1、拾稻穗的小姑娘 教学目标：学会用富有表现力的声音演唱歌曲，感受歌曲欢快的情绪；让学生懂得从小爱惜粮食、养成勤 俭节约的好习惯。教学重难点：上波音、前倚音、休止符的演唱。教学准备：1、歌曲谱例 2、电子琴 教学过程： 一、激趣导入 诵读古诗悯农 ，也可颂唱该诗。分小组进行比赛，说说哪组读得好？为什么？ 二、教学新歌 1、揭示课题 拾稻穗的小姑娘2、教师边弹琴边有感情地范唱。 学生初步感受歌曲的情绪。3、熟悉曲调 1）说明调号、拍号等。2）认识上波音、前倚音、间奏等音乐符 号的作用及唱法。感受加装饰音和不加装饰音的旋律所表达的情感有什么不同，让学生通过自己的感受更 好地去表达歌曲。3）听音乐模唱旋
2、律。第一遍强调学生要静静聆听，第二遍时随音乐哼唱。 4、学唱歌词 1）出示主题图画，学生仔细观察，说说我们要学习拾稻穗的小姑娘怎样的品质？ 2）指名学生朗读歌词，进一步体会歌词内涵，激发学生演唱情感。3）分段学唱歌词。 加强歌曲后半部分的学习，词曲的结合方面比较困难，中间的休止符也要精确掌握。指导学生用富有表现 力的声音演唱歌曲。5、教师弹琴，学生完整演唱歌曲。 三、巩固新歌 1、自由创编肢体动作来表现歌曲。2、指名上台表演唱。3、用多种形式演唱歌曲。 教学后记：整个教学过程比较传统，但思路清新，没有多余的环节，是一堂实效音乐课。通过教学，学生 在感受音乐的同时，提高了各种能力，包括感受力、想
3、象力、表现力等，丰富了学生的音乐体验，在快乐 中学唱歌曲，在歌曲中体会勤劳的快乐。 歌曲如今家乡山连山教学设计歌曲如今家乡山连山教学设计 教学目的：从音乐作品中领悟爱家,爱故乡的做人基本素质。并通过对歌曲的聆听,演唱,表演等多种艺术 形式,表达自己对故乡的爱。教学重点：在演唱，表演歌曲中，启迪学生丰富的想象力，用欢快的情绪表 达出少儿对家乡的赞美。教学难点：二声部合唱 4 小节，顿音要唱得有弹性，表达出一种开怀大笑的情绪 教学准备：钢琴、录音机、板书设计 教学过程： 一、节奏模仿引入（师带做） 1、播放如今家乡山连山伴奏音乐出示节奏（小黒板） a.x ox o b.x xx x c.o xo
4、x d.ox oxox xx 2、谈话启发，引入发声练习 师：听到这段音乐合着节奏，你有什么感受？生：高兴、发出笑声 3、进行气息和发声练习（师示范、并指导学生练习） hu hu hu hu hu hu ha ha ha ha ha ha 二、巧设提问、导人课题 师：国庆节玩得高兴吗？去了哪里？生：发表自己游玩感受师：国庆节老师也去了一个地方，想知道吗？ （富有激情引领， 并出示黒板画） 聆听： 如今家乡山连山 录音范唱 （师： 听听母子俩的对话） 揭题： 出示如今家乡山连山板书题目 三、聆三、聆听、感受、解决难点 1、聆听歌曲录音范唱（2 遍）师：小明 指的“山”是什么？2、学生展开想象交流
5、 谷垛、谷堆、谷山等 3、巧引难点：合唱部分（并出示板书） 师：分别范唱高、低声部旋律学生：自学各自声部旋律 1 分钟（师巡视指导） 音程测练： （师生交替） 6 3 5 2 3 1 2 6 4、双声部合成（分角色演唱）5、巧引知识点：出示顿音记号“ ” ，强化感受 6、用“hu、ha”试唱合 唱部分（师：随时纠正、提示）四、参与实践，体验音乐 1、学唱歌曲旋律 师：完整范唱旋律一次 学生： 跟琴轻声视唱旋律 ,巧引知识点：出示切分音“X X X” ； （并进行专门练习） 强化节奏：找出旋律中的 异同 学生：再次跟琴有感情完整视唱旋律 2、填入歌词演唱 学生：跟琴轻声视唱歌曲 五、处理歌曲，激
