准备了几幅图片我们一起来欣赏（课件） 生：（欣赏） 师：看了这些图片，大家想一想都跟谁有关？你又有什么感受？ 生：（学生谈感受） 师：是的，这些图片表达的就是一种亲
28、情和母爱。妈妈把爱给了我们，我们更要爱妈妈。 三、导入新课: 对比感受两种不同风格的乐曲引入新歌： 师：老师想把刚才的图片配上背景音乐，我这里有两首，不知道选哪一首了，同学们帮 我选择一下吧！ 生：听赏（第一首师引导学生拍手、走步、这么令人振奋的乐曲让我们全体起立随着节 奏原地踏步走一走。第二首推摇篮、睡觉或身体随着音乐节奏前后左右晃动） 师：两首乐曲听完了，你选择哪首？请说说原因。 生回答。师纠正补充。 师：这两首乐曲给大家带来了不同的感受。第一首乐曲听起来强劲有力，令人振奋给人 一种行进的感觉，这是进行曲的特点。第二首乐曲听起来轻柔舒缓，优美抒情给人一种动荡 摇晃的感觉，这就是摇篮曲的特点
29、。摇篮曲是妈妈唱给小宝宝，哄小宝宝睡觉的音乐。今天 我们要学习的乐曲就叫摇篮曲。（出示课题）摇篮曲是唱给小宝宝听的，现在你们就是 躺在摇篮里的小宝贝，我来当你们的妈妈，一起来听一听妈妈唱给你们的摇篮曲。 四、新歌教学: 16 1、师范唱。（唱时要满怀感情，并到学生中去拍拍头，扶扶肩） 师：听完了这首歌大家有什么感受？(你来说) 生：小宝宝伴着妈妈的歌声在摇篮里荡来荡去睡得可真香啊！ 师：你也来说说 生：歌曲很优美，有一种想睡觉的感觉 师：对，这首歌听起来亲切优美，特别是采用6/8拍，更能增强动荡摇晃的 感觉，突出了摇篮曲的特点。 2、再次聆听 接下来，我们再听一遍歌曲，感受一下摇篮曲带给我们的
30、轻柔舒缓，优美抒情的感受。 3、学唱歌曲 那我们一起来轻声学唱一下歌曲（提示学生声音要轻）。 可重复学唱一两遍。 师：你们真聪明，这么快就会唱这首歌了，大家想想我们用怎样的声音，情绪演唱会更 好？师：引导说出亲切、轻柔、甜美 师：同学们分析的真好，那我们就一起来试着把歌曲唱好吧。 五、练习歌曲: 分组演唱歌曲：分男女生，各一段。 六、课后延伸: 师：大家的表演很精彩，这节课我们学唱了摇篮曲，知道摇篮曲具有轻柔舒缓、宁 静优美、动荡摇晃的特点，除此之外，还有很多不同形式的摇篮曲，这么多的摇篮曲都表达 了妈妈对孩子的爱，那此时此刻你们最想对你最亲爱的妈妈说些什么呢？ 生回答。 师评价：说得多好呀！
31、如果我是你妈妈一定会被你感动的。你真是个关心妈妈的好孩子。 你妈妈一定会为你自豪的 七、小结: 我们的妈妈真伟大，为了我们能够幸福的成长，她们可以无私的奉献自己。当你夜晚熟 睡时，是妈妈为你盖好了踢开的棉被；当你发烧生病时，是妈妈彻夜未眠的守护着你。妈妈 把爱给了我们，我们也要怀着感恩的心，用我们的实际行动努力学习，报答妈妈的养育之恩， 孩子们努力吧！ 17 摇篮曲摇篮曲 一、 教材分析： 本教材选自义务教育课程标准实验教科书音乐第 14 册第四单元。勃拉姆斯 的这首摇篮曲是一首民歌风格的歌曲，作于 1868 年。它通过强弱拍节奏的起伏， 来塑造摇篮摆动的形象。曲调优美抒情，语气安详平缓，细腻
