冀少版(二下)《音乐》第九单元 课余时光-欣赏-哦十分钟 女声独唱-教案、教学设计--(配套课件编号：c013f).doc

1、 咏鹅教学设计咏鹅教学设计 教学目标：教学目标： 一、能用自然、轻柔、有感情的声音演唱歌曲。 二、能用恰当的身体动作，表现鹅的姿态，大胆地随乐参与表现。 三、能用一件打击乐用固定节奏为歌曲伴奏。 四、认识“反复跳跃记号”，能在歌曲演唱中正确运用。 教学重、难点：教学重、难点： 一、感受“鹅”的音乐形象，表达对“鹅”的喜爱之情。 二、认识“反复跳跃记号”。 课时分配：课时分配： 一课时 教学过程：教学过程： 一、师生问好，老师自我介绍. 师：今天，老师要带领大家进行一次快乐的音乐之旅，你准备好了吗？请同学们起立，凳子 轻轻的放到后面同学的桌子下面，让我们跟着音乐一起动起来吧。 （师生一起）律动：

2、春天天气真好 二、导入 师： 天气一天天暖和了， 同学们又可以自由自在的玩耍了。 接下来老师要让同学们猜个谜语， 因为天气暖和了，谜语里的这个朋友也很高兴，大家想不想知道它是谁啊？ 师出谜语：“头戴红帽子，身穿白袍子，说话伸脖子，走路摆架子”你们猜一猜！ 生答谜底：鹅(注：如有学生和鸭子混乱，图片出示进行比对区别） （观看课件，大白鹅图片） 三、随音乐创编动作 1、师生一起跟着音乐做动作。 师：“你们喜欢大白鹅吗？咱们来学着大白鹅的样子动一动吧，好吗？” 2、出示课件，播放歌曲咏鹅 (老师提醒学生注意听有两段歌词，在做第二段歌词动作时，幅度要大一些，以此来和第一 段进行区分) 四、节奏练习 1

3、、按节奏读歌词 师：“刚才咱们听的歌曲歌词有没有觉得很熟悉呢？谁能大胆的来说一下？” 生：回答 师：“对了，是唐代诗人骆宾王写的咏鹅。诗中描绘了鹅在水中游水嬉戏、悠闲自在的 情景。他写这首诗时，年龄和我们差不多大，只有七岁呢，因为这首诗写的特别好，简单的 四句诗就把鹅优美的体态以及对鹅的喜爱之情充分的表达出来。 所以一直流传到现在。 看来 同学们都会读。那我们一起来朗诵一遍这首诗。（学生朗诵） 师：同学们朗诵的非常好，今天呢老师要换一种方式我们来用不同的节奏来念这首古诗。” （出示课件：两种不同节奏的咏鹅） 师：“听完之后，你发现了什么？”生：（这两种节奏不同。） 师：“有什么不同？“（原来呀

4、，第一种节奏在鹅后使用了休止符，这就要大家在演唱的时 候，遇到“0”注意停顿） 板书：四分休止符 0 2、学生集体拍手打节拍。 五、旋律练习 接下里老师要考考同学们的眼力了，看谁能从下面的两组旋律里找出不一样的地方。 1、出示课件，找不同 2、同学们的观察力太强了，没有考到你们啊。那现在老师弹旋律，你来猜我弹的是哪一句 好吗？猜对后跟着老师唱一遍 六、学唱歌曲 1、师：说了这么多，同学们一定都猜到了，我们今天学的这首歌叫什么名字啊？” 生：咏鹅 （1）师出示光盘，咏鹅简谱。 （2）板书歌曲名称咏鹅 2、师：那现在让我们完整的聆听一次歌曲。 （播放歌曲） 3、分段学唱歌曲 （1）唱完第一部分，老

5、师指导同学们了解（这一部分表现的是鹅优雅的形象，演唱的要优 美、轻柔，意思就是力度稍弱，速度稍慢） 师：唱完第一部分，有没有同学觉得奇怪呢，书上只写了一遍歌词，老师却让我们唱两遍？ 板书：反复跳跃记号 解释：“反复跳跃记号”就像我们在玩规律游戏，第一次进第一间房子，第二次就进第二间 房子。 出示课件：反复跳跃记号（认识学习反复跳跃记号在课本中的位置） 学生完整演唱第一部分。 （2）有节奏的念读白部分，提醒学生休止符时要停顿。 （3）唱第二部分，老师指导（这一部分表现的是鹅在水中快乐游玩的形象，演唱的要用激 动、饱满的声音，也就是音量稍强，速度稍快）老师提醒学生这一部分有没有“反复跳跃记 号”，再次让学生说出它的演唱规律 （4）学生完整演唱第二部分 4、听伴奏，学生完整的演唱歌曲（老师提醒学生每一部分的感情是怎样的） 5、分组有感情的演唱 七、打击乐器为歌曲伴奏 1、出示课件，乐器图片 老师出示实物打击乐器蛙鸣筒、响板、碰铃、沙锤 2、出示课件，学生进行节奏练习 2、演唱歌曲，分组分发乐器为歌曲伴奏。 八、拓展训练 学生欣赏视频咏鹅表演唱，跟着视频边唱边做动作。 九、结束 师总结：今天我们学习了歌曲咏鹅，同学们的表现让老师很是吃惊，有非常好的观察力 和理解能力，都能积极的表现自己，希望今天的这节课能让大家收获快乐，在快乐中学习， 让我们在歌声与微笑的音乐里再见吧！