6、发情感，深化主题 1、演唱中进行对比 巧引知识点：前倚音“ ” ；力度记号“mp” （进 行对比演唱）情绪把握：最后两句演唱情绪与前面乐句进行对比 2、为歌曲配伴奏 3、分角色表演歌曲 六、歌声中结束本课 布谷教学布谷教学 二二、激趣导入师：刚才同学们演唱了几首上学期学过的歌曲，再次体验了歌曲给我们带来的快乐，有一位 小朋友听到你们的歌声飞了进来-演示投影。谁来向大家介绍一下这位新朋友。 （生介绍，师做补充） 你们愿意学一学布谷鸟的飞行动作吗？1、师生模仿。教师选出与三拍子吻合的动作带大家一起做。 2、师放录音，生听歌曲，听后回答。 （布谷鸟的叫声）师：同学们听得非常准确，布谷鸟的叫声告诉人们
7、 春天到了，它的叫声给人们带来了欢乐，因此人们以它的名字为题编了一首好听的歌曲布谷 ，今天我 们就来学习它。使学生在实践中感受音乐的节拍。加强对音乐的感受。以布谷的叫声引出歌名学生容易接 受。三、感受歌曲： 1、师放范唱录音，生感受歌曲情绪。 2、生表达自己的感受：欢快地；愉快地等。 3、复听录音，生听歌曲内容，听后复述。4. 师放范唱录音，生用律动来感受歌曲的情绪。 5、师小结，并对生进行热爱大自然、热爱动物的教育。注重对音乐的感受与体验；加强德育渗透。 四、学唱歌曲 1、节奏练习 ：出示投影片 1）学生边拍边读节奏（2）按节奏读词。 （如果生读有困难， 师再示范） （3）师加旋律，生演唱歌
8、词。2、熟悉歌词：注重能力的培养。突破难点乐句。3、学唱歌词： （1）采用模唱法学唱歌词（两遍） 。 （2）采用听唱法学唱歌词（两遍）4、齐唱歌词：5、师纠正不足，并 范唱，生模唱巩固。面向全体学生，以学生为主体。 五、表现歌曲 1.、歌唱表现：师：同学们，老师模仿两种布谷鸟的叫声，请你们听一听哪种声音更动听？ （1）老师用“布谷 0”和“布谷”两种声音演唱，生听辨。2）生选择演唱方法（第一种） 。 （3）按选择 的结果演唱、体会。 （4）师生共同讨论：用自然、柔和的声音演唱歌曲。2、用打击乐器为歌曲伴奏： （1） 选择打击乐器：双响桶、碰钟、手铃、三角铁。 （2）选择伴奏方法：a 、 x x
9、 x b 、 x x 师：同学们，在“布谷”的后面有空拍，你们说一说加什么打击乐好呢？（生选择乐器：手铃） （3）各乐 器合作练习： （4）师用钢琴伴奏，一组生用打击乐器伴奏，一组生演唱歌曲。加强对歌曲的体验、感受， 使学生在讨论中理解歌曲，从而加深对歌曲的理解。使学生在音乐实践中感受三拍子歌曲特点。 四、课堂小结： （ 2）同学们，今天我们学习了歌曲布谷 ，感受了布谷鸟的美妙叫声，同时也感受到 了春天的温暖、美丽，希望同学们到大自然中去亲身体验，你会被美丽的景色所陶醉的。让我们用美妙的 歌声与布谷鸟告别。 听音乐唱着歌曲律动出教室。 山谷回声真好听山谷回声真好听 教学目的：1.用轻快、富有童
10、趣的声音演唱歌曲。2. 让学生在实践中认识力度记号 “f、p” ，并进行情 景创作活动3. 能用歌声表现声音的强弱；能自然地、有表情地歌唱，乐于参与音乐表现和即兴创造活 动。 重点：学会歌曲并能用轻快、优美、富有童趣的声音演唱歌曲。 难点：能用强弱对比表现歌曲。 教学过程：一、导入：聆听自然音响 1、听一组自然声音（课件） （1）闹钟声由弱到强.师:同学们,你们听,猜一猜这是什么声音?(播放铃声,声音由小到大)生答:铃声.师: 听得真仔细.我们再来听一次,听听这组铃声有什么变化.(复听铃声)生答:声音从小到大 由弱到强 声音 越来越大.师:对,铃声的声音越来越大.（2）水流声越来越大师:我们再