32、地勾画出一幅母亲对孩 子亲切祝福的动人画面。这首歌曲虽为 3/4 拍，但作曲家巧妙地从第三拍起音，把节 奏进行了细致的改变，将节拍的舞曲化性格化为内在的韵律，使音乐更富于徐缓的叙 事语气，而适于语义。 二、教学目标 ： 1、 通过课前让学生搜集各种类型的摇篮曲激发学生的兴趣，锻炼学生的应 用各种手段查找知识的能力。 2、 通过对摇篮曲的演唱，体验歌曲中所表达的情感和想象歌曲的意境，用 轻柔的声音演唱好歌曲。 3、通过聆听各种类型的摇篮曲，使学生在音乐审美过程中获得愉悦的感受 与体验。启发学生充分展开想象，鼓励学生在音乐体验中得到结论，得出各类摇篮曲 的特点。 4、 通过本节课的教学，使学生受到
33、美的熏陶和爱心的教育。 三、教学重点、难点： 1 重点：用轻柔声演唱摇篮曲 2 难点：分析综合中外摇篮曲的异同 四、 教学流程 程序 教师活动 预计学生活动 设计意图 组织教学 钢琴弹奏 摇篮曲 旋 律 和着音乐走进教 室，找好位置坐好。 创造良好的课堂 气氛 导 入 新 课 打出幻灯片 （母亲哄孩 子入睡） 问： 通过图片你联想到 什么？ 自由发言 （妈妈、 小时候、入睡、歌 声） 启发学生展开想 象 聆 听 体 验 1、播放摇篮曲 1、 学生发表自己1、初步体验歌曲， 18 幻灯片打出问题： 摇 篮曲表达了什么样的感 情？ 2、幻灯片：为了表达 摇篮曲 的感情， 用怎样 的力度和音色演唱好
34、呢？ 3、请用你想象的处理 方法试一试。 的意见（这是一首母 亲哄宝宝入睡唱的 歌，表达了母亲对孩 子的亲切祝福。 2、 讨论得出： 速 度徐缓，力度较弱。 3、 提出自己创作 的歌曲方案，用自己 的方法处理歌曲 为下面的歌曲学习打 基础。 为学习歌曲、总结 歌曲特点做良好准备。 通过亲自体验把 握歌曲的演唱情绪。 歌 曲 教 学 范唱摇篮曲，要求 学生和着音乐做一个你认 为合适的动作。 边听范唱边做动 作 （有的模仿摇摇篮、 有 的 模 仿 抱 小 孩） 启发学生充分的 进行想象 1、 弹钢琴， 2、 播放录音 3、 要求用轻柔声演唱 歌曲 1、 模唱 摇篮曲 2、 跟录音一起唱 3、 用轻
35、柔声演唱 改变以往一句一 跟的歌曲教学模式，有 利于学生对歌曲的完 整体验。 演 绎 歌 曲 你能用你喜欢的方式 表达歌曲的吗？ 选择自己喜欢的 方式 （做动作、 歌唱、 用节奏伴奏） 培养学生的创造 意识 综 欣赏中外摇篮曲： （一）声乐曲： 1 舒伯特摇篮曲 2 东北民歌摇篮曲 聆听两首摇篮 曲 1、 讨论得出两首 歌曲的不同点：前者 培养学生查找知 识的能力 帮助学生直观理 19 合 阶 段 比较两首歌曲的异同 （二）器乐： 莫扎特摇篮曲 直接抒发内心的情 感，后者通过环境描 述含蓄地表达情感。 2、 总结中外摇篮 曲的特点：a 具有温 存、亲切、安宁的气 氛。b 曲调平静、徐 缓、优美
