1、语文人教部编版五年级（下册）2020年春11.军神1 1第1课时1.学习本课“沃、匪、绷”等7个生字，会写“庆、诊、沃、龄”等15生字，理解词语在句子中的意思。（重点）2.初步感知文意，理解课文内容，体会刘伯承是“军神”的含义。（难点）学习目标 同学们，通过以前的阅读，我们认识了许多英雄人物，如狼牙山五壮士、视死如归的刘胡兰，等等。今天，我们要学习的，也是一位英雄人物，他就是堪称“军神”的刘伯承。认真读，圈出本课新词语，再思考：课文主要向我们介绍了什么？wfibngkngzhng沃匪绷吭衷我会认yn晕 knc堪慈绷绷（bng)绑带（bng)绷亮多音字吭吭（kng)吭气（hng)引吭高歌（bng
2、)绑着脸晕晕（yn)晕倒（yn)红晕多音字我会写庆庆 诊诊 沃沃 龄龄 匪匪 绷绷 审审 剂剂施施 吭吭 崭崭 衷衷 慈慈 祥祥 荣荣组词诊断 坐诊 看诊造句：朱教授把诊断书夹到了病历里。诊诊zhn笔顺我会写组词年龄 适龄 大龄造句：她因年龄而无资格做这项工作。龄龄lng笔顺我会写组词绷带 绷紧 床绷造句：卫生员忙用绷带帮他把伤口包扎好。绷绷bng 笔顺我会写组词审查 审批 审视造句：今天省领导来审查工作。审审shn笔顺我会写组词调剂 药剂 剂量造句：小人物在社会中是一种必要的调剂。剂剂j笔顺我会写组词施行 实施 措施造句：他采取的措施很有效。施施sh笔顺我会写组词吭气 吭吃 吭咽造句：他叫我
3、不要吭气，保持安静。吭吭kng笔顺我会写组词崭新 崭然 崭亮造句：同学们穿上崭新的校服,显得很神气。崭崭zhn笔顺我会写组词衷心 苦衷 初衷造句：我们衷心希望你早日康复。衷衷zhng笔顺我会写组词慈祥 仁慈 慈善造句：我奶奶很慈祥。慈慈c笔顺我会写组词慈祥 祥和 吉祥造句：欢声笑语透着和谐和吉祥。祥祥xing笔顺我会写组词荣耀 光荣 荣华造句：他觉得担任班长是一种荣耀。荣荣rng笔顺我会写 通读全文，说说课文讲了有关刘伯承的什么事。思考讨论 这篇课文讲了刘伯承的眼睛被土匪打伤了，医生给他做手术，他怕打麻药伤害脑神经，就没有打麻药，沃克医生夸他为军神。通读全文，说说课文的层次是什么。思考讨论一、
4、（1-16）沃克医生给刘伯承检查眼睛伤势，发现这个“邮局职员”是个军人。二、（16-17）沃克给刘伯承做手术，刘伯承拒绝用麻药。三、（18-26）手术后沃克对刘伯承的钦佩。整体感知：一、标注拼音。慈祥 （）诊断 （）绷带 （）眉毛 （）c xingzhnbngmi 二、有感情朗读小诗。赞军神赞军神英雄壮举泣鬼神，铁骨钢筋铸军魂。七十二刀生死痛，胜似昔日刮骨人。感谢观看感谢观看这是一篇略读课文。课文介绍了一栋实验性综合电脑住宅的有关情况。它位于日本东京市中心，建筑面积370多平方米，内部安装有100多台电脑，设计师是东京大学教授坂村健。全文是按照空间转换的顺序来介绍的。第1自然段先总体说明了住宅
5、的装置和使用情况，“住宅里安装了一百多台电脑，一切都由电脑指挥”。第2至7自然段从住宅的周边设施（风向标）、进入住宅的程序，以及会客室的布置、厨房装备、卧室“休息系统”的使用、浴室的装置等几方面具体说明了电脑住宅中智能系统的使用和功能。这一部分是详写，也是文章的重点部分。最后一个自然段概括说明电脑住宅中电脑设置隐蔽、各负其责、相互合作的特点。课文表现了电脑的神奇和它给人们带来的快捷、方便、安全和舒适，使我们体会到迅猛发展的科学技术给人们带来的便利，唤起学生对美好未来的憧憬和对科学技术的探索与追求。课文条理清楚，讲述具体，语言亲切，浅显易懂。选编这篇课文的目的，一是增长学生的见识，培养他们热爱科
6、学的情感；二是引导学生阅读说明性文字，体会按一定顺序说明事物的方法。引言浓浓的童话情让我们经历了一段段美好时光，重新拾起它，你会觉得它是那么美好。这节课让我们在写童话的、讲童话、演童话的过程中，再一次尽情体验童话给我们的快乐吧！走进“大看台”过渡：上节课老师让大家八仙过海、各显神通，编童话、写童话、讲童话、演童话，走进今天的“大看台”，同学们一定按捺不住心中的喜悦，想一试身手。心动不如行动，让我们开始吧！重点理解“囫囵吞枣”“张冠李戴”。师：我之所以会“张冠李戴”，将一个人做的事情安在另一个人身上，是因为我生：“囫囵吞枣”。如果是其他的长辈见“我”这样读书会怎样说？而伯父却生：摸着胡子（带着感
7、情读）师：你能听懂伯父的话吗？从中可以感受到什么？（实际上是在幽默而婉转的批评“我”读书太马虎）因此，听了这句话，“我”比挨打挨骂还难受。指名再读这件事，仔细体会鲁迅先生关心子女，善于启发教育孩子，连批评孩子时都替孩子想得多。师：伯父不仅仅是宛转地批评了我，而且还送给了我两本书表和小约翰，伯父这么一个大文学家，居然还仍抽出时间翻译儿童读物给孩子们看，这不也表明他为孩子们想得多吗？（二）学习“救助车夫”这件事。（出示投影片）（指名读“爸爸跑到伯父家里剩下的药和绷带也给了他”）师：请大家看看图，用自己的语言说说图上的内容。师：谁能说说你课外收集到的关于鲁迅先生的资料。鲁迅先生是什么身份？想想资料上的内容，再看看图中的鲁迅先生，你有什么感受？师：是啊，鲁迅先生就是这样为别人想得多啊！伯父在救护资助车夫以后并没有轻松，反而变得那么严肃，他在想些什么呢？（鲁迅可能想到千千万万受苦受难的劳动人民，救助一个车夫不能解决问题，只有推翻旧社会才能解救劳动人民）
