1、 春雨蒙蒙地下春雨蒙蒙地下和细雨纷纷和细雨纷纷教学设计教学设计 一、教学分析一、教学分析 （一）教学内容：（一）教学内容：冀教版小学音乐三年级下册第一单元春雷细雨中的听赏春雨蒙 蒙地下和唱歌细雨纷纷。 （二）（二）教材分析教材分析： 歌曲春雨蒙蒙地下是故事片绿色钱包的插曲，是由著名词作家乔羽和曲作家吴 大明共同创作的一首优美动听的童声合唱歌曲。歌词以写实的表现手法描绘了在蒙蒙春雨的 滋润下万物复苏的盎然春意。旋律流畅、清新，极富抒情性。 细雨纷纷是这个单元第一首要求学生学唱的歌曲。歌曲中运用了大量的连续的八分 音符来表现春雨，十分生动。 （三）（三）教学目标教学目标 知识与技能：1 通过聆听春
2、雨蒙蒙地下 ，感受歌曲通过力度等不同的音乐要素的运用。 2 用轻巧、自然的声音演唱细雨纷纷 ，能用打击乐器准确恰当地为歌曲 伴奏。 过程与方法：以培养学生的音乐感知能力为主，引导学生通过聆听、欣赏、讨论等实践 活动在感受春雨的形象。 情感态度与价值观：1 通过欣赏与演唱，在优美的旋律中感受春天的气息，培养学生对大 自然的热爱之情。 2 通过听赏，培养学生的想象力、创作力和综合表现能力。 重点：重点：通过聆听和演唱，使学生感受春天的气息，从中受到美的熏陶。 难点：难点：在音乐活动中，如何充分调动学生的积极性，做到活而不乱，并启发学生的想象 力和表现力。 教具准备：教具准备：多媒体课件、光盘等。
3、二、教学二、教学过程过程 （一）问题导入、激发兴趣。（一）问题导入、激发兴趣。 1.在上课开始，我首先提出问题： “同学们，你们能说一些关于春天的成语或者诗句吗？” （设计意图：这个问题涉及到学生们的语文知识，不仅能加强学科之间的联系，也很容 易吸引学生的注意力，激发学生的兴趣。 ） 2.接着提出问题： “春天都有哪些自然现象呢？” （设计意图：通过这两个小问题，使学生对学习描写春雨的歌曲充满了期待。 ） （二）（二）聆听歌曲、感受春雨聆听歌曲、感受春雨。 1.用多媒体播放春雨蒙蒙地下 ，让学生初步感受春天的气息。 2.用多媒体播放影片绿色钱包的片段，并简单介绍故事。 （设计意图：通过这个环节
4、，能加深学生对歌曲的理解。通过电影片段的欣赏，也增强 了学生们学习歌曲的欲望。 ） 3.节奏游戏。 把切分节奏编成自我介绍，让学生们以小组为单位做自我介绍。 （设计意图：切分节奏是这节课比较重要的一个部分，如果单纯的讲解学生不容易掌握， 而用这种自我介绍形式来学习，加强了趣味性，可以让学生在玩中学，学中玩，使学生更容 易掌握这一节奏。 ） 4.再次聆听春雨蒙蒙地下 ，并引导学生思考：歌曲结尾处的力度有什么变化？使你联 想到了什么？ （设计意图：虽然是第三次聆听，但每次的问题都不同，学生的侧重点都不一样，所以 不会产生厌烦的感觉。通过问题也可以巩固知识。 ） （三）（三）学唱歌曲学唱歌曲 。 1
5、首先，引导学生有感情的朗读歌词。 （设计意图：按照节奏朗读歌词，不仅可以让学生体会歌词的韵律感，还可以降低学唱 的难度。 ） 2.在“填唱歌词”这个环节，首先指导学生随钢琴进行旋律哼唱。然后，我边弹钢琴边 有表情的范唱并引导学生随着钢琴轻声唱。最后，全班同学有感情的演唱。在这一过程中， 组织学生讨论分析，每一段歌曲应该用什么样的感情去演唱？从而进入“艺术处理”这个环 节。 （设计意图：我采用由慢到快的速度填唱歌词，以降低学唱的难度，并针对学生出现的 问题及时的启发与指导，使学生能更好的学唱歌曲。） 3.为歌曲伴奏。引导学生用沙锤为歌曲伴奏。我给予启发和指导，强化老师参与者和合 作者的身份，体现
6、师生融洽关系。 （设计意图：通过这一环节，让学生都能够参与到音乐实践中，学生的主体性、创造性 也得以充分的体现。 ） 通过以上环节，不仅解决了教学的重难点，还充分发挥了学生的能动性，更能加深学生 对乐曲的理解。 （四）课堂小结（四）课堂小结 根据板书回顾这节课的知识。 （四）知识延伸，拓展视野。（四）知识延伸，拓展视野。 春天是美好的，“一年之计在于春”。但如何保持这美丽的春天呢？在此，我会播放有 关大气污染的图片或资料片，组织学生讨论：为了减少和避免环境污染，我们能做些什么？ 引导学生认到到爱护大自然和保护大自然的重要性。 三、板书设计三、板书设计 春雷细雨 一春雨蒙蒙地下 1绿色钱包插曲、童声合唱 2 反复记号、力度记号 二细雨纷纷 用沙锤为歌曲伴奏 3 节奏游戏切分节奏 四四、教学体会、教学体会 这节课在我精心的引导下，学生积极、主动的体验、感悟音乐，达到了预定的教学目标。 总之，本课的设计，力求着眼于学生的主体发展，致力于运用现代信息技术，优化课堂教学， 通过充分的音乐实践培养学生的音乐创造能力，提高音乐素养。
