1、语文人教部编版四年级（下册）2020年春 17.记金华的双龙洞 第2课时1.1.熟读课文，了解双龙熟读课文，了解双龙洞的特点。洞的特点。(重点重点)2.2.从具体句段中感受大自然的壮观之美和作者对双龙洞的从具体句段中感受大自然的壮观之美和作者对双龙洞的赞美之情赞美之情。(重点重点)学习目标 回想课文，说一说，作者是按照怎样的顺序游览的？金华 罗店 入山 洞口 外洞 孔隙 内洞 出洞上一节课，我们初步学习了课文，弄清了作者的游览顺序。沿途的景色迷人，洞中的景物更值得一看，让我们和作者一道去玩赏、领略，好吗?记 金 华 的 双 龙 洞 叶圣陶读第2、3自然段，思考：作者在去金华双龙洞的路上看到和听
2、到了什么？山上开满了映山红，无论花朵还是叶子，都比盆栽的杜鹃显得有精神。油桐也正开花，这儿一丛，那儿一簇，很不少。山上沙土呈粉红色，在别处似乎没有见过。看到的粉红色的山，各色的映山红，再加上或浓或淡的新绿，眼前一片明艳。“明艳”的意思是明亮艳丽，写出了路上所见之景多姿多彩，惹人喜爱。一路迎着溪流。随着山势，溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。“宽窄，缓急”，两对反义词准确描绘了溪流的形状和声音，流露出作者的赞叹之情。听到的朗读第4自然段，思考：洞口和外洞有什么特点？在洞口抬头望，山相当高，突兀森郁，很有气势。洞口像桥洞似的，很宽。外洞：宽敞、大走进去，仿佛到了个大会堂，周围
3、是石壁，头上是高高的石顶，在那里聚集一千或是八百人开个会，一定不觉得拥挤。朗读课文第5自然段，思考：作者是从哪几个方面来写孔隙的特点的？虽说是孔隙，可也容得下一只小船进出。怎样小的小船呢？两个人并排仰卧，刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。窄小用设问的修辞方法具体说明小船的窄小，以此突出孔隙“窄小”的特点。船两头都系着绳子，管理处的工人先进内洞，在里边拉绳子，船就进去，在外洞的工人拉另一头的绳子，船就出来。奇眼前昏暗了，可是还能感觉左右和上方的山石似乎都在朝我挤压过来。我又感觉要是把头稍微抬起一点儿，准会撞破额角，擦伤鼻子。险 黑 大内洞一团漆黑，什么都看不见。工人提着汽油灯，也只能照见
4、小小的一块地方，余外全是昏暗，不知道有多么宽广。默读第6、7自然段，思考：內洞又有什么特点呢？先看到的是蜿蜒在洞顶的双龙，一条黄龙，一条青龙。我顺着他的指点看，有点儿像。奇其他那些石钟乳和石笋，这是什么，那是什么，大都依据形状想象成神仙、动物以及宫室、器用，名目有四十多。这些石钟乳和石笋，形状变化多端，再加上颜色各异，即使不比作什么，也很值得观赏。奇结构梳理记金华的双龙洞路上：映山红、油桐、粉色土、溪流 热爱外洞：宽广、大洞口：像桥洞、很宽孔隙：窄、奇、险内洞：黑、奇、大出洞双龙洞概括主旨本文是一篇游记，按照游览的顺序记叙了作者游金华双龙洞的情景，表达了作者热爱祖国秀丽山河的思想感情，激发了我
5、们对祖国锦绣河山的热爱之情。描写风景名胜的诗句1.不识庐山真面目，只缘身在此山中。（宋）苏轼题西林壁2.京口瓜州一水间，钟山只隔数重山。（宋）王安石泊船瓜洲3.故人西辞黄鹤楼，烟花三月下扬州。（唐）李白黄鹤楼送孟浩然之广陵4.欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。（宋）苏轼饮湖上初晴后雨一、选词填空。1.领导对我爸爸的为人一直很（）。2.星期天我们经常到公园（）兰花。3.这座繁荣的城市到处都（）欣欣向荣的景象。4.拐个弯，（）在我们眼前的是一片明艳的油菜花。观赏 欣赏 出现 呈现 出现 欣赏 观赏 呈现 二、说说下列句子运用了什么修辞手法。1.太阳好像负着重荷似的一步一步，慢慢地努力上升到了最后，终
6、 于冲破了云霞，完全跳出了海面。()2.洞口像桥洞似的，很宽。走进去，仿佛到了个大会堂。()3.怎样小的小船呢？两个人并排仰卧刚合适，再没法容第三个人，是这样小的小船。()4.溪流时而宽，时而窄，时而缓，时而急，溪声也时时变换调子。()拟人比喻设问排比三、根据课文内容填空。1.作者介绍游览外洞的情景，先描写了_，特点是_；再写了_，特点是_；然后写了_，特点是_。2.内洞的特点是_、_、_。重点写了_的特点。洞口外的景色 很有气势像桥洞、宽洞口外洞宽广、大黑大奇奇这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑
7、，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理
8、清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为
9、我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