36、，充满母亲 对孩子未来的祝福和 希望。c 伴奏音型多 模仿摇篮摆动的节 奏。 3、 总结得出：摇 篮曲是一种音乐体 裁。 解歌曲意义 培养学生分析问 题、解决问题的能力 通过欣赏中外摇 篮曲使学生受到美的 熏陶 20 摇篮曲摇篮曲 教学目标： 1通过歌曲学习，了解音乐家舒伯特的艺术人生、艺术魅力及情感世界，激发学生学习 音乐的兴趣，培养终身热爱音乐的情感。 2指导学生用柔和、甜美的音色和连贯的方法深情地演唱歌曲，感受歌曲的柔情真挚的 爱，培养热爱母亲，热爱生活的情感。 3了解摇篮曲的曲式结构及这种歌曲体裁形式，体会它的风格特点。 教学重点： 能用歌声表达歌曲蕴含的情感。 教学难点： 装饰音、附
37、点音符的掌握。 教学方法： 体验法、交流法、听唱法、对比法。 教学过程： 一、故事引入，走进音乐大师的人生。 1.播放舒伯特摇篮曲。 师：这首曲子长不长？师：这样一首不长，甚至可以说是比较短小精练的乐曲，居然能 卖到 4 万法郎，大家想不想知道它的名字和来历？ 2.播放视频舒伯特摇篮曲的来历。 3.师：是啊，正是因为这首曲子好听而又简单，才被千家万户所知晓。当我们还是小宝 宝的时候，我们的爸爸妈妈，就经常摇着摇篮，哄我们入睡，现在，我们就跟随音乐一起， 轻轻抱起你们的双手，哄你们手中的小宝宝入睡吧。 二、学习歌曲摇篮曲。 1.初听，跟随歌曲一起做律动，感受歌曲的宁静，温柔。 2.师：视频中出现
38、的小宝宝们，他们是几胞胎啊？（三胞胎）。 师：刚才摇的时候，大家摇得真棒！那么，谁知道哄小宝宝入睡时，要注意些什么呢？ （轻轻地，慢慢地，温柔地）。 师：而且，我们的嘴里，还要轻轻地念些什么，来帮助小宝宝入睡，刚才的歌曲中是怎 么来哄小宝宝入睡的呢？（睡吧，睡吧，我亲爱的宝贝） 3.师：现在，就让我们一起，跟着老师的伴奏，一起轻轻地，慢慢地，温柔地，来哄这 三个小宝宝入睡吧。 21 4.师电子琴伴奏旋律，学生有感情朗读歌词，注意部分词语念法上节奏的纠正。 5.大家念得真好！我们的宝宝已经睡着了，它睡着的时候，也会想着它的爸爸妈妈刚刚 为它哼唱的旋律呢，让我们一起进入到宝宝的梦境中，看看它究竟梦
39、到了什么？（多媒体出 示旋律）。 6.请大家用“la”来轻轻地，温柔地演唱唱这条旋律，同时注意坐姿。然后加入歌词。 7.摇篮里，还有个宝宝的弟弟，他的名字叫做贝贝，让我们来看看，贝贝，又梦到了些 什么呢？ 8.多媒体出示贝贝的旋律，也用 la 来哼唱，然后加入歌词。 师：刚才我们一共看到了几胞胎？（三胞胎），所以，宝宝和贝贝，还有个妹妹，她的 名字叫美美，让我们也来看看，美美的梦，又是什么样的呢？ 9.出示美美的旋律，跟电子琴，用“la”来学唱这条旋律。然后加入歌词。 10.师：因为美美是女孩子，所以美美有时还要撒娇，听老师唱，找找看，美美，在什么 地方会撒娇呢？ 11.演唱不带倚音和带倚音的
40、旋律（加歌词），让学生找不同点。 12.大家找得真准！（出示倚音歌谱），现在，就让我们一起来学习一下加了撒娇以后的 唱法吧。（学生学唱，难点重复练习。） 13师：这三个小宝宝真的很可爱，每人记住了一条旋律，如果把他们的旋律连起来， 就是一首完整的摇篮曲了。（出示歌谱）。请大家找找看，哪个宝宝记住的旋律，出现了两 次啊？（宝宝） 14分组跟琴演唱，一组一句。（第一段） 15第二、三段全体一起跟钢琴演唱。 16跟伴奏演唱。 三、歌曲处理，情感体验。 1大家知道这首曲子是几拍子的吗？（4/4 拍）。 2大家知道 4/4 拍的强弱规律吗？ 按这样的强弱规律来演唱，应该怎样演唱？请一两个同学示范一下。全
