1、第第2 2课时课时第第1 1课时课时第第1 1课时课时6 6 树和喜鹊树和喜鹊只有只有 鸟窝鸟窝 孤孤 单单 种树种树 都有都有 邻邻 居居 招招 呼呼 安静安静 快乐快乐只只有有 鸟鸟窝窝 孤孤 单单 种种树树 都都有有 邻邻 居居 招招 呼呼 安安静静 快快乐乐 zhzhww dn dnzhnzhnduduln jln jzho hzho hl l jnjn读一读读一读字词识记字词识记只只喜鹊归巢喜鹊归巢乐乐呼呼种种静静居居邻邻都都招招孤孤单单窝窝多多音音字字zhzh zhzhnn l l yuyu zhzhnn zhzh 只只有有 种种树树 快快乐乐 音音乐乐 只只身身 种种子子 识记方
2、法识记方法 归类归类 加一加加一加阝阝者者令令都都邻邻子子瓜瓜孤孤尸尸古古居居 创编字谜创编字谜手挨着刀口手挨着刀口招招 利用图片、生活经验理解字义利用图片、生活经验理解字义窝窝禽兽或其他动物的巢穴禽兽或其他动物的巢穴招呼招呼一棵树，一个一棵树，一个窝窝，一，一只只喜鹊多喜鹊多孤单孤单。许多树，许多许多树，许多窝窝，互做，互做邻居邻居真快真快乐乐。天一亮，一起飞，叽叽喳喳打天一亮，一起飞，叽叽喳喳打招呼招呼。天一黑，天一黑，都都飞回，安安飞回，安安静静静静回回窝窝睡。睡。读读一一读读单单居居招招呼呼快快乐乐左右结构左右结构独体独体上下结构上下结构 半包围结构半包围结构写一写写一写结构：结构：部
3、首：部首：书写指导：书写指导：半包围半包围尸尸“尸尸”上部小，撇长伸；上部小，撇长伸；“古古”的首横右端伸出的首横右端伸出“尸尸”外。外。jj居居重点字书写指导重点字书写指导结构：结构：部首：部首：书写指导：书写指导：左右左右扌扌左窄右宽。左窄右宽。“刀刀”的撇过田字格的撇过田字格中心且穿插到中心且穿插到“扌扌”中提的下边；中提的下边；“口口”扁小。扁小。zhzhoo招招整体感知整体感知读课文，了解课文内容。读课文，了解课文内容。一棵树一棵树一只喜鹊一只喜鹊孤单孤单许多棵树许多棵树许多只喜鹊许多只喜鹊快乐快乐 cn qin zh l zh yu y k sh sh shncn qin zh l
4、 zh yu y k sh sh shn 从从 前，这前，这 里里 只只 有有 一一 棵棵 树，树树，树 上上zh yu y nio w nio w l zh yu y zhzh yu y nio w nio w l zh yu y zh只只 有有 一一 个个 鸟鸟 窝，鸟窝，鸟 窝窝 里里 只只 有有 一一 只只x qux qu喜喜 鹊。鹊。各自孤单各自孤单课文品读课文品读强调树、喜鹊无人陪伴强调树、喜鹊无人陪伴直接交代主人直接交代主人公公第第2 2课时课时u读一读，说一说你的发现。读一读，说一说你的发现。一一棵树棵树 一一个鸟窝个鸟窝 一一只喜鹊只喜鹊天天一一亮亮 一一起起 天天一一黑黑
5、yyyyyyyyyyyy 读好读好“一一”的变调。的变调。冷清冷清寂寞寂寞形单影只形单影只没意思、不快乐没意思、不快乐只有一棵树只有一棵树只有一个鸟窝只有一个鸟窝只有一只喜鹊只有一只喜鹊sh hn dn x qu y hn dnsh hn dn x qu y hn dn树树 很很 孤孤 单，喜单，喜 鹊鹊 也也 很很 孤孤 单。单。没有朋友、伙伴而感到寂寞没有朋友、伙伴而感到寂寞树和喜鹊都孤单树和喜鹊都孤单生活环境生活环境好多好多树好多好多树许多鸟窝许多鸟窝一棵树一棵树一只喜鹊一只喜鹊一个鸟窝一个鸟窝许多只喜鹊许多只喜鹊单个变群体单个变群体sh yu le ln j sh yu le ln j
6、 x qu y yu le ln jx qu y yu le ln j树树 有有 了了 邻邻 居，居，喜喜 鹊鹊 也也 有有 了了 邻邻 居。居。说一说：你的邻居怎么样？说一说：你的邻居怎么样？住处接近的人或人家住处接近的人或人家不再孤单不再孤单天一亮天一亮叽叽喳喳叫几声叽叽喳喳叫几声打着招呼飞出去打着招呼飞出去天一黑天一黑叽叽喳喳飞回窝叽叽喳喳飞回窝安安静静去睡觉安安静静去睡觉共同快乐共同快乐热闹热闹 树和喜鹊各自有了朋友树和喜鹊各自有了朋友的陪伴，都由孤单变快乐的陪伴，都由孤单变快乐sh hn kui l x qu y hn kui lsh hn kui l x qu y hn kui l