11、来听听,这是什么声音?(播放水 流声,越来越大)答:水流的声音 溪水声师:很好,这是水流的声音.我们再来听听水流声又有什么变化呢? (复听水声)生答:声音越来越大 越来越强师:回答得非常好.水流声越来越大,声音越来越强了.（3）火车 声由远及近师:好,现在我们再来听听这个声音.(播放火车声,由远及近,声音越来越大)师：同学们，这 是什么声音呀？ 生答:火车的声音师： 对了,这是火车的声音,那我们又来听听火车的声音有什么变化. (复 听火车声)生答:由弱到强声音越来越大师:同学们回答得真不错.火车的声音越来越大,是不是感觉火车越 来越近了?生答:是.师：同学们,刚才我们听的这几种声音都来自大自然
12、,而且这些声音都有强弱的变化， 我们可以用 “强” “弱”来表示.在我们的音乐当中也有表示强弱的符号.今天我们就一起来认识一下这 两个新朋友,力度记号 “强” 和“弱”. (出示课件)师:现在我们都认识了它们,那我们又应该怎么来记 住它们呢?哦,原来 “强”这个记号长得像我们英文字母里的 “f”, “弱”这个记号呢,长得像英文字母 的 “p”.你们记住了吗? 自主练习：请上个别同学或小组合作表现声音的强弱 2.回音练习 教师：12 34 5 生齐：12 34 5 教师：i6 i6 5 生齐：i6 i6 5 教师：12 34 5 啊生齐：12 34 5 啊教师：i6 i6 5 啊生齐：i6 i6
13、 5 啊 二学唱歌曲 1.歌曲范唱（设计意图;为了激发学生学习新歌的兴趣和愿望，我先有感情地范唱一遍，引 起学生对歌曲的喜爱，启发学生学习新歌的主动性和积极性） 。2.按节奏朗读歌词 3.学唱歌曲在熟悉旋律 后，并能用强弱的对比，有感情地用柔和而优美的声音演唱歌曲。 （设计意图：在此过程中，我采用多种 形式，让学生练习唱歌：齐唱、分组唱、分男女生唱、个人演唱等，在面对全体学生的音乐基础上，发展 和张扬学生的个性，充分发挥学生的演唱才能。 ） 三.歌曲创编（设计意图：通过创编歌词，培养学生的创造能力。把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的 回音现象。教师：同学们，我们除了在山谷里能听到回音，还能在哪
14、里昕到回音呢？生 1：在天坛的回音 壁也能听到回音。生 2：在山洞里有回音。生 3：话筒有时也有回音。教师：你们说得真好！那你们能不 能把这首歌曲重新编段歌词，唱一唱？(学生讨论分组，教师走到学生中间参与讨论)教师：同学们，讨论 完了吗？现在，就请两个组的同学分别到前面来，把你们创编的歌词唱给同学们听。好不好？ 第一组：小小话筒真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。喂喂喂喂喂，喂喂喂喂喂，话筒回音真好 听，真好听。第二组：深山洞里真稀奇，真稀奇，唱歌讲话有回音，有回音。啦啦啦啦啦，啦啦啦啦啦， 山洞回音真好听，真好听。教师：同学们创编的歌词非常有新意。最后，让我们跟着音乐把三段歌词连起 来演唱一遍吧！(教师钢琴伴奏，学生边唱边表演)为了激发学生的兴趣与表现的欲望，鼓励学生分小组创 编歌词，把回音现象延伸到课外，挖掘生活中的回音现象 四.课堂小结