41、体练习一段。 （出示三角铁、沙锤），你认为什么时候伴奏比较合适？ (多媒体出示)两种打击乐器的演奏方法，请学生试奏。 下面，我们就请这几位同学轻轻地演奏乐器，我们温柔地唱着歌曲。 跟伴奏再次演唱。 四、情感抒发，深化拓展。 22 1大家的歌声很让我感动，妈妈对我们无私的爱，值得我们用一生的时间来铭记！请大 家说说看，妈妈对我们的爱，表现在哪里？ 2看视频，感受妈妈的爱。 妈妈对我们的爱，是一股清凉的风，是一把遮雨的伞，是一串关怀的泪，是一个甜甜的 吻。妈妈的爱，就在这一个个最平凡的细节之中。最后，让我们一起感受着妈妈对我们的爱， 也对这些小宝宝们，轻轻地唱出摇篮曲，让他们也在我们的歌声中，甜甜
42、地进入梦乡吧！ 教学反思： 我在介绍歌曲背后的故事时，学生的兴趣很高，为后面的歌曲学习做好了很好的铺垫。 23 我创作的摇篮曲我创作的摇篮曲 教学目标教学目标 1、了解摇篮曲的基本特征。 2、创作摇篮曲。 教学重点教学重点 了解摇篮曲的基本特征 教学难点教学难点 创作摇篮曲。 教学准备教学准备 多媒体课件、钢琴。 教学过程教学过程 一、情景导入 师：之前我们已经学了好几首摇篮曲，大家喜欢听摇篮曲吗？ 生：喜欢。 师：那同学们知道摇篮曲有什么特征吗？ （生踊跃回答） 师：大家说得不错。那么大家想不想自己创作一首摇篮曲呢？ 生：想。 师：那么今天就来试试吧。 二、创作摇篮曲 师：大家看，这是一首不
43、完整的歌。（展示图片）它缺了些什么？ 生：最后一句词和标题。 师：是的，那大家能不能试着把它们补上呢？ （生在草稿纸上完成，师挑选同学展示） 三、同学合作 师：大家听过蛐蛐、青蛙和微风的声音吗？ 生：听过。 师：那么大家能模仿吗？ （生试着模仿） 师：大家都表现得很棒。那么大家能不能用这些拟声词来演唱摇篮曲呢？ （师展示图片） 24 师：下面请同学们互相配合，分别扮演蛐蛐、青蛙和微风的角色，一起唱一唱我们学过 的摇篮曲。 （生练习，师挑选小组表演） 四、结束课程 师：大家创作的摇篮曲都很棒，说明大家都掌握了摇篮曲的基本特征。今天的课程就到 这里，我们下节课再见。 25 小白菜小白菜 教学目标教
44、学目标 1、学唱歌曲小白菜，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。 2、欣赏音乐北风吹，感受与小白菜相似的音调。 教学重点教学重点 学唱歌曲小白菜，体会歌曲悲伤的情绪。找出旋律下行的特点。 教学难点教学难点 了解民歌的特点，感受民族风情，并有感情地演唱民歌。 教学准备教学准备 教学课件。 教学课程教学课程 一、导入： 师：今天我们学唱一首歌，再欣赏一首歌，让我们来比一比，它们之间有什么样关系。 二、学唱歌曲 师：请大家听一首歌曲，从歌曲中你听出了怎样的情绪？ 生：悲伤，思念母亲等。 师：请大家猜一猜歌名。 生：小白菜。 师：同学们真聪明。今天我们就要学习这首河北民歌歌小白菜。 师：首先，我们