7、树树 很很 快快 乐，喜乐，喜 鹊鹊 也也 很很 快快 乐。乐。说一说说一说叽叽喳喳叽叽喳喳快快乐乐快快乐乐 高高兴兴高高兴兴 开开心心开开心心明明白白明明白白 清清楚楚清清楚楚 整整齐齐整整齐齐安安静静安安静静AABBAABB式式这样的词语还有：这样的词语还有：讨论：树和喜鹊前后有什么变化？讨论：树和喜鹊前后有什么变化？从前，树和喜鹊很从前，树和喜鹊很 ，因为，因为 ；孤单孤单没有朋友的陪伴没有朋友的陪伴后来，树和喜鹊很后来，树和喜鹊很 ，因为，因为 。快乐快乐有朋友陪伴有朋友陪伴每个人都需要朋友，有朋友才会快乐每个人都需要朋友，有朋友才会快乐一棵树一棵树一只喜鹊一只喜鹊孤单孤单快乐快乐好多
8、棵树好多棵树好多只喜鹊好多只喜鹊树和喜鹊树和喜鹊板书设计板书设计有朋友才会快乐有朋友才会快乐 本文通过树和喜鹊由单个变成本文通过树和喜鹊由单个变成群体群体，由由孤单孤单变得变得快乐快乐的故事，生动形象地告的故事，生动形象地告诉我们：每个人都诉我们：每个人都需要朋友，有朋友才需要朋友，有朋友才会快乐会快乐！课文主题课文主题拓展发散拓展发散关于邻居的俗语关于邻居的俗语远亲不如近邻。远亲不如近邻。邻居好，赛金宝。邻居好，赛金宝。千金买宅，八百买邻。千金买宅，八百买邻。返回返回d d n rn r n zhn zh o sho sh u ju j zhzh h h ji ji o kuo ku i l
9、i l 课堂练习课堂练习单单人人招招 手手居居 住住呼呼 叫叫快快 乐乐 注意笔注意笔顺、笔画顺、笔画一、看拼音，写词语。一、看拼音，写词语。二、根据课文内容，完成表格。二、根据课文内容，完成表格。从前从前后来后来一棵树一棵树许多棵树许多棵树一只喜鹊一只喜鹊许多只喜鹊许多只喜鹊孤单孤单快乐快乐朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。朗读课文。想一想树和喜鹊后来为什么很快乐。朗读指导：朗读指导：本课的朗读，读正确是首要任本课的朗读，读正确是首要任务，要读准务，要读准“一一”的变调。如的变调。如“一棵树、一个一棵树、一个鸟窝、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起鸟窝、一只喜鹊、天一亮、天一黑、一起”。
10、边朗读边想象画面，体会树和喜鹊由单个变群边朗读边想象画面，体会树和喜鹊由单个变群体后心情由孤单变快乐的变化，读出前后两种体后心情由孤单变快乐的变化，读出前后两种不同的感受。不同的感受。课后习题课后习题 树和喜鹊变快乐的树和喜鹊变快乐的原因原因：有了朋：有了朋友的陪伴和朋友间友爱互助。友的陪伴和朋友间友爱互助。读一读，记一记。读一读，记一记。从前从前 喜鹊喜鹊 孤单孤单 叽叽喳喳叽叽喳喳 后来后来 邻居邻居 快乐快乐 安安静静安安静静ququjjzhzh 点拨：点拨：本题要在读准词语的基础上了本题要在读准词语的基础上了解意思并能积累下来，还要积累像解意思并能积累下来，还要积累像“安安安安静静静静
11、”这样的这样的AABBAABB式结构的词语。我们可式结构的词语。我们可 像像“安安静静安安静静”这样的词语还有：快这样的词语还有：快快乐乐、平平安安、许许多多快乐乐、平平安安、许许多多以先横着读，然后竖着读，通过对比发现以先横着读，然后竖着读，通过对比发现第一、三、四组词语的意思是相对的；还第一、三、四组词语的意思是相对的；还可以选用其中的词语来说说课文的内容。可以选用其中的词语来说说课文的内容。朗读课文；正确书写本课生字新词。朗读课文；正确书写本课生字新词。全班全班交流交流：当别的小朋友感到孤单的时：当别的小朋友感到孤单的时候，你会怎么做？候，你会怎么做？结合本课三幅插图，将故事结合本课三幅
12、插图，将故事讲给爸爸、讲给爸爸、妈妈听妈妈听。课外练习课外练习这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽
13、、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，
14、走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