45、跟着音乐唱一唱歌谱。 （师生跟唱） 师：接下来让我们跟着音乐唱一唱歌词。 （师生跟唱） 三、介绍河北民歌。 师：小白菜是一首河北民歌，大家能听出来河北民歌有什么特点吗？ （生踊跃回答） 四、欣赏歌曲 1、介绍歌剧白毛女。 2、欣赏插曲北风吹。 3、师：你能听出与小白菜有什么相同的地方？ 26 4、师： 北风吹是以小白菜为素材改编而来的歌曲。所以两首歌有很多地方相似。 大家能听出两首歌有什么不同吗？ 五、结束课程 师：今天我们学唱了小白菜，同时欣赏了以它为素材改变的歌曲北风吹，从而 在一定程度上了解了河北民歌的特点以及歌剧白毛女的情节。同学们表现都很棒，我们 下节课再见。 27 天乌乌天乌乌 教
46、学目标教学目标 1、认知目标：熟悉台湾民歌天乌乌。 2、情感目标：通过表演歌曲天乌乌，感受音乐的人文性，“家”的可爱，“家”的 乐趣。 3、能力发展目标：通过编创节奏，更深的感受音乐的内涵。 教学重点：教学重点： 1、有感情地演唱歌曲天乌乌。 2、在唱歌实践中，掌握装饰音知识与唱法。 教学难点：教学难点： 编创节奏。 教学过程：教学过程： 设计意图：这首通俗歌曲较为流行，学生都较熟悉，所以在范唱的启示下较容易学唱。 在曲调的学唱中，有些节奏通过听唱，指导学生学唱，不必讲解乐理的名称，能合着教师的 钢琴伴奏唱即可。 一、组织教学。 师生问好。 二、聆听天乌乌。 1、初听天乌乌。 2、你听懂了吗?
47、如果还听不清楚，再听一遍。 3、你能说一下这个小故事吗? 4、师生议论。 1）设问：这个故事告诉了我们什么？ 2）说说你自己的看法?(家庭里发生的琐碎小事不必下结论，可以各说各的) 5、再复听一遍，请按书本上的要求选择合适的形容词。(答案：诙谐) 三、小结： 这样家庭既诙谐又亲切可爱。 28 放马山歌放马山歌 教学目标教学目标 1、通过学习歌曲放马山歌，让学生初步了解云南欢快、热情、豪放的特点，并能按 照歌曲的要求去演唱； 2、通过学唱放马山歌，让学生知道民歌是我国的艺术瑰宝，培养学生喜欢民歌，热 爱祖国的思想感情。 教学重点教学重点 启发学生用自然、优美的音色演唱歌曲。 教学难点教学难点 通
48、过讲解示范，使学生掌握附点音符和衬词的唱法。 教学方法教学方法 启发式、情景教学法、视唱法。 教具教具 多媒体课件、钢琴。 教学过程教学过程 一、组织教学：一、组织教学： 师生问好！ 二、导入：二、导入： 观看云南民歌猜调视频。 师：老师请同学们欣赏一首歌曲，请同学们仔细听，听完歌曲后，谈一谈自己的感受。 生：儿歌 师：同学们回答的非常好，刚才同学们欣赏的歌曲和咱们平时唱的歌的风味不一样，它 是一首民歌（板书），它是经过长期而广泛的口头传唱所形成和发展起来的集体创作，它是 各族人民音乐智慧的结晶，有着悠久的历史和丰厚的艺术遗产，我国有多少个民族呢？ 生：五十六个民族。 师：每个民族都有自己的民歌，这五十六个民族分布在祖国的不同地区，也就形成了不 同地区的民歌，今天我们就来学习一首云南民歌放马山歌。 三、新课教学：三、新课教学： （一）听范唱，激发兴趣。 师：放马山歌是牧民上山放牧时唱的歌，是流传于云南的一首著名的山歌。 （二）节奏练习。 29 1、学生先熟悉节奏，然后出声打节奏。 2、教师为节奏加上附点，并让学生掌